尹寧偉　蔣志娟

摘要：由于廣西經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，再加上人們思想觀念落后，因而，造就了廣西高等教育只能向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)省份模仿和學(xué)習(xí)，始終處于落后狀況?，F(xiàn)在，面臨“高等教育強(qiáng)國(guó)”的大好趨勢(shì)，廣西高等教育應(yīng)打破常規(guī)，采取特殊方式，敢于建設(shè)高教強(qiáng)省。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，文章基于“特色與優(yōu)勢(shì)”的視角，探究了“特色與優(yōu)勢(shì)：廣西高教強(qiáng)省”的必然性、意義及方略。

關(guān)鍵詞：特色與優(yōu)勢(shì)；高教強(qiáng)?。槐厝恍?；意義；方略

一、內(nèi)涵界定

筆者認(rèn)為：廣西的高等教育在定位與目標(biāo)、大學(xué)理念、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、教師、組織管理和校園文化等方面具有特色與優(yōu)勢(shì)，并能與廣西的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，就可以稱(chēng)為：廣西高等教育的特色強(qiáng)省與優(yōu)勢(shì)強(qiáng)省。

二、必然性巡視

(一)從時(shí)代特征看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨催生高等教育強(qiáng)省

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種創(chuàng)造、獲取、改造、傳播并有效應(yīng)用知識(shí)以提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它包括知識(shí)促進(jìn)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，核心是知識(shí)的創(chuàng)新；知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，是一種智力支撐型經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)主要是教育的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)的重?fù)?dān)將最終落在高等教育肩上，因?yàn)椤案叩冉逃茄芯扛呱钪R(shí)學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所”，是“培養(yǎng)人才”的最高殿堂。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率將越來(lái)越大，高等教育創(chuàng)造的知識(shí)的質(zhì)量以及這些知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)的廣泛應(yīng)用性將決定社會(huì)的發(fā)展水平。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。要想屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林，就必然要求建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、高等教育強(qiáng)省。

(二)從國(guó)際國(guó)內(nèi)背景看，高等教育強(qiáng)省大勢(shì)所趨

國(guó)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，首先都是教育強(qiáng)國(guó)，同時(shí)，其教育的“強(qiáng)”很大程度上體現(xiàn)在高等教育上。例如，德國(guó)1806年提出通過(guò)振興教育來(lái)振興國(guó)家，1809年，首先創(chuàng)辦了柏林洪堡大學(xué)，隨后又相繼創(chuàng)辦了多所現(xiàn)代大學(xué)，19世紀(jì)30年代成為世界高等教育強(qiáng)國(guó)，并引領(lǐng)了世界第二次技術(shù)革命，直接推動(dòng)德國(guó)在20世紀(jì)初成為歐洲頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。美國(guó)1776年世界起就把教育作為立國(guó)之本，20世紀(jì)20年代，成為世界高等教育強(qiáng)國(guó)，第二次世界大戰(zhàn)后成為世界頭號(hào)高等教育強(qiáng)國(guó)，并迅速崛起成為頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。所以，只有首先成為教育強(qiáng)國(guó)尤其是高等教育強(qiáng)國(guó)，才能建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

其次，國(guó)內(nèi)形式所趨，黨的十七大報(bào)告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。”要想建成人力資源強(qiáng)國(guó)，就必須先建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，而高等教育作為人才培養(yǎng)的最高層次教育，理應(yīng)擺在最重要的位置，首要的應(yīng)是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，就要求建設(shè)高等教育強(qiáng)省。

(三)從現(xiàn)實(shí)看，特色與優(yōu)勢(shì)：廣西高教強(qiáng)省必然選擇

廣西高等教育發(fā)展的基本矛盾是“窮省辦大教育”，即民眾強(qiáng)烈的高等教育需求與公共財(cái)政資源不足之間的矛盾，這一矛盾將成為長(zhǎng)期制約廣西高等教育發(fā)展的主要因素。正因?yàn)檫@一矛盾，在高等教育大眾化的進(jìn)程中，廣西高等教育毛入學(xué)率已落伍于其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份。

