沈建明

摘要新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能夠有助于培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣的教學(xué)理念要求教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,不僅要優(yōu)化教學(xué)思維模式,注重教學(xué)的過(guò)程和方法,利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新能力。初中英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)就是在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體性地位和作用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激活他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)效能感,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)教學(xué)模式自主創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中對(duì)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究”以及“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”是這樣闡述的:“要為學(xué)生提供資助學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館等多種資源,為學(xué)生的創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件;鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試和運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維模式的基礎(chǔ)上,不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新,以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要”。以此,筆者以為,在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新精神的培養(yǎng),一方面,能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,激活他們的學(xué)習(xí)潛能和興趣,有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力;另一方面,能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)思維模式,讓學(xué)生在各自最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)不斷地獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,幫助他們積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵,提高學(xué)科綜合素養(yǎng)。

1 英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)的概述

英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)就是旨在英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究為主要教學(xué)任務(wù),通過(guò)運(yùn)用自主閱讀、自主理解、自我體驗(yàn)、自我升華等思維模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新能力,以此來(lái)滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

該種教學(xué)模式具有如下特點(diǎn):(1)自主性,即這樣的教學(xué)模式旨在通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用來(lái)激活他們自主學(xué)習(xí)的激情;(2)內(nèi)化性,即學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠內(nèi)化生成一定的知識(shí)和技能,為發(fā)展創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);(3)創(chuàng)新性,即這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在充分理解感悟的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行有效地發(fā)展創(chuàng)新,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

2.1創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,自主學(xué)習(xí)則更應(yīng)該如此。對(duì)此,筆者以為,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,一方面,能夠使得學(xué)生更快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)和理解感悟之中;另一方面,能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感,激活學(xué)習(xí)激情。

在英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感,就是在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律各異的前提下,為他們的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種更為寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以激活他們自我學(xué)習(xí)的激情和興趣。這樣的氛圍主要表現(xiàn)在:(1)自主閱讀文本的權(quán)利,讓學(xué)生在充分閱讀學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上有所積累;(2)主動(dòng)探究的激情,鼓勵(lì)學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行積極主動(dòng)地理解探究;(3)自我發(fā)展評(píng)價(jià),通過(guò)運(yùn)用自我激勵(lì)的方法來(lái)進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)自信心。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)8AUnit 5Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,運(yùn)用了如下的方法:(1)要求學(xué)生在自主閱讀“Reading”的基礎(chǔ)上,歸納文章的大意;(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我質(zhì)疑,劃出自己的不懂之處;(3)要求學(xué)生按照“What is it?”“Why is happened?”“How to keep it?”的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式,不僅能夠有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣,還能夠讓學(xué)生在增強(qiáng)自我效能之中獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能。

2.2注重自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生作為知識(shí)的接受者離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和幫助。只有這樣才能夠獲得更為豐富的知識(shí)和技能。對(duì)此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),一方面,能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維;另一方面,能夠使得自主學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性,便于發(fā)展創(chuàng)新。

筆者以為,注重自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)的有效性,主要表現(xiàn)在:(1)培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀文本的方法,讓學(xué)生更能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得到最豐富的語(yǔ)言信息;(2)注重解題技巧的訓(xùn)練,即按照命題者的心理和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熟練的解題技巧;(3)重視自主學(xué)習(xí)的多樣化,即鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)思維模式來(lái)深入理解學(xué)習(xí)文章,提高學(xué)習(xí)的有效性。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》8AUnit 3A day out的教學(xué)中,筆者就通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,主要有:(1)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)比較學(xué)習(xí)效果;(2)教師布置思考題目:①Where does Linda go?②What do they see?③What they see were wonderful?(3)要求學(xué)生在自主完成上述任務(wù)時(shí),并闡述其方法。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的學(xué)習(xí)思維,還提高了學(xué)習(xí)效果。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展需要

學(xué)生在學(xué)習(xí)之后定有一定的積累和感悟,這便就是他們自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的前提。對(duì)此,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思維,不斷發(fā)展創(chuàng)新,并為他們的學(xué)習(xí)成果提供展示的平臺(tái)。

筆者以為,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展需要,主要表現(xiàn)在:(1)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓他們有自我選擇的余地;(2)注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的升華,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá);(3)為學(xué)生學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),以激活他們的學(xué)習(xí)興趣。

3 英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)思考

(1)英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)承受力為基本前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,自主創(chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新。

(2)英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的一種深化。學(xué)生在掌握了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后,必然應(yīng)該有所感悟。對(duì)此,運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,就是要激活他們的這種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

(3)英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種習(xí)慣。新課程英語(yǔ)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)面向全體同學(xué)的基礎(chǔ)上,更多的是鼓勵(lì)學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這便是其中的體現(xiàn)。

(4)英語(yǔ)自主創(chuàng)新教學(xué)是拓寬學(xué)生知識(shí)視野的一種途徑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容有所了解和感悟,久而久之,便形成了豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。

綜上所言,新課程初中英語(yǔ)教學(xué)要求教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上,注重他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究精神培養(yǎng),從而提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力,以此來(lái)滿足課程教學(xué)的發(fā)展需要。這樣的自主創(chuàng)新教學(xué),不僅是提高課堂教學(xué)有效性的必然要求,更是學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用技能的必然步驟。