謝春華 廖元新 李軍紅

摘要 研究生的創(chuàng)新能力的高低不僅體現(xiàn)了高校創(chuàng)新能力,更是體現(xiàn)了一個國家的創(chuàng)新教育程度。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是整個高等教育的關鍵,而研究生本身所具有的綜合素質是研究生提高創(chuàng)新能力的重要基礎。

關鍵詞 研究生 綜合素質 創(chuàng)新能力

中圖分類號:G643 文獻標識碼:A

江澤民曾指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質人才是國家發(fā)展的要求。研究生教育作為高等教育的最高層次,肩負著為國家培養(yǎng)具有高素質人才的歷史重任。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是培養(yǎng)研究生教育的核心內容。研究生所具有的綜合素質是研究生提高創(chuàng)新能力的重要因素,是高校有效開展研究生創(chuàng)新能力教育的基礎。

1 研究生的綜合素質

1.1 研究生的知識結構

知識是能力形成的首要條件,而研究生知識結構的形成是綜合素質培養(yǎng)的重要內容,衡量一個人的創(chuàng)新能力不僅要看其知識容量的大小,更要看其知識結構是否合理。良好的知識結構應該是:第一級是基礎知識,它為更深層次的專業(yè)知識學習作準備,是大學以前教育的主要內容;第二級是專業(yè)知識,這是本科及研究生教育的主要內容,扎實的專業(yè)知識是發(fā)展專業(yè)和解決專業(yè)技術問題的前提;第三級是相關學科知識,對這類知識的學習有利于更好地從事本專業(yè)的學習與研究。第四級是方法知識,研究者掌握規(guī)范的研究方法及論文寫作方法知識有利于研究者更好地闡明觀點以及表達學術思想。

1.2 研究生的能力結構

研究生的能力大致歸為三類:認知能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。認知能力包括接受知識能力和自學能力,它是形成知識結構、提高各種能力的前提。實踐能力包括提出問題能力、綜合分析能力、口頭表達能力、文字表達能力、組織協(xié)調能力、決策能力以及協(xié)調人際關系的能力,只有在實踐中,才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,將所學的理論知識與實踐相結合,通過決策、組織協(xié)調以提高自身處理實際事務的能力。創(chuàng)新能力是研究生能力結構的最高層次,表現(xiàn)為知識集成能力與創(chuàng)造能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在其它能力基礎上的。

1.3 研究生的品格

研究生品格培養(yǎng)是高校道德教育的核心,研究生應具備:熱愛祖國,有遠大的抱負與志向,擁有高度的責任感;實事求是,擁有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,敢于開創(chuàng)進取;嚴格自律、不畏挫折,堅忍不拔;善于與人交流與合作、誠實守信;謙虛、自信、善于學習等品格,只有具備這些品格,才能更好地開展學習,從事科學研究,從而為社會服務。

2 研究生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指運用已有知識與經(jīng)驗,運用科學的思維方法,在前人的創(chuàng)造成果上做出新發(fā)現(xiàn),提出新觀點,開拓新領域的能力,是一種產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的能力。創(chuàng)新能力是一種由創(chuàng)新品質、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三個要素組成的綜合能力。創(chuàng)新品質是指在社會實踐中養(yǎng)成的固定而獨特的創(chuàng)造個性特征,是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要主觀條件,是創(chuàng)新能力發(fā)展的方向與動力,在創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展中起主導作用。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,是個體的一種綜合思維能力。創(chuàng)新技能是指主體實現(xiàn)創(chuàng)新思維的具體操作技術和能力,它存在于人的實踐活動中,在創(chuàng)新品質的引導與驅動下將創(chuàng)新思維轉化為創(chuàng)新能力。

3 從提升研究生綜合素質上培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

合理的知識結構是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。研究生在掌握了廣博而扎實的基礎知識,才能更好地學習高層次的專業(yè)知識;對相關學科及跨學科知識的學習,對跨學科與交叉學科的涉略,有利于研究生采用不同的研究方法與研究視角對本專業(yè)問題的研究,豐富知識儲備,為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力打下基礎。只有形成了完善的知識結構,才能更好地從事科學研究,并能有所創(chuàng)新。

加強專業(yè)理論知識的學習,了解專業(yè)領域前沿知識及發(fā)展動態(tài),提高接受知識的能力;獨立自主地進行學習與研究,提高自學能力;在學術問題上全面地分析問題、綜合探討,提出切實可行的解決方案,提高綜合分析問題的能力;在學術交流中積極發(fā)表自己的觀點,學會用精準而規(guī)范的語言進行交流與寫作,提高口頭表達及文字表達能力;在項目或課題研究中,充分發(fā)揮個人決策、組織、協(xié)調能力,合理分配人力關系,充分利用資源,提高研究生創(chuàng)新能力;在接受新知識過程中將知識內化為經(jīng)驗,建立新舊知識的聯(lián)系,提高知識集成能力;激發(fā)研究生的創(chuàng)造動機,培養(yǎng)創(chuàng)造意志,只有全面提高研究生的諸方面能力,才能更好地提高其創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新品格。培養(yǎng)教育研究生崇尚科學的態(tài)度、開拓創(chuàng)新和持之以恒的精神,培養(yǎng)實事求、謙虛、自信、真誠、樂于與人溝通與合作的品格以及善于學習與思考、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,只有具備了這些品格,才能更好地促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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