作為窮省，一方面高等教育要加快實(shí)現(xiàn)大眾化，乃至普及化以滿(mǎn)足民眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求，同時(shí)，另一方面要跟上全國(guó)統(tǒng)一號(hào)召，實(shí)現(xiàn)“高等教育強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo)。要達(dá)到以上兩方面的要求，廣西高等教育建設(shè)只有采取非常規(guī)方法，取決于廣西高等教育特色強(qiáng)省和優(yōu)勢(shì)強(qiáng)省建設(shè)，只有展現(xiàn)了特色，發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)廣西高等教育強(qiáng)省建設(shè)的目標(biāo)。

(四)從高等教育自身看，特色與優(yōu)勢(shì)：廣西高教強(qiáng)省內(nèi)在邏輯要求

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高校的三大重要職能。在高等教育的發(fā)展歷程中，高校的發(fā)展總是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展相聯(lián)系，總是在不斷適應(yīng)社會(huì)的需要中謀求發(fā)展。因此，高校要生存和發(fā)展，就必須適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展變化的需求。近幾年，一些高校盲目跟風(fēng)、千校一面的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。由此，造成了不但培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，導(dǎo)致學(xué)校畢業(yè)生“同質(zhì)化”，就業(yè)率不高，造成人才浪費(fèi)，而且因盲目求大、求高、求全而喪失了自身原有的特色與優(yōu)勢(shì)，造成高等教育質(zhì)量每況愈下。為了培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)需求的各級(jí)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，創(chuàng)造更多更好的科技成果并使之在市場(chǎng)上得以迅速轉(zhuǎn)化，從而更有效地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，高等教育必須追求個(gè)性化。個(gè)性化就意味著采取差異化策略，尋求自身特色與優(yōu)勢(shì)，不斷提高高等教育質(zhì)量和水平，增強(qiáng)實(shí)力，真正辦人民滿(mǎn)意的高等教育。這樣。高等教育才能真正實(shí)現(xiàn)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“邊緣”走進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“中心”，發(fā)揮社會(huì)的“軸心”作用。

三、特色與優(yōu)勢(shì)：廣西高教強(qiáng)省的意義

(一)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

高等教育內(nèi)部引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)法則，導(dǎo)致各個(gè)省(區(qū))、高校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈：爭(zhēng)生源、爭(zhēng)經(jīng)費(fèi)、爭(zhēng)師資、爭(zhēng)辦學(xué)設(shè)備、爭(zhēng)取科研課題、吸引投資等資源。在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中。從總體上來(lái)講，廣西高等教育是處于劣勢(shì)的，。高水平”大學(xué)數(shù)量有限，“211”一所，“985”高校沒(méi)有，毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。要想扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，只有從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資水平、社會(huì)服務(wù)等條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，辦出特色與優(yōu)勢(shì)，從而吸引高素質(zhì)、高水平的人才，使特色不斷得到展現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大，具有競(jìng)爭(zhēng)的力量、優(yōu)勢(shì)和資本，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷得到發(fā)展與壯大。

(二)增強(qiáng)貢獻(xiàn)力

如果廣西高等教育一味趨同與模仿，那只能是永遠(yuǎn)落后，只能是希冀從“高水平大學(xué)”引進(jìn)人才更好地為廣西服務(wù)，在有限資源下進(jìn)行高投入，投入與收益失調(diào)。作為擔(dān)負(fù)著為廣西地區(qū)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)重?fù)?dān)的高等教育，要解決這一痼疾，必須形成特色與優(yōu)勢(shì)，才能為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供特色與優(yōu)勢(shì)服務(wù)，培養(yǎng)具有鮮明個(gè)性、競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的特色與優(yōu)勢(shì)人才；也必須利用自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)的發(fā)展提供大量的智力和技術(shù)支持，在將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面發(fā)揮重要的作用。只有具備了特色與優(yōu)勢(shì)，才能更好地為廣西服務(wù)并作出貢獻(xiàn)，才有可能向其他地區(qū)輸送人才與科研，從而增強(qiáng)貢獻(xiàn)力。

(三)提高知識(shí)應(yīng)用力

“高等教育是研究高深知識(shí)的主要場(chǎng)所。”因此，廣西高等教育能否有所作為，有多大作為，關(guān)鍵取決于其知識(shí)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力如何。實(shí)踐證明，綜合實(shí)力強(qiáng)的地區(qū)的高等教育顯然具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。而特色鮮明且在某些方面具有優(yōu)勢(shì)的高等教育，憑借較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化能力，通過(guò)系統(tǒng)、高效的知識(shí)應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，能夠提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，提高社會(huì)服務(wù)的占有率。特色愈明顯，優(yōu)勢(shì)愈突出，高等教育在培養(yǎng)社會(huì)需要的人才、促進(jìn)區(qū)域及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、追蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、應(yīng)用和創(chuàng)造新知識(shí)等方面的能力則愈強(qiáng)。

