王 磊

摘要 《數(shù)控設(shè)備調(diào)試與維修》是高職機(jī)電一體化專業(yè)的一門重要的職業(yè)特色課程,實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)。要在尚無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生中教授此課,就要克服實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)的種種限制,使學(xué)生多練多見、舉一反三、融會(huì)貫通。

關(guān)鍵詞 數(shù)控機(jī)床維修 實(shí)踐 教學(xué)方法 高職

中圖分類號(hào):G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

本課程為機(jī)械類專業(yè)高職學(xué)生重要的職業(yè)特色課程之一。旨在培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機(jī)床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術(shù)人材。它的特點(diǎn)是實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)。但目前遇到的一些問題是,學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力不足,聯(lián)想分析能力較弱,前序基礎(chǔ)知識(shí)不牢,吃苦意識(shí)薄弱,還有硬件投入、課時(shí)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不足等缺陷,限制了教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)就本人近年來的教學(xué)實(shí)踐,就如何搞好學(xué)生的前序理論學(xué)習(xí)和提升實(shí)訓(xùn)效果,談一些簡(jiǎn)單粗淺的見解。

1 合理完善教學(xué)內(nèi)容,主抓應(yīng)用型知識(shí)的教授

通過本課程的教學(xué),使學(xué)生確立數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的基本思路與基本原則。在了解常用數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、工作原理與常見故障機(jī)理的基礎(chǔ)上,配合實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn),使學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的情況下初步學(xué)會(huì)用數(shù)控機(jī)床維修中常用的檢測(cè)技術(shù)與方法去分析現(xiàn)象,故障定位,并學(xué)會(huì)用基本方法去排除常見故障。所以在設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求時(shí),要注重知識(shí)的實(shí)用性和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。由于與設(shè)備維修相關(guān)的知識(shí)特別的多,所以應(yīng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜∩峤虒W(xué)內(nèi)容。而且由于數(shù)控機(jī)床技術(shù)發(fā)展更新很快, 《數(shù)控維修》課程的書本內(nèi)容, 大多數(shù)遲滯于數(shù)控維修行業(yè)的發(fā)展, 即使學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí), 但是在真實(shí)的工作中也已落伍,實(shí)用性不明顯,因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程中,對(duì)于那些過時(shí)的陳舊的內(nèi)容, 要及時(shí)的進(jìn)行修刪,隨時(shí)及時(shí)補(bǔ)充更新數(shù)控維修發(fā)展的前沿知識(shí)。比如說,在講解數(shù)控床子的常用控制介質(zhì)時(shí),因?yàn)榇┛准垘н@種控制介質(zhì)已經(jīng)很少使用在生產(chǎn)實(shí)際中,應(yīng)該對(duì)這部分內(nèi)容一帶而過或直接刪除,而詳講比較流行的控制介質(zhì),像PC卡、CF卡、U 盤、移動(dòng)硬盤等。還有,應(yīng)該合情合理的編排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于上下聯(lián)系不很緊密的內(nèi)容, 可以劃分成很多教學(xué)模塊;對(duì)于一些內(nèi)容也許能將講解的前后順序作一些調(diào)整;對(duì)與現(xiàn)場(chǎng)使用緊密相關(guān)的理論內(nèi)容,該與實(shí)踐應(yīng)用的例子相結(jié)合,這樣就可以使學(xué)員更為深入的理解書本知識(shí)。比如,《數(shù)控維修》書中的內(nèi)容劃分成三個(gè)模塊來進(jìn)行,“機(jī)械結(jié)構(gòu)診斷、數(shù)控系統(tǒng)診斷、常見故障診斷”,使教授更有系統(tǒng)性,以便于同學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。而且在講解每一種數(shù)控機(jī)床的具體故障時(shí),應(yīng)該教材內(nèi)容是先認(rèn)識(shí)設(shè)備,再操作,后維修實(shí)踐的順序,而不應(yīng)該像書本上教的先認(rèn)識(shí)設(shè)備,然后直接維修實(shí)踐,因?yàn)橥瑢W(xué)們即使已經(jīng)金工實(shí)習(xí)過了,還是對(duì)機(jī)床操作比較陌生。把操作的知識(shí)再復(fù)習(xí)一遍就使教學(xué)更加人性化,更貼近真實(shí)工作。

2 合理變革理論教學(xué)的手段方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

好的教學(xué)手段和方法對(duì)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,掌握教學(xué)內(nèi)容十分重要,如若使用得當(dāng)甚至可以收到意想不到的效果,事半功倍。比如說,多采用“類比法”,將相近的但彼此分散的知識(shí)點(diǎn),有機(jī)的聯(lián)系起來,使課堂教學(xué)內(nèi)容變得有序、清晰起來,讓同學(xué)們?cè)诒容^、歸類、總結(jié)、記憶的過程中,加深對(duì)于數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

采用互動(dòng)教學(xué)方法。就是在教授過程中加入學(xué)生的配合從而完成講授的方式。這種方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),開發(fā)了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力,并能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,這不失為一種良好的講授方法,也和我們高職教育“教為輔,學(xué)為主”的教育思想吻合,讓學(xué)生有一片主動(dòng)思索的空間,在課堂上,學(xué)生和老師可以互相研究,也可以互相提問,引發(fā)討論、求知解惑,提升課堂授課效果。

還有,多采用多媒體教學(xué)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段,可以使那些用傳統(tǒng)枯燥的難以講清的內(nèi)容,化繁為簡(jiǎn),化難為易。使抽象的圖紙結(jié)構(gòu)變得更有空間直觀感,在課堂教學(xué)上取得最大的效率。因此,采取此方法能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作效果。

當(dāng)然最主要的還是要抓緊實(shí)踐環(huán)節(jié)的演練。為此我校從南京日上公司購買了三種系統(tǒng)的智能型實(shí)體排故數(shù)控維修機(jī)床。該種機(jī)床雖不能進(jìn)行實(shí)體加工,但由于其所有部件裸露,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀教學(xué)的印象。還有它可進(jìn)行實(shí)際故障位置模擬和診斷,具有真實(shí)、直觀、可參與、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)。我們還為這種機(jī)床開發(fā)了十余個(gè)配套實(shí)驗(yàn)?zāi)K,配有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。學(xué)生反映效果良好。

而且我們采用“2+1”教學(xué)模式,第三年學(xué)生會(huì)去相應(yīng)企業(yè)頂崗實(shí)踐,并且學(xué)校委派老師配合,這也就更加使學(xué)生通過在企業(yè)具體實(shí)踐中的摸爬滾打成就了一個(gè)個(gè)素質(zhì)過硬的學(xué)生,保證了我們專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到95%以上的就業(yè)率。

當(dāng)然,隨著現(xiàn)代數(shù)控維修技術(shù)的發(fā)展和對(duì)高職教育要求的提升,我們的《數(shù)控維修》課程需要吸收更多的先進(jìn)行業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念,不斷適應(yīng)高職教育要求,培養(yǎng)出更多素質(zhì)更高的藍(lán)領(lǐng)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]白小燕.高職《數(shù)控機(jī)床》課教學(xué)探討. 2007.

[2]于洪方.關(guān)于數(shù)控機(jī)床課的思考.1995.