朱 莉

摘要 近年來,高校中屢屢出現(xiàn)大學生自殺的現(xiàn)象,嚴重干擾學校的正常教學秩序,甚至引發(fā)法律糾紛,造成嚴重的社會影響。因此,要樹立“自殺,一個都太多”的意識,積極防止任何一個可能的自殺事件發(fā)生,大學生自殺大部分是有征兆可以預防的。

關鍵詞 大學生 大學生自殺 危機干預與預防

中圖分類號:G444 文獻標識碼:A

大學生是一個特殊的群體,他們接受高層次的教育,是國家和民族的未來與希望。近年來,高校中屢屢出現(xiàn)大學生自殺的現(xiàn)象。約10.71%的大學生表示當遭遇挫折時想到用結束生命的方式來解決,28.6%的大學生“偶爾有”或“經(jīng)常有”自殺念頭,5.79%的大學生認為死亡是解決一切痛苦的辦法。

借用江光榮等人調(diào)查2006年1月1日至2006年12月31日對湖北省高校大學生自殺全部個案的結果分析,大學生自殺呈現(xiàn)了如下特點:(1)女生自殺率略高于男生;(2)文科類學生自殺率略高于理工類學生;(3)在學段上呈隨即分布,研究生自殺率相對較高;(4)大學生自殺多發(fā)生在節(jié)假日期間及節(jié)后;(5)自殺事件多發(fā)生在校內(nèi),跳樓(高墜)是自殺者最常采用的方式;(6)大部分自殺個案中自殺者有精神障礙,有精神障礙的自殺者全部自殺成功。

自殺是“一種不必要的死亡”,雖然大學生自殺的人數(shù)只是全體大學生中的極少數(shù),但大學生自殺給學生本人其家庭、給學校和同學帶來了無可挽回的損失,帶來十分慘痛的創(chuàng)傷,嚴重干擾學校的正常教學秩序,甚至引發(fā)法律糾紛,造成嚴重的社會影響(如自殺群聚現(xiàn)象、模仿性自殺行為等)。因此,要樹立“自殺,一個都太多”的意識,積極防止任何一個可能的自殺事件發(fā)生。

一般來說,大學生自殺的原因主要有以下幾種:(1)精神障礙:主要有抑郁癥和精神分裂癥。其中,抑郁癥患者約占54%。(2)人格問題:自卑、內(nèi)向、敏感;過分追求完美,事事要強,自戀;依賴、任性、沖動。(3)長期存在的心理壓力(應激):主要是戀愛問題、上網(wǎng)成癮、學習習慣、經(jīng)濟困難、疾病和生理缺陷、就業(yè)和前途的困擾、家庭問題等。

有些人認為,自殺沒有征兆、不可預防,發(fā)生自殺純粹是運氣不好。事實上,在調(diào)查的個案中,至少76%有極為明顯的征兆。有的個案在自殺前的急劇變化幾乎全班同學都知道。問題在于要么周圍的師生和關系密切者不敏感,沒有意識到當事人的求救信號;要么沒有意識到問題的嚴重性,沒有想到他真的會自殺。

此外,預防自殺是有可能的,原因如下:(1)想要自殺的學生,從面對生活中的危機到實施自殺之間要經(jīng)過幾天或幾周的時間。這為預防自殺提供了時間保障。(2)自殺的學生中大多數(shù)人有想死和期待得到幫助的矛盾心情。這為預防自殺時給予自殺者幫助提供了可能。(3)想自殺的學生在采取行動之前,在考慮到自己的死將給至愛親朋帶來極大痛苦和震驚時,心理壓力特別沉重,會有一些可觀察到的反常表現(xiàn)。這為發(fā)現(xiàn)異常提供了可能。

除沖動型自殺者外,大多數(shù)大學生自殺前的征兆常常表現(xiàn)為:(1)把自己想死的念頭對周圍人訴說或在日記、繪畫中表現(xiàn)出來;(2)情緒性格明顯反常,焦慮不安,或無故哭泣;(3)抑郁狀態(tài),食欲不好,失眠;(4)回避與他人接觸,與集體不融洽或過分注意他人;(5)行為明顯改變,對生活麻木且冷漠的人自殺前像突然變了一個人,敏感又熱情;(6)無故送東西禮物給親人或同學,無來由地向他人道謝或致歉;(7)上課無故缺席,遲到早退,成績驟降。

當我們發(fā)現(xiàn)個體有了自殺征兆后,要及時加以干預,在心理咨詢與危機干預中,主要包括以下幾個方面:(1)關懷與鼓勵。與企圖自殺的大學生保持密切的聯(lián)系,鼓勵他多與他人建立關系,并將自己所面臨的困惑與問題傾訴給他人,積極尋求解決之道。(2)聯(lián)系與支持。與自殺大學生的家人、同學、親近的朋友保持很好的聯(lián)系,組成一個關心與支持的網(wǎng)絡,共同幫助自殺大學生面對危機,開導其用樂觀向上的態(tài)度面對問題(注意與家長聯(lián)系的方式方法)。

(3)安全的環(huán)境。密切留意自殺大學生生活環(huán)境中的危險物品(例如:刀子、安眠藥等),盡量安排他(她)居住在一個安全溫暖的環(huán)境。

高校大學生自殺調(diào)研資料表明,每年春季開學后的三周內(nèi)、五一長假及假后三周、秋季開學后的三周內(nèi)均是大學生自殺高峰期。同時在敏感時段,應高度關注以下12類重點學生:(1)有自殺未遂史或自殺企圖與計劃者;(2)曾患抑郁癥及尚在治療者;(3)曾有妄想或其他精神病狀況及尚在治療者;(4)人格偏執(zhí)者;(5)近期失戀者;(6)意外懷孕或近期墮胎者;(7)情緒長期低落不與人往來者;(8)有生理缺陷或長期患病者;(9)極貧困者;(10)學習困難及不能及格者;(11)近期喪親者;(12)極度自卑或自感生活能力低下者。

高校在提供自殺預防與干預的同時,還需加強廣大學生的生命教育,把學生引入對生命的探尋和思索,引導學生思考生命的意義,加強人文關懷、價值關懷和意義關懷。