劉俊鋒

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作中重要的一環(huán)。

養(yǎng)成教育的重要意義

養(yǎng)成教育為學(xué)生成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成才會(huì)起到促進(jìn)作用。不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，它是種種錯(cuò)誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作有很大的幫助，使人終生受益?？傊?，養(yǎng)成教育可以使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為學(xué)生成才奠定良好的基礎(chǔ)。

養(yǎng)成教育是國(guó)家安定、社會(huì)進(jìn)步的有力保障行為習(xí)慣及人的修養(yǎng)，涉及人際關(guān)系，它不僅對(duì)本人起作用，還對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然界起作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多不盡如人意的事都是由人的不良行為和習(xí)慣造成的。現(xiàn)在的中學(xué)生遲早要走入社會(huì)，他們的行為習(xí)慣直接關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到我國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣。為了建設(shè)一個(gè)高度文明的社會(huì)，必須抓緊搞養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是一個(gè)國(guó)家文化程度的標(biāo)志之一。抓好養(yǎng)成教育，還有利于提高我國(guó)的國(guó)際聲望。因?yàn)橥鈬?guó)人來(lái)到中國(guó)，首先接觸的就是國(guó)人的行為習(xí)慣。

養(yǎng)成教育在中學(xué)德育工作中占有很重要的地位德育習(xí)慣的形成是思想品德教育的結(jié)果，它在中學(xué)德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認(rèn)識(shí)而沒(méi)有養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育是不完全的教育。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的“質(zhì)”的指標(biāo)?？匆粋€(gè)學(xué)校辦得好壞，只要看看學(xué)生的行為習(xí)慣，看看校風(fēng)，基本情況就掌握了。因此，在中學(xué)德育工作中教育者要重視抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使之成為品行優(yōu)秀、表里如一的人。

養(yǎng)成教育的內(nèi)容

養(yǎng)成教育的內(nèi)容要規(guī)范化養(yǎng)成教育的內(nèi)容很多，其中有一些是最基本的，經(jīng)過(guò)篩選，把最重要的一些要求制定成為規(guī)范，要求每一個(gè)中學(xué)生都要做到，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。原國(guó)家教委于1988年9月1日起在全國(guó)中學(xué)試行的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）的內(nèi)容共5條40項(xiàng)。它的目的在于加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的基本道德教育和文明行為的訓(xùn)練，使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代打下良好的基礎(chǔ)。因此，《規(guī)范》便是中學(xué)德育工作中實(shí)施養(yǎng)成教育規(guī)范化的內(nèi)容，要讓學(xué)生人手一冊(cè)，爛熟于心。

養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化《規(guī)范》雖然內(nèi)容較多，但它作為一個(gè)全國(guó)的綱領(lǐng)性文件不可能訂得太細(xì)。各校、各年級(jí)、各班還可以根據(jù)各自的實(shí)際情況使《規(guī)范》更加具體化、細(xì)目化，把原則的條文分解成實(shí)在的、具體的細(xì)目，便于實(shí)行。如“尊敬老師”這一條，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“尊敬老師”只是一個(gè)抽象的概念。怎樣做才叫尊敬老師呢？可以把“尊敬老師”分解細(xì)目化，使之更具體、形象、直觀，可以分解成：1）看到老師，要主動(dòng)打招呼，并說(shuō)“老師好”；2）回答老師的問(wèn)話要起立，語(yǔ)氣要和氣、親切，如果答不上問(wèn)題，要說(shuō)“對(duì)不起”；3）有事、有病要向老師請(qǐng)假，不無(wú)故曠課，上課遲到要先喊“報(bào)告”，未經(jīng)老師允許，不擅自闖入教室；4）上課要認(rèn)真聽老師講課，不插嘴，不東張西望，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事情；5）按時(shí)、按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)，書寫工整；6）接受老師的批評(píng)不頂撞，態(tài)度要誠(chéng)懇，即使老師的批評(píng)錯(cuò)了，也要耐心地解釋，不許侮辱、責(zé)罵老師。

