劉 衛(wèi) 李 林

摘要從信息資源網絡化現狀和柳州畜牧獸醫(yī)學校專業(yè)優(yōu)勢方面闡述了創(chuàng)建中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫的必要性和條件,指出教學資源庫應具備的特點及開發(fā)的內容,并指出應從教學基礎、多媒體、畜牧獸醫(yī)專業(yè)背景和學生活動資源方面著手進行創(chuàng)建。

關鍵詞中職;畜牧獸醫(yī);教學資源庫;構想

中圖分類號 TP311.138;G714 文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2009)08-0201-02

1創(chuàng)建中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫的必要性

信息資源的網絡化為中職教育提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?在職業(yè)教育信息化進程中,Internet上的信息資源日趨豐富,然而其在為網絡學習者提供海量營養(yǎng)的同時,泥沙俱下,大量的冗余信息、過載信息使得學生難以準確地定位其所需求的信息資源;教師對于網絡信息資源的特點往往缺乏把握,難于運用現代網絡技術對教育信息進行科學組織,實現有效的教學活動。因此,在網絡環(huán)境下要學會基于海量資源的學習,學會有效的收集、整理、加工信息。資源建設者對網絡環(huán)境下的教育信息資源要有一個深入的思考,其中包括網絡信息資源的特點、組織方式以及與教學的關系。另外,各中職學校雖然在教育信息化硬件建設方面有了長足的發(fā)展,配套的工具軟件也日趨豐富,教師的操作技能逐漸熟練,但與之相適應的優(yōu)質專業(yè)教學資源卻相對貧乏,制約了現代職業(yè)教育技術的發(fā)展。因此,在職業(yè)教育理論的指導下構建中職專業(yè)網絡教學資源庫,是具有理論研究意義和實際運用價值的課題。

柳州畜牧獸醫(yī)學校是廣西唯一一所全日制畜牧獸醫(yī)專業(yè)學校,擁有包括師資、圖書資料、實驗設備、實訓基地等在華南地區(qū)中職學校中最為完善的畜牧獸醫(yī)教學資源。如果在建成并完善的局域網支持下,抓住畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源開發(fā)這個關鍵,結合該校畜牧獸醫(yī)專業(yè)優(yōu)勢,把多年積累的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學經驗和豐碩的教學成果與信息技術相結合,建成以課程為主線的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫,形成個性化、校本化的網絡資源庫,作為該校畜牧獸醫(yī)專業(yè)對外提供網上教育資源的平臺,將大大提升該校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學網絡資源建設上的步伐。運用現代職業(yè)教育理論與教育思想,把該校畜牧獸醫(yī)專業(yè)多年積淀的教學精華以及收集的大量畜牧獸醫(yī)教學信息,應用當前的網絡技術,依托一個高性能的網站,制作一個框架和平臺,建立起一整套針對中職學生、個體養(yǎng)殖戶和畜牧獸醫(yī)行業(yè)從業(yè)人員的計算機網上輔助教學系統(tǒng)和信息平臺,為畜牧獸醫(yī)職業(yè)教育整合軟件資源,促進本校教師、學生和其他畜牧獸醫(yī)行業(yè)從業(yè)人員,促進畜牧獸醫(yī)行業(yè)培訓在廣西乃至華南地區(qū)的發(fā)展。

2創(chuàng)建中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫的條件

參與教學資源庫建設的人員包括網絡技術專業(yè)人員、畜牧獸醫(yī)專業(yè)骨干教師、畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生和畜牧獸醫(yī)專業(yè)從業(yè)人員。網絡技術專業(yè)人員負責構建信息技術平臺,規(guī)范教學資源庫內容的分類。一個先進的技術平臺能使教學資源的管理者很容易的管理資源,也利于使用者方便的尋找到自己感興趣的內容,還要能夠反映出專業(yè)教學的先后順序和彼此的關聯(lián)關系。畜牧獸醫(yī)專業(yè)骨干教師是教學資源庫內容的充實者,他們憑借多年的教學經驗和實踐成果,把通過各種渠道收集到的相關資料、教案、課件、視頻文件等,分門別類進行整理、編輯,分為教學基礎資源、多媒體資源、專業(yè)學習資源、學生活動資源4個部分,由不同課程的教師完成不同的資源子庫建設,這樣才能達到資源分布建設、共享使用的目的。應依靠行政手段制定一系列的政策與制度,調動教師積極性,讓教師認識到參與這項工作的重要性,并讓參加者在計算工作量、申報成果和晉升職稱上受益,也可考慮通過一次性付給一定報酬的辦法來實施。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫的建設和學習過程是互相結合的,畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師和學生一方面是畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源的受益者,另一方面又是畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源的提供者和創(chuàng)建者,他們在教學、學習和實訓實習工作的過程中不斷積累和創(chuàng)建新的資源,這樣的資源符合以學生主動學習為主的教學方式。人人都共享資源,人人又創(chuàng)建資源,使資源庫變成一種動態(tài)、發(fā)展的資源庫。