(四)夯實(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。其原因是多方面的，其中不可忽視韻因素之一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)：學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐距離遙遠(yuǎn)，甚至學(xué)非所用，造成學(xué)生自身就業(yè)取向模糊，就業(yè)過(guò)程中困難重重。而特色與優(yōu)勢(shì)的高等教育由于其辦學(xué)理念取向不一，人才培養(yǎng)過(guò)程注重與區(qū)域、行業(yè)的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，學(xué)生在入學(xué)時(shí)就基本上有較為明確的職業(yè)定向。因此，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，依靠其具有特色與優(yōu)勢(shì)的行業(yè)知識(shí)和實(shí)踐，不但可以在省內(nèi)行業(yè)就業(yè)。而且可以在全國(guó)本行業(yè)就業(yè)具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，較容易實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求和個(gè)人愿望的最佳結(jié)合。從用人單位的情況反饋來(lái)看，特色與優(yōu)勢(shì)的高等教育所培養(yǎng)的人才也是較受歡迎的，從而夯實(shí)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、特色與優(yōu)勢(shì)：廣西高教強(qiáng)省建設(shè)方略

(一)政府方面：創(chuàng)設(shè)“特色與優(yōu)勢(shì)”的條件

1制定政策，鼓勵(lì)各高校辦出特色與優(yōu)勢(shì)

建設(shè)廣西高等教育特色強(qiáng)省和優(yōu)勢(shì)強(qiáng)省，面臨著很多不利因素。只有在消除這些不利因素的情況下，各類(lèi)高校之間才不會(huì)盲目攀比，追求趨同與模仿，同擠獨(dú)木橋。所以，政府應(yīng)為廣西各高校創(chuàng)造可比的發(fā)展條件和平等的發(fā)展空間，給予特色與優(yōu)勢(shì)明顯的高校更多的政策性的支持，給予高校更多的自主權(quán)。

2采取方略，保證特色與優(yōu)勢(shì)的投入

由于廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，政府除了加大力度對(duì)“特色與優(yōu)勢(shì)”的投入外，還可以借助社會(huì)力量，改善辦學(xué)條件，形成和擴(kuò)大廣西高等教育的特色和優(yōu)勢(shì)的投入。采取的辦法有：鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)投資特色與優(yōu)勢(shì)的高等教育；利用外力，吸引“特色與優(yōu)勢(shì)”資源；吸引社會(huì)“特色與優(yōu)勢(shì)”捐贈(zèng)。

3引導(dǎo)分類(lèi)分層投資“特色與優(yōu)勢(shì)”

廣西高等教育，面臨著諸多的劣勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)廣西高等教育強(qiáng)省可以根據(jù)各高校的特色與優(yōu)勢(shì)，合理安排不同類(lèi)型、層次的高校數(shù)量，保證廣西高等教育在各自的類(lèi)型和層次中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使具有特色和優(yōu)勢(shì)的高校向全國(guó)最高層次邁進(jìn)，這就是特色與優(yōu)勢(shì)強(qiáng)省的關(guān)鍵所在。要做到如此，最關(guān)鍵的還是要做到分類(lèi)分層投資，就是要使每一個(gè)類(lèi)別、每一個(gè)層次的高校認(rèn)識(shí)到，只要辦出特色與優(yōu)勢(shì)，都能獲得政府足夠的投入，都有“出人頭地”的機(jī)會(huì)。那么，在細(xì)分的高等教育市場(chǎng)中，高校定位的趨同和攀升就可能被限制在一定的范圍內(nèi)，不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校既保持適度有序的競(jìng)爭(zhēng)，又能各按其位，各得其所。

4合理規(guī)劃，區(qū)域分工協(xié)作：構(gòu)建具有特色與優(yōu)勢(shì)的高等教育結(jié)構(gòu)?

