張秀仿　牛貴霞

摘要：研究表明，大學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)部分構(gòu)成：基本信息能力、教學(xué)信息能力和研究與發(fā)展信息能力，可以通過三種方式提高大學(xué)英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；自主發(fā)展；信息技術(shù)應(yīng)用能力

一、國內(nèi)外大學(xué)英語教師發(fā)展研究現(xiàn)狀

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國內(nèi)外學(xué)者非常關(guān)注大學(xué)英語教師的發(fā)展。根據(jù)Lange的定義，在英語教學(xué)文獻(xiàn)中“教師發(fā)展”是指教師在智能、經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)態(tài)度上不斷成長的過程。辛廣勤在《論述大學(xué)英語教師在崗自我發(fā)展》一文中對教師自我發(fā)展進(jìn)行了定義：指為改進(jìn)教學(xué)水平，不脫離教學(xué)崗位，通過各種可能可行的方式，在英語水平、語言理論、語言教學(xué)理論、語言教學(xué)技能等方面所進(jìn)行的自主的學(xué)習(xí)、反思、行動(dòng)和研究，進(jìn)而在教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度上成長的終身性動(dòng)態(tài)過程。

在信息技術(shù)環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)改革要求教師積極利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)；改變原來的以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程教材、教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫等一整套立體化的教學(xué)系統(tǒng)帶進(jìn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，英語教師要不斷掌握新的信息技術(shù)，掌握新的教學(xué)模式，提高教學(xué)技能。鑒于大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)繁重，大部分教師無法脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，教師自主發(fā)展將成為教師學(xué)習(xí)新知、新技能，適應(yīng)社會(huì)和教育變革，進(jìn)行繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)英語教學(xué)改革成功的有效途徑。

二、信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語教師自主發(fā)展研究

(一)信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語教師自主發(fā)展的定義及特點(diǎn)

根據(jù)齊莫曼的自主學(xué)習(xí)理論，自主發(fā)展源自教師自我角色愿望、需要以及實(shí)踐和追求。在信息技術(shù)環(huán)境下，大學(xué)英語教師自主發(fā)展是指教師提高信息素養(yǎng)，利用信息技術(shù)，確定目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)的材料、方法、環(huán)境，控制學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)和反饋的發(fā)展模式。教師自主發(fā)展必須是建立在自主發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，建立在具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，建立在掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)，建立在意志努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)使得大學(xué)英語教師自主發(fā)展的客觀物質(zhì)條件越來越有利的環(huán)境下，首要任務(wù)仍然是使教師想學(xué)——培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能學(xué)——培養(yǎng)教師自主發(fā)展的意識(shí)、會(huì)學(xué)——培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略和堅(jiān)持學(xué)——不斷對教師進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)和鞭策。只有這樣，才能真正促進(jìn)大學(xué)英語教師的自主發(fā)展，有利于大學(xué)英語改革的順利進(jìn)行。

(二)大學(xué)英語教師自主發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成

信息技術(shù)應(yīng)用能力簡而言之，就是人們對信息的獲取、分析、加工、評價(jià)、創(chuàng)新、傳播等方面的能力。

根據(jù)美國國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)(ISTE)2000年6月推出的《面向教師的國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》(National Ed-ucational Technology Standards for Teachers，NETS*T)，分六類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和績效指標(biāo)闡述了教師在信息化環(huán)境下教學(xué)的基本行為要求：1信息技術(shù)操作和概念：不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的信息技術(shù)知識(shí)和技能，能夠跟上技術(shù)的發(fā)展。2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境：應(yīng)用當(dāng)前的信息化教學(xué)研究成果，利用信息化教學(xué)策略來設(shè)計(jì)支持和管理學(xué)習(xí)者。3教學(xué)與課程：應(yīng)用信息技術(shù)支持“以學(xué)習(xí)者為中心”的策略，以滿足學(xué)習(xí)者的多樣性需求。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)習(xí)者高層次的技能和創(chuàng)造力。4評估和評價(jià)：應(yīng)用信息技術(shù)評估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和信息技術(shù)資源對學(xué)習(xí)者的作用。5工作效率和專業(yè)實(shí)踐：A．利用信息技術(shù)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)。B．不斷評價(jià)和反思如何利用信息技術(shù)來支持教學(xué)。c．應(yīng)用信息技術(shù)來提高工作效率。D．利用信息技術(shù)來與同事、合作者和社區(qū)人員溝通協(xié)作。6．社會(huì)倫理、法律、道德主題?？梢詺w為三大類：信息知識(shí)與技能。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用和信息責(zé)任。

