覃業(yè)杰

摘要和諧的師生關(guān)系是一個健康、向上的優(yōu)秀班集體形成的標(biāo)志。要建立和諧的師生關(guān)系,觀念是基礎(chǔ),師愛是核心,方法是橋梁。

關(guān)鍵詞師生關(guān)系和諧構(gòu)建

中圖分類號:G635文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對教師提出了新的要求,為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須建立和諧的師生關(guān)系。教師要從過去“師道尊嚴(yán)”的圣壇上走下來,成為教育現(xiàn)象的研究者,教育藝術(shù)的探索者,學(xué)生成長的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,學(xué)生知識構(gòu)建的促進(jìn)者,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,與學(xué)生一道成長。這是心理教育,學(xué)校教育的需要,也是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容,更是創(chuàng)新教育的一種體現(xiàn)形式。

1 教育觀念的轉(zhuǎn)變是前提與基礎(chǔ)

(1)轉(zhuǎn)換新型角色觀。教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不是學(xué)生的監(jiān)督者。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作崗位轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。

(2)樹立現(xiàn)代學(xué)生觀。教師要全面去發(fā)展和培養(yǎng)合格加特長的人才,樹立“寸有所長”的現(xiàn)代學(xué)生觀念,要讓每一個學(xué)生在人格上得到最大的尊重。教師應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn),哪怕只是一個小小的閃光點(diǎn),但很有可能通過這個小小的閃光點(diǎn),就可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

(3)建立現(xiàn)代教學(xué)觀。課堂是學(xué)生成長的搖籃,教師要熱愛學(xué)生、熱愛課堂,尊重生命的獨(dú)特,關(guān)注生命的成長,關(guān)照生命的整體和諧。樹立“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳,家事國事天下事,事事關(guān)心”的現(xiàn)代教學(xué)觀,這也是建立和諧師生的關(guān)系的一個關(guān)鍵之所在。

2 建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)遵循以下原則

(1)以愛施教,平等性原則。教師不應(yīng)該以“知識的權(quán)威”自居,而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流,是一種享受,是一種生命的呼喚。教師以平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生,尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要愛護(hù)而不排斥,幫助而不指責(zé),說服而不壓服,啟發(fā)而不包辦。

(2)全面分析,針對性原則,做心理醫(yī)生。教師應(yīng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界,了解其家庭背景,了解學(xué)生的興趣,愛好,特別是關(guān)心性格內(nèi)向,情緒失調(diào)的學(xué)生,及時(shí)同他們談心,分析原因,找出病因,對癥下藥,幫助他們調(diào)理好自己心態(tài),學(xué)會正確認(rèn)識困難和挫折,增強(qiáng)其自信心,不斷發(fā)現(xiàn),發(fā)展自己的長處,做生活學(xué)習(xí)的小主人,把師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系。

(3)因材施教,差異性原則。教師要承認(rèn)并平等地對待學(xué)生的個體差異。根據(jù)不同的個性提出不同的要求,不要歧視“后進(jìn)生”,要學(xué)會接受他們可能出現(xiàn)的錯誤。要親近這些學(xué)生,傾聽他們的心聲,因勢利導(dǎo)地幫他們認(rèn)識錯誤并鼓勵他們,變自卑為自信,變消沉為奮起,變錯誤為進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)展示自己的閃光之處,激勵進(jìn)取,增進(jìn)師生情感,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。

(4)面向全體,愛心原則。“育人”是班主任的首要天職,而“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中,應(yīng)有主動性。平時(shí)的一個眼神、溫柔的一個手勢,或者早上主動向?qū)W生問早,都可以縮短師生間的心理距離,產(chǎn)生友好、親近、信賴的效應(yīng)。愛心原則主要體現(xiàn)在“五心”上:關(guān)心,要愛護(hù)學(xué)生,在思想學(xué)習(xí)上關(guān)心,在生活小事上體貼;熱心,要熱愛本職工作,對學(xué)生要滿腔熱情;信心,看學(xué)生的本質(zhì)和主流,對每一個學(xué)生充滿信心;細(xì)心,觀察學(xué)生細(xì)微變化,見微知著,對癥下藥;耐心,學(xué)生易反復(fù),教師要耐心引導(dǎo)。這樣才能撥動學(xué)生的心弦,引起師生之間的情感共鳴,便于建立起融洽、溫暖的師生關(guān)系。

3 建立和諧的師生關(guān)系的途徑和方法

(1)教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)是影響學(xué)生素質(zhì)的主要因素,只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。教師要提高自身素質(zhì),是指具有高尚的道德修養(yǎng),有無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,較強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力,較高的分析、解決問題的能力。教師要熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)于律己,樹立良好的教師形象,用自身的魅力吸引并感染學(xué)生,才能收到春風(fēng)化雨的育人效果。

(2)營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。教師要尊重學(xué)生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨(dú)一無二的,我們要與之交心,不妨蹲下身來或坐在學(xué)生當(dāng)中與他們談話,而不要讓學(xué)生仰視你,不妨耐心聽完那不夠流暢甚至答非所問的話,而不去打斷他;做錯了不妨也向?qū)W生道歉……這樣,學(xué)生才會向老師學(xué)習(xí),學(xué)會尊重他人,形成健全的人格。

(3)優(yōu)化育人的環(huán)境。班主任是一個班級的組織者,教育者,管理者,樹立良好的校風(fēng),班風(fēng),學(xué)風(fēng)是重要的,紀(jì)律嚴(yán),教育緊,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,同學(xué)之間,師生之間友好相助,關(guān)系融洽,創(chuàng)造一個愉快,友愛的班級體。

(4)作業(yè)批語和操行評語中多一些“民主”。這也是融洽師生關(guān)系的一種有效手段。做到全面分析,有針對性;抓特點(diǎn),寫出特色;動之以情,曉之以理;鼓勵為主;它是溝通心靈的重要途徑,增進(jìn)師生情感,凈化學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心,會收到“良言一句三冬暖”的良好效果。

“采得百花釀蜜甜”。只有建立和諧的師生關(guān)系才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,才能變老師苦教為樂教,變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué),更有效地實(shí)施素質(zhì)教育。