代小平

摘要學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念,積極進行教學改革。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法,組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。持之以恒,使學生不但學會(知識),而且會學(知識),做學習的主人。

關鍵詞小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)

《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出:“在小學,使學生學好數(shù)學,培養(yǎng)起學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,對于提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,具有十分重要的意義?！币虼?培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數(shù)學教師,對學生不僅要“教”,而且要“導”,不僅要教數(shù)學知識,而且要教如何學數(shù)學知識。下面就談談在教學基礎知識的同時,如何教給學生科學的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1 小學生學習習慣的現(xiàn)狀

目前小學生在數(shù)學學習中,存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八,潦草、字跡很難讓別人看懂;添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點,也常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯,計算后也不檢查驗算。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目,不找其原因,及時糾正,二是走馬觀花、一帶而過。

2 培養(yǎng)學生認真審題的習慣

在小學數(shù)學教學中,數(shù)學運算占了相當大的比重。而運算的準確性很大程度上取決于身體的正確與否。在作業(yè)與考試中,我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做,而是沒有看清題目要求,如在計算中有的是把運算符號看錯:在文字中由于數(shù)量關系復雜,不僅層次多,而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視,致使學生造成解題差錯;在應用題中由于數(shù)量關系沒有仔細分析,造成數(shù)量關系混淆,列式錯誤。因此,在小學數(shù)學教學中,很有必要對學生審題能力的培養(yǎng)。所以,我在學生解答應用題時,首先要讓學生仔細讀題,初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步,也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句,準確理解題意,在這個基礎上再列出算式計算;還有,在作一些計算題目時,我要求學生不要馬上就進行死算,而是想一想可不可以用簡便算法,這樣,既提高了做題的速度,又提高了計算的準確性。通過審題訓練,可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T,引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法,提高做題的質(zhì)量與速度。所以,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

3 培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣

課程改革實施以來,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),孩子們變得活潑了,膽子大了,課堂變得活躍了,學生都敢于提問,敢于發(fā)表自己的意見和看法。自古以來,培養(yǎng)學生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹,古今教育家無不強調(diào)“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數(shù)學課堂里,學生光有表達是不夠的,如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣,學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言,才能積極有效的參與教學活動過程,開啟思維的火花,獲取知識,培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動有效地進行。因此,在教學中要明確目標,要求學生一定要認真聽其他同學的回答,并在教學中仔細觀察,及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚,加以強化,而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正,必要時還給與適當?shù)膽土P。這樣,學生學會了傾聽,學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽,傾聽老師的講解,傾聽同學的發(fā)言,在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動?？傊?培養(yǎng)學生的傾聽能力,使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用,會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。

4 培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣

在學生的作業(yè)中最能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。我認為良好的作業(yè)習慣應該包括:態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答,還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣,經(jīng)常事后后悔,我們習慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎,其實是學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn),而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。所以,在平時的作業(yè)中,對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒,如果不改的話,只能進行適當?shù)膽土P。不要過于相信學生的檢驗能力,每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領學生進行回顧,針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗學生是非常困難,然而檢驗時不可缺少的一環(huán)。要通過教學,使學生掌握檢驗應用題的方法,逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養(yǎng)成自覺檢驗習慣的首要條件。所以,結(jié)合教學內(nèi)容,教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次,教師在日常教學中,要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去,這樣,學生受到潛移默化的影響,逐步養(yǎng)成剞劂檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度,而且還能培養(yǎng)學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力,通過對解題過程的反思,培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。