3中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫應具備的特點

基于Web的教學資源庫是實施網絡教育的基礎,其最終的目的是為了教學服務,為了便于教師利用網絡資源組織有效教學和學生進行自主學習,畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫應該具備以下特點:一是科學性。資源庫內容科學與準確,是創(chuàng)建資源庫的根本。因此,在網絡資源庫的創(chuàng)建過程中,以骨干教師為核心,根據中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程內容、特點和教學方法,以及畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的內在關系和學生的認知規(guī)律,精心編選,使其符合中職教學和畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學要求。二是系統(tǒng)性。畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識豐富廣博,各門課程聯(lián)系密切、互為基礎,組織內容要深淺得當、知識點完善,還要考慮學生自學能力和對資料的分析水平。三是實用性。網絡資源庫不應只是一本百科全書供人查找資料,還應是教師教學的參考工具,是學生課后復習解決難點的學習園地,是畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員提高自身專業(yè)知識的課堂。因此,應把畜牧獸醫(yī)專業(yè)豐碩的教學成果、特別是CAI課件收集整理開發(fā)成系統(tǒng)的教學資源,運用到網絡平臺上來。四是交互性。畜牧獸醫(yī)專業(yè)網絡資源庫還應建立有針對性的教學評價體系,讓學習者能及時準確地檢測學習效果,了解自己學習掌握情況。依托國家職業(yè)資格認證考試大綱建立起的教學評價體系,可以使學生獲得訓練機會,提高考證的通過率。還應有論壇和聊天室等交互方式,以便解答學生的疑難問題和交流學習心得。

4中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫應開發(fā)的內容

4.1教學基礎資源

共享式教學基礎資源包括教學計劃、優(yōu)秀教學案例、專業(yè)論文、考證模擬試題。優(yōu)秀教案庫既是學校教學水平和成果展示的一個窗口,又是教師互相探討、交流共享,找到最佳教學方法和教學效果的重要途徑,因此是該資源庫建設一個重點。在建設過程中,應全面發(fā)動全體專業(yè)教師參與到資源庫的建設中來,將多年積累的優(yōu)秀教案、集體備課的通用教案、教師個人的典型教案進行建庫,并將專業(yè)論文,包括學校教師發(fā)表和獲獎的論文,國內期刊的一些論文進行轉載以及下載網上論文,主要目的是通過資源的交流共享,交換各自的觀點,分享對畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學的理解,提高教科研意識,促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學創(chuàng)新和發(fā)展?？甲C模擬試題庫收集了近幾年畜牧獸醫(yī)專業(yè)考證所用到的試題,供教師備課、考查、參考,也可以供學生模擬自測,提高國家職業(yè)資格認證的考證通過率。

4.2多媒體教學資源

多媒體教學資源以CAI課件為重點,包括各類文字素材、圖形素材、圖片素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材等。多媒體教學資源作為同時輔助教和學的數據庫,它可以為教師授課直接提供多媒體CAI 課件或提供多媒體素材,或者為教師制作CAI課件提供必需的素材或積件;同時,它又為學生自主探索知識海洋提供形象生動的教材。這些素材的來源,一是將長期積累的以傳統(tǒng)方式保存的資源,如視頻、文獻、圖片等借助現代化手段轉化成數字資源;二是購買數字媒體資源,如資源光盤、資源數據庫等;三是通過Internet搜尋下載大量分散的免費資源進行整合;四是教師在專業(yè)人員的指導協(xié)助下,利用素材開發(fā)設計軟件,進行創(chuàng)造;五是教師將在課余時間養(yǎng)殖戶提供的獸醫(yī)病例通過數碼相機或DV機拍攝下來,轉化成流媒體形式作為教學資源。

4.3畜牧獸醫(yī)專業(yè)背景資源

畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展速度很快,每年在養(yǎng)殖和動物疫病防治方面都有很多新的成果得到應用和推廣,并不斷收集專業(yè)發(fā)展趨勢相關信息,把握行業(yè)動態(tài),了解市場行情。這些背景資源便于學生了解教學知識點和各種專業(yè)技能的重要性,把握學習的主動性和與實際工作運用的緊密性。如2004年禽流感、2006年豬無名高熱的暴發(fā)和控制,都有力的證明了專業(yè)技能的把握對實際畜牧獸醫(yī)行業(yè)能否成功有很大的影響。

4.4學生活動資源

中職學生綜合實踐活動已引起越來越多的重視,其目的在于全面提高學生的專業(yè)技能和動手能力,活動形式的多樣性、廣域性和自主性,有利于學生在活動中更好地表現和發(fā)展各自的才能,引導他們走上專業(yè)發(fā)展道路,成為真正畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才。學生活動資源是學生實踐活動的記錄,是專門為學生創(chuàng)設的互動式網絡平臺,包括由學生的養(yǎng)殖論壇、問題解答、養(yǎng)殖總結、疫病研究性學習成果展示等,是由學生在課余時間參加實踐活動自主產生的、互動的、發(fā)展的的資源,學生在平臺上展示自己的養(yǎng)殖過程、疫病防治的學習心得、對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理解、欣賞和熱愛,將對中職學校學生以及當地的養(yǎng)殖戶產生積極的影響,促進學生重視畜牧獸醫(yī)、熱愛畜牧獸醫(yī)、學好畜牧獸醫(yī)。

創(chuàng)建中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫是一個龐大的工程建設,它涉及的學科多、技術復雜、耗費時間長,需要投入大量的人力才能完成。應由教務部門牽頭組織課題組,以課題形式爭取上級部門資金支持,發(fā)動全體專業(yè)教師參與到資源庫的建設中來,才可能由簡單構建到逐步充實,建立起一個真正意義上的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學資源庫。

5參考文獻

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