將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》細(xì)目化有利于更好地貫徹執(zhí)行《規(guī)范》，它能使《規(guī)范》更貼近生活，更形象，更易于學(xué)生接受。當(dāng)然，細(xì)目化并非是瑣碎化，在細(xì)目化的過(guò)程中要注意教育的系統(tǒng)性，力爭(zhēng)使之既具體又系統(tǒng)，以便于教育效果的整體升華。

養(yǎng)成教育的內(nèi)容要序列化養(yǎng)成教育的內(nèi)容是科學(xué)的、有序的，這個(gè)“序”是客觀存在的。因此，必須研究這個(gè)“序”，揭示出這個(gè)“序”，并按這個(gè)“序”安排內(nèi)容，使養(yǎng)成教育更科學(xué)、更完善。養(yǎng)成教育是整個(gè)德育教育序列的一部分，它的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，完善人格，提高人的道德品質(zhì)和思想、政治素質(zhì)。人的成才是有序的，養(yǎng)成教育當(dāng)然也是有序的，它各部分都有自身的功能，同時(shí)又有密切的內(nèi)在聯(lián)系。如果不按其自身的系統(tǒng)安排教育內(nèi)容，就會(huì)使之成為一種無(wú)序的、混亂的教育，就會(huì)破壞養(yǎng)成教育的科學(xué)性，降低養(yǎng)成教育的效果。為了克服養(yǎng)成教育中的盲目性和隨意性，必須制定系列化方案。制定序列化的方案的依據(jù)主要有2條：一條是黨和國(guó)家對(duì)中學(xué)生的要求；另一條是學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況和思想實(shí)際。制定的“序”既要有中心，又要有階段性，還要有必要的循環(huán)。

養(yǎng)成教育的實(shí)施

廣泛宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確《規(guī)范》內(nèi)容學(xué)校要經(jīng)常性地廣泛開展宣傳和學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)黑板報(bào)、宣傳欄、廣播和國(guó)旗下的講話等形式宣傳《規(guī)范》的內(nèi)容。讓學(xué)生重視《規(guī)范》，熟悉《規(guī)范》的內(nèi)容，并通過(guò)一系列的活動(dòng)認(rèn)識(shí)到執(zhí)行《規(guī)范》的重要意義。

檢查評(píng)比，強(qiáng)化文明行為，把《規(guī)范》落實(shí)到實(shí)處為了使理性的認(rèn)識(shí)能付之實(shí)踐，使《規(guī)范》量化，學(xué)校政教處可發(fā)動(dòng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)干部成立各種各樣的檢查小組，每天對(duì)各班《規(guī)范》的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果，并定期進(jìn)行評(píng)比。對(duì)執(zhí)行好的班級(jí)予以表彰，對(duì)執(zhí)行不好的班級(jí)給予批評(píng)，并要求定期改正。檢查的結(jié)果將作為期末評(píng)選“文明學(xué)生”和“文明班級(jí)”的重要依據(jù)。

多渠道、全方位開展《規(guī)范》教育，讓《規(guī)范》進(jìn)一步深入人心為了使《規(guī)范》的執(zhí)行向深度、廣度發(fā)展，學(xué)校除按《養(yǎng)成教育系列化方案》開展形式各樣的主題班會(huì)、文藝演出及《規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)外，還要組織學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“教育和社會(huì)本當(dāng)互相適應(yīng)，脫離了社會(huì)，教育便失去了根據(jù)”（葉圣陶語(yǔ)），因此要讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中去感受、體會(huì)《規(guī)范》的真正含義。家長(zhǎng)是學(xué)生最早的老師。學(xué)校要與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育。只有齊心協(xié)力、同抓共管，教育的效果才會(huì)更好。

（作者單位：河北省廊坊新世紀(jì)中學(xué)）