不同的人才需求導(dǎo)致不同的發(fā)展目標(biāo)，不同的發(fā)展目標(biāo)形成不同的任務(wù)，不同的任務(wù)形成不同的特色，而不同的發(fā)展目標(biāo)又出自社會(huì)分工。所以特色與優(yōu)勢(shì)的高等教育建設(shè)要從高等教育的區(qū)域分工開(kāi)始。這就要求廣西高等教育要舍棄“大而全”、“小而全”的做法，明確分工，并建立協(xié)作關(guān)系。在層次結(jié)構(gòu)、類(lèi)型結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和科類(lèi)結(jié)構(gòu)等方面合理分工契合各地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，不同地區(qū)高等教育趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成各具特色與優(yōu)勢(shì)、相互促進(jìn)的高效高等教育結(jié)構(gòu)。

(二)高校方面：建設(shè)“特色與優(yōu)勢(shì)”的內(nèi)核

1定位的特色與優(yōu)勢(shì)

首先，目標(biāo)定位：基于“西部一流”，辦出特色；其次，功能定位：發(fā)現(xiàn)并發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)；再次，策略定位：穩(wěn)中求特色與優(yōu)勢(shì)。

2大學(xué)理念的特色與優(yōu)勢(shì)

大學(xué)理念往往承載著大學(xué)獨(dú)特的價(jià)值取向和目標(biāo)追求；集中體現(xiàn)了特色與優(yōu)勢(shì)追求，是建設(shè)高等教育特色強(qiáng)省與優(yōu)勢(shì)強(qiáng)省的精髓。如，廣西大學(xué)辦學(xué)多年來(lái)，一直秉承首任校長(zhǎng)馬君武先生倡導(dǎo)的服務(wù)廣西的精神，形成了“求實(shí)、自強(qiáng)”的辦學(xué)理念。近幾年來(lái)，學(xué)校根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨向和“211工程”建設(shè)的實(shí)際，又進(jìn)一步設(shè)計(jì)了“服務(wù)區(qū)域、開(kāi)拓未來(lái)”的理念。這個(gè)辦學(xué)理念符合廣西大學(xué)的辦學(xué)實(shí)際，將有助于學(xué)校的跨越式發(fā)展。

3學(xué)科的特色與優(yōu)勢(shì)

表現(xiàn)為某一或者某些學(xué)科、專(zhuān)業(yè)是全國(guó)具有較高的水平和較大的影響，具有較強(qiáng)的社會(huì)吸引力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。綜觀世界一流大學(xué)，雖然并非所有的學(xué)科都屬于一流，但總在某一領(lǐng)域獨(dú)具特色與優(yōu)勢(shì)。因此，要建設(shè)廣西高等教育特色與優(yōu)勢(shì)強(qiáng)省，必須把特色學(xué)科建設(shè)好，使特色成為不可替代的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造獨(dú)特品牌?？梢圆扇〉霓k法：繼承傳統(tǒng)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化品牌；凝練學(xué)科方向，在分化與綜合中形成特色與優(yōu)勢(shì)學(xué)科、學(xué)科群；從邊緣、空白中創(chuàng)建特色與優(yōu)勢(shì)。

4課程的特色與優(yōu)勢(shì)

課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)最基本最重要的建設(shè)，也是其學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。要建設(shè)特色與優(yōu)勢(shì)的課程，可以從以下方面努力：允許民間編制特色與優(yōu)勢(shì)課程。在國(guó)家與地方?jīng)Q策相結(jié)合的情況下。允許民間根據(jù)特色與優(yōu)勢(shì)組織編制出版教材，經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定允許優(yōu)秀教材發(fā)行，形成多種教材格局的場(chǎng)面。其次，教材內(nèi)容不斷更新：剔除陳舊，增進(jìn)新事物；避免重復(fù)。

5科研的特色與優(yōu)勢(shì)

科研特色與優(yōu)勢(shì)就是指科學(xué)研究是高校開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域、創(chuàng)新知識(shí)系統(tǒng)的基本任務(wù)，也是辦學(xué)特色中彰顯“特色”、表現(xiàn)“亮點(diǎn)“的地方。表現(xiàn)為：一方面，廣西高等教育具有獨(dú)特的科研方向和科研能力，獨(dú)特的服務(wù)面向和服務(wù)方式；另一方面，廣西高等教育產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的能力和水平、科研轉(zhuǎn)化率、成果應(yīng)用率和社會(huì)服務(wù)的效果效益。