由此可見，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都對教師的信息技術(shù)基本知識(shí)，在教學(xué)和教師發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)做出了明確的規(guī)定，因此，教學(xué)信息能力是大學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的核心能力。但是美國標(biāo)準(zhǔn)還提出教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境使學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能和智慧，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，大學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力可以指教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評估與評價(jià)，有效促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、大學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀與發(fā)展策略

(一)大學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

研究表明，許多高校英語教師對信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不少高校外語教師因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響或自身計(jì)算機(jī)水平有限，在教學(xué)中并未充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性。很多教師在教學(xué)中把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)僅僅看做一種播放工具，用來向?qū)W生展示課文知識(shí)結(jié)構(gòu)，并沒有真正讓學(xué)生溶入這種信息化教學(xué)方式。教學(xué)中仍然是以老師講授為主，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的量不足，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)了主導(dǎo)地位。仍有不少大學(xué)英語教師對信息技術(shù)持觀望態(tài)度，對日益走進(jìn)身邊，走進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)感到茫然。盡管經(jīng)常相比之下，我國2005年中央廣播電視大學(xué)對于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)更為具體，可操作性更強(qiáng)，不但強(qiáng)調(diào)信息知識(shí)與技能、在教學(xué)過程中的應(yīng)用而且還關(guān)注教師的自身發(fā)展。在此試行標(biāo)準(zhǔn)中，信息技術(shù)應(yīng)用能力分為三個(gè)組成部分：基本信息能力、教學(xué)信息能力和研究與發(fā)展能力，如表1所示：使用計(jì)算機(jī)的老師占了多數(shù)，但對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用還主要局限于瀏覽各大網(wǎng)站的新聞報(bào)道，收發(fā)EMAIL，使用簡單的OFFICE文字管理系統(tǒng)或娛樂消遣，從未開展過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英語教師占了相當(dāng)比例，其中中老年教師所占比例相對較大。因此，有關(guān)部門和高校要加強(qiáng)對教師信息素養(yǎng)建設(shè)的重視和倡導(dǎo)，制定出合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，同時(shí)通過針對性、實(shí)用性強(qiáng)的多層次培訓(xùn)和拓展信息化資源建設(shè)等多種途徑，創(chuàng)造一個(gè)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高和外部條件予以強(qiáng)化、互相促進(jìn)的良好氛圍。

(二)大學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展策略

1規(guī)范引導(dǎo)，增強(qiáng)信息意識(shí)

加強(qiáng)培養(yǎng)對信息的敏感度和重視程度，確定信息技術(shù)應(yīng)用能力在大學(xué)英語教師能力建設(shè)中的重要地位，通過組織學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的有關(guān)政策和規(guī)定，舉辦各種信息技術(shù)的專題講座，培養(yǎng)全體教師的信息意識(shí)和對信息的敏感度，認(rèn)識(shí)到獲取信息資源對教育與科研工作的重要性，關(guān)心教育信息化進(jìn)程，并積極投入到教育信息化工作中來。

2按需出發(fā)。開展技術(shù)培訓(xùn)

根據(jù)不同學(xué)科，制定有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果，以達(dá)到提高教師的目的。借助學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心組織教師進(jìn)行校內(nèi)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)活動(dòng)，包括利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究等；教師通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等途徑進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自我提高信息素養(yǎng)。

3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)應(yīng)用

要使信息技術(shù)在整個(gè)學(xué)校得到很好的應(yīng)用，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，就必須保障經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)做好校園網(wǎng)和網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)。豐富的教學(xué)資源是校園網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)，但如果教師缺乏將資源應(yīng)用于教學(xué)的意識(shí)，或者不能有效地使用資源，資源越多也就浪費(fèi)越多。因此，加強(qiáng)對校園網(wǎng)資源的管理，特別是讓教師參與資源的組織與管理也就顯得十分重要。將校內(nèi)資源的開發(fā)和教師信息技術(shù)的培訓(xùn)結(jié)合起來，將校內(nèi)資源的開發(fā)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的考核結(jié)合起來，以提高廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，使廣大教師在參與校內(nèi)資源開發(fā)的過程中，自覺地提高自身的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師信息素養(yǎng)的提高，又為學(xué)校開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)教學(xué)資源奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)英語教師發(fā)展是一個(gè)新的課題，信息技術(shù)發(fā)展的成果給教師帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。教師必須抓住機(jī)遇，適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的需要，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與教學(xué)水平提高的雙贏目標(biāo)。