馬秀艷

課堂是教學(xué)的主陣地，隨著課改的實(shí)行，教學(xué)方法和手段不斷的更新，教學(xué)形式多種多樣，不管怎么變，其根本目的是提高課堂效率。筆者結(jié)合廣大教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己在教學(xué)中的體驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議，僅供廣大教育工作者參考。

扎實(shí)基本功，豐富的文化底蘊(yùn)是高校課堂的先決條件

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為教師，首先要有好的基本功，寫(xiě)一首漂亮的粉筆字，說(shuō)一口流利的普通話，知識(shí)淵博，平易近人，這樣的教師學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴。俗話說(shuō)，親其師，信其道，只有學(xué)生喜歡你，信任你，才會(huì)喜歡你的課。因此，作為教師要不斷地為自己充電，適應(yīng)時(shí)代的要求，苦練基本功，不斷提升自己的素質(zhì)。平時(shí)虛心接納同事的建議，改進(jìn)自己的教學(xué)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，從雜志、網(wǎng)上多閱讀一些有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的文章，把新的教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際。筆者所在學(xué)校的一名英語(yǔ)老師，教學(xué)成績(jī)總是名列前茅，學(xué)生都喜歡上他的課，這與他平時(shí)注意學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)是分不開(kāi)的。有的教師認(rèn)為自己是教數(shù)學(xué)的，和其他學(xué)科沒(méi)多大聯(lián)系。其實(shí)不然，如在講軸對(duì)稱時(shí)，學(xué)生提到了許多京劇臉譜、汽車商標(biāo)，而教師對(duì)這些不熟，就會(huì)非常尷尬。所以，數(shù)學(xué)教師不僅要精通業(yè)務(wù)，還要廣閱讀涉獵各方面知識(shí)，厚積而薄發(fā)。

備好課是提高課堂效率的基礎(chǔ)

備課包括備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。筆者所在學(xué)校一直搞教研活動(dòng)，曾學(xué)習(xí)過(guò)四自教學(xué)法、學(xué)習(xí)楊思的教學(xué)模式，最近又提倡三疑三探教學(xué)法，在不斷改進(jìn)和使用的過(guò)程中，筆者認(rèn)為不論用哪種方法教學(xué)，備課是教學(xué)不能忽視的重要環(huán)節(jié)。

備學(xué)生是備課的首要環(huán)節(jié)有些教師認(rèn)為自己教學(xué)多年，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽視備課。但是無(wú)準(zhǔn)備的課絕對(duì)不是一節(jié)好課。筆者所在學(xué)校地一名歷史老師，教6個(gè)班的課，他說(shuō)：“每節(jié)課都有修改的地方，因?yàn)榘嗉?jí)不同，學(xué)生不同。”教師首先要了解本班學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的接受能力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣有多大，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，教師都要了如指掌。筆者教的四班學(xué)生上課不愿發(fā)言，因此課上想辦法制造各種氣氛，調(diào)動(dòng)他們的積極性。三班活躍分子較多，搞游戲不行，因?yàn)閷o(wú)法控制課堂，看著熱熱鬧鬧，結(jié)果沒(méi)有什么好的結(jié)果。

備教材是備課的主要環(huán)節(jié)要提高課堂效率，必須挖掘教材，吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，這樣才能采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。例如，筆者所在學(xué)校八年級(jí)備課組實(shí)行二次備課制?！皩?shí)數(shù)”一節(jié)內(nèi)容包括：二次根式定義、二次根式乘法、除法運(yùn)算、最簡(jiǎn)二次根式定義，還涉及分母有理化的知識(shí)。如果一節(jié)課把這些知識(shí)都講給學(xué)生，不易接受，備課組通過(guò)討論，決定打破教科書(shū)的編寫(xiě)，把一節(jié)內(nèi)容分兩節(jié)課完成，乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算各一課時(shí)，結(jié)果效果不好。因?qū)W生沒(méi)有計(jì)算的基礎(chǔ)，做計(jì)算題很吃力。后來(lái)進(jìn)行討論，決定用一課時(shí)講最基本的化簡(jiǎn)題，直接利用公式，結(jié)果學(xué)生熟練第掌握了知識(shí)和計(jì)算技巧。在此基礎(chǔ)上第二課時(shí)引入分母有理化概念，并做些復(fù)雜的計(jì)算，效果很好。因此教師備課一定要針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，針對(duì)授課內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣才能收到良好效果。

備教法、備學(xué)法是備課不可忽視的環(huán)節(jié)每節(jié)課的內(nèi)容不同，教學(xué)方法不同。幾何注重嚴(yán)密的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，發(fā)散思維。教學(xué)利用課件演示，增強(qiáng)直觀性、形象性，幫助學(xué)生理解和記憶。而代數(shù)則注重算理，在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和方法技巧。例如，在教學(xué)分式的基本性質(zhì)時(shí)，與小學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)對(duì)比；教學(xué)分式方程解法時(shí)，與分?jǐn)?shù)方程解法對(duì)比。把類比思想滲透給學(xué)生，教學(xué)一次函數(shù)、二次函數(shù)時(shí)，把數(shù)形結(jié)合思想滲透給學(xué)生；教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，把方程、不等式建模思想滲透給學(xué)生。學(xué)生學(xué)到了方法，將受益終身。

備教學(xué)環(huán)節(jié)也是備課的一個(gè)組成部分課前復(fù)習(xí)要起到承上啟下的作用，課題是直接引入還是創(chuàng)設(shè)情境引入，這需根據(jù)實(shí)際而定，不能為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)。另外，課上習(xí)題的配備，要根據(jù)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，分出層次。只有扎扎實(shí)實(shí)的備課，才有高校的課堂。

讓課堂成為學(xué)生展示才華的平臺(tái)

現(xiàn)在的教師已不再是教學(xué)管理者，也不再是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。課上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。例如在講平行四邊形對(duì)角相等時(shí)，筆者要求學(xué)生說(shuō)出內(nèi)角相等的理由，結(jié)果說(shuō)出很多。再有就是設(shè)計(jì)一些學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生用黃瓜、土豆切成圓柱、正方體等幾何圖形，從不同角度截面，觀察截面的形狀。在講幾何展開(kāi)圖時(shí)，讓學(xué)生從不同的邊把正方體展開(kāi)，得到很多種圖形，然后匯總找出規(guī)律。第一類，中間四連方，兩側(cè)各一個(gè)，共6種；第二類，中間三連方，兩側(cè)各有一、二個(gè)，共3種；第三類，中間二連方，兩側(cè)各有二個(gè)，只有1種；第四類，兩排各3個(gè)，只有一種。這樣就把難以理解的知識(shí)，變得直觀形象，幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口獲取知識(shí)從而也提高了課堂效率。

總之，提高課堂效率的方法很多。廣大教育工作者應(yīng)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法和手段，高效高質(zhì)的教學(xué)。

（作者單位：河北省樂(lè)亭縣馬頭營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）