6人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢(shì)

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色定位。應(yīng)重點(diǎn)考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與社會(huì)發(fā)展和高等教育發(fā)展規(guī)律相符合；二是人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與本校的歷史積淀、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、校園文化相統(tǒng)一。其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本類(lèi)型。培養(yǎng)領(lǐng)袖人物為目標(biāo)；以培養(yǎng)通才為目標(biāo)；以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。再次，人才培養(yǎng)模式的特色。研究型大學(xué)培養(yǎng)的人才要以基礎(chǔ)理論功底扎實(shí)、具有強(qiáng)的研究能力為特色；教學(xué)型大學(xué)培養(yǎng)的人才要以強(qiáng)的應(yīng)用能力為特色；單科性或多科性大學(xué)、行業(yè)性較強(qiáng)的大學(xué)則要以適應(yīng)性能力較強(qiáng)為特色。

7服務(wù)社會(huì)的特色與優(yōu)勢(shì)

廣西高等教育，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上，必須要提高與地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的密切度，以地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的不同要求形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)。立足廣西地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展而形成的特色辦學(xué)與特色科研，將使這些地區(qū)的高校在廣西高等教育體系中確立起牢不可替的地位。

8教師的特色與優(yōu)勢(shì)

教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，校長(zhǎng)辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過(guò)全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果。蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。清華老校長(zhǎng)梅貽琦有句名言：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，大師之謂也?！笔澜缟纤兄木哂絮r明辦學(xué)特色的大學(xué)，它們的辦學(xué)特色都主要是由教師和畢業(yè)生對(duì)科學(xué)事業(yè)和社會(huì)發(fā)展所作出的卓越成就和貢獻(xiàn)支撐的。

9組織管理的特色與優(yōu)勢(shì)

一是重構(gòu)政府權(quán)力，重塑新的政府與學(xué)校的關(guān)系模式。政府要以服務(wù)導(dǎo)向代替?zhèn)鹘y(tǒng)的政府中心主義，對(duì)高等教育的管理要由過(guò)程管理轉(zhuǎn)化為目標(biāo)管理，廣泛運(yùn)用立法、撥款、科學(xué)指導(dǎo)和信息服務(wù)等手段、方法來(lái)間接調(diào)控高等教育的發(fā)展。二是建立和健全高教管理的輔助機(jī)構(gòu)或組織，特別是有關(guān)的咨詢(xún)、審議和評(píng)估機(jī)構(gòu)。三是高等學(xué)校尤其要形成具有自己特色的管理模式。

10校園文化的特色與優(yōu)勢(shì)

高等教育具有特色與優(yōu)勢(shì)的校園文化，往往成為高校的象征，成為高校引以為自豪的東西。在營(yíng)造特色與優(yōu)勢(shì)的校園文化時(shí)，高校要因地制宜。一是硬件建設(shè)方面；二是軟件建設(shè)方面，主要是在開(kāi)展校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，逐步形成具有自身特色與優(yōu)勢(shì)的文化活動(dòng)，在文藝、體育、科技等方面自成一體，形成優(yōu)勢(shì)。

(三)社會(huì)：營(yíng)造“特色與優(yōu)勢(shì)”的氛圍

解決高等教育分工不清，特色不明、發(fā)展同質(zhì)問(wèn)題，還必須十分重視社會(huì)輿論的引導(dǎo)，營(yíng)造尊重“特色與優(yōu)勢(shì)”的良好氛圍。主要通過(guò)引進(jìn)社會(huì)中介組織進(jìn)行高等教育評(píng)估：一是必須依據(jù)多元化質(zhì)量觀構(gòu)建高校評(píng)價(jià)體系：對(duì)研究型大學(xué)的評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)質(zhì)量；對(duì)一般本科院校的評(píng)價(jià)必須明確以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育質(zhì)量觀；普通專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持個(gè)人選擇導(dǎo)向的高等教育質(zhì)量觀；民辦高等教育機(jī)構(gòu)可以選擇堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向的質(zhì)量觀。二是評(píng)價(jià)要素必須全面。三是必須健全評(píng)價(jià)機(jī)制。四是評(píng)價(jià)工作必須規(guī)范。五是評(píng)估必須公正權(quán)威。