屈振亞

[摘要]閱讀理解題在英語(yǔ)考試中占了相當(dāng)重的分量，題量多，分值也大，最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用莢語(yǔ)的能力。我們可從四個(gè)方面入手，來(lái)提高英語(yǔ)閱讀理解的能力，并爭(zhēng)取在考試中取得好的成績(jī)。

[關(guān)鍵詞]閱讀促進(jìn)

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1001—4128(2009)08—0028—03

閱讀理解題在英語(yǔ)考試中占了相當(dāng)重的分量，題量多，分值也大，最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們可從四個(gè)方面入手，來(lái)提高英語(yǔ)閱讀理解的能力，并爭(zhēng)取在考試中取得好的成績(jī)。

1要擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問(wèn)題是詞語(yǔ)障礙，沒(méi)有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56％，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63％。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

2要嚴(yán)格訓(xùn)練閱讀速度

讀速是閱讀能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。要提高閱讀速度，可從三個(gè)方面考慮：

2.1克服不良的閱讀習(xí)慣。

有些同學(xué)在閱讀時(shí)存在著不少的陋習(xí)，如：視野狹窄，一次只看一個(gè)單詞；用手指著單詞，逐個(gè)閱讀；只理解單詞的個(gè)別意思，不注意慣用短語(yǔ)、詞組的意思；一遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個(gè)意思，反復(fù)地閱讀前面內(nèi)容等等。這些不良習(xí)慣勢(shì)必會(huì)影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對(duì)閱讀材料缺乏整體性的理解。

2.2限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長(zhǎng)度，并參照大綱對(duì)各年級(jí)讀速的要求對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右。控制時(shí)間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，專心致志于閱讀。

2.3尋找主題句，理解重點(diǎn)把握全文。

大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說(shuō)明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說(shuō)，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。

3要培養(yǎng)詞義推斷能力

我們?cè)陂喿x中難免會(huì)遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都去查字典，則會(huì)影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語(yǔ)的意義。

3.1根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)推斷詞義

掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)會(huì)有助于我們的閱讀。例如：Dont make any unreasonable demands on thegovernment，句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地通過(guò)其構(gòu)成“un--reason-I-able”推出其含義為“無(wú)理的，不合理的，過(guò)分的”意思來(lái)。

3.2根據(jù)上下文的對(duì)比關(guān)系來(lái)推斷詞義

有時(shí)在行文中可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時(shí)我們可以通過(guò)上下文的對(duì)比關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義。例如：If you agree，say“Yes”，if youdissent，say“No”。根據(jù)兩組相對(duì)的詞Yes與No、a-gree與dissent，不難推知dissent是“不同意”之意。

3.3根據(jù)文中解釋推斷詞義

有時(shí)候，文中對(duì)生詞給出了注解或說(shuō)明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。例如：A journalist is a per—son who works On a newspaper or magazine andwrites articles for it，此句是專門解釋journalist的，通過(guò)解釋不難推斷出其意為“記者”。

3.4根據(jù)上下文之間的邏輯關(guān)系推斷詞義

He is so stingy that he never gives anything toOthers，even his friends or relatives，本例中的stingy是生詞，但根據(jù)對(duì)結(jié)果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

4要把握好長(zhǎng)難句

所謂長(zhǎng)難句，是指結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的句子，只要善于分析理清結(jié)構(gòu)，困難就會(huì)迎刃而解。

4.1結(jié)構(gòu)分析理解法

結(jié)構(gòu)分析理解法，就是指通過(guò)對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，迅速弄清其結(jié)構(gòu)，把握住它的基本框架，進(jìn)而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞，然后再分清句子中的一些附屬成分。

例如：If you press another key，your meal isprepared and heated for you；then it is brought on a—long a very small railway line to your seat in front ofyour television so that you don't even have to stand up when you get what you need，這是一個(gè)并列復(fù)合句，在分號(hào)前后各有一個(gè)分句：分號(hào)前是一個(gè)帶有條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句，主干部分是your meal is pre—pared and heated for you；分號(hào)后是帶有兩個(gè)狀語(yǔ)從句和一個(gè)賓語(yǔ)從句的復(fù)合句，其中so that引導(dǎo)的是結(jié)果狀語(yǔ)從句，when you get是時(shí)間狀語(yǔ)從句，whatyou need是賓語(yǔ)從句，充當(dāng)動(dòng)詞get的賓語(yǔ)。這樣一來(lái)，全句脈絡(luò)分明，句意也就自然明朗了。

4.2意群閱讀法

意群閱讀法，就是把在意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)詞，連接成較完整的信息，成組成組輸入大腦的方法。使用這種方法進(jìn)行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解。

例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other(1)，an unbelted driver(2)，would meetthe windshield(3)，with a force equal to diving headfirstinto the ground from a height of 10 meters(4)。該句中，(1)為時(shí)間狀語(yǔ)從句，(2)為介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞。這把整個(gè)句子劃為四個(gè)閱讀單位，大大地閱讀速度和理解效果。

總之，閱讀是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)，我們只有進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運(yùn)用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。