李曉奎

2009高考塵埃落定,全國各地18套試題異彩紛呈,穩(wěn)中出新。在 “語言文字運用”這塊自主創(chuàng)新園地里更是嬌艷多姿,除了原有的仿寫、壓縮、變換長短句、提取關鍵詞、擬寫廣告語、串聯(lián)詞、解讀漫畫等等外,我們又看到了一些前所未有的新題型。這些新題型,考查內(nèi)容豐富多彩,絕大部分都關注著時代生活中的語言現(xiàn)象?？疾榈男问絼e致新穎、靈動多樣。下面從常見的命題角度,就江蘇高考語用題和其他高考試卷中相關語用題作橫向比較,明確規(guī)范答題思路,提高解題能力,以期對備戰(zhàn)2010年高考的同學有所幫助。

【題型示例一】(2009江蘇卷語言文字運用第3小題)

根據(jù)下面一段文字,概括說明什么是“洼地效應”(不超過30個字)。(4分)

區(qū)域競爭的焦點更多的集中在綜合環(huán)境的競爭上。這里的“環(huán)境”既包括政務環(huán)境、市場環(huán)境、法制環(huán)境、人文環(huán)境等“軟環(huán)境”,也包括綠化覆蓋率、空氣質(zhì)量、居住條件、基礎設施水平等“硬環(huán)境”。誰的環(huán)境好,“洼池效應”就明顯,吸引力就強,項目、資金、技術、人才等生產(chǎn)要素聚集就快,發(fā)展就快。

【題型比較一】(2009福建卷語言文字運用第15小題)

從下列材料中選取必要的信息,為“心理咨詢”下定義。(3分)

①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動

②這種活動必須運用心理學的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題

③這種活動通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的

從命題形式,可以說上面兩道試題都屬于“下定義”題型,對應考點同為“壓縮語段”和“變換句式”,能力層級都為E。但是由于提供的語料不同,考查的能力要求答題角度也有所不同。

【學生答題示例1】

例一:心理咨詢是運用心理學的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題,通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的,給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動。

例二:心理咨詢是通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的,必須運用心理學的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題,給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動。

例三:心理咨詢是指通過信息傳播媒介和利用心理學知識妥善處理各種心理問題從而給咨詢者以幫助的活動。

【答題指導】福建卷考查提取有效信息并進行整合的能力,側(cè)重考查變換句式能力,即短句變長句,多句變一句,為“心理咨詢”下定義。下定義的公式是“被定義概念=種差+鄰近的屬概念”。首先要找出“鄰近的屬概念”,那就是第一句中的“活動”,然后找出種差——“給咨詢對象以幫助、啟發(fā)、教育”“運用心理學的理論、知識和方法來妥善處理各種心理問題”“通過言語、文字或其他信息傳播媒介來達到咨詢目的”,接下來運用增、刪、改、調(diào)的方法,把三個“種差”按手段、途徑、目的順序合理地組合起來,把三個介賓短語變成“活動”的修飾語,最后按照下定義的公式進行表達。三個例句都找到了“屬概念”,但種差抽取、整合不準確。例一、例二不是一個單句形式,同時或簡單照抄,或排列不當;例三抽取、整合有效信息不恰當。

【參考答案】心理咨詢是運用心理學的理論、知識和方法,通過言語、文字或其他信息傳播媒介,給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動。(或,運用心理學的理論、知識和方法,通過言語、文字或其他信息傳播媒介,給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動叫做心理咨詢。)

【學生答題示例2】

例一:洼池效應是指綜合環(huán)境好,有利于生產(chǎn)要素聚集,加快發(fā)展。

例二:洼池效應是指由于綜合環(huán)境好、項目、資金、技術、人才等生產(chǎn)要素聚集快,發(fā)展快。

例三:洼池效應是指由于綜合環(huán)境優(yōu)越而引起生產(chǎn)要素快速向一個地區(qū)聚集,促進當?shù)匕l(fā)展的現(xiàn)象。

例四:洼池效應是通過綜合環(huán)境對生產(chǎn)要素集聚和吸引來促進區(qū)域發(fā)展所產(chǎn)生的好影響。

例五:洼池效應指包括“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”在內(nèi)的區(qū)域綜合環(huán)境的好壞。

例六:洼池效應指受綜合環(huán)境競爭中“軟環(huán)境”與“硬環(huán)境”影響下競爭優(yōu)劣發(fā)展效應。

【答題指導】江蘇卷雖然考查變換句式的能力,但最為關鍵的是考查提取有效信息并進行整合能力。解題首先弄清“洼池效應”的含義?！巴莩匦边@個概念本身含有比喻,意為“因地勢低洼而使得周邊的水都往這里流”,這是一種自然現(xiàn)象,題目需要將其與社會現(xiàn)象進行聯(lián)想,故定義概念宜考慮為一種“現(xiàn)象”?！巴莸亍笨梢钥醋鳌熬C合環(huán)境優(yōu)勢”,包括“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”,簡而言之,就是“環(huán)境優(yōu)勢”?！巴莸匦痹囊呀?jīng)指出,就是具有“吸引力”,能使得“項目、資金、技術、人才等生產(chǎn)要素集聚”,能促進“發(fā)展”。把這些信息作為“種差”整合到一起構成定義的本質(zhì)屬性,形成屬概念“現(xiàn)象”的定語。例一沒有用定義形式;例二沒有整合信息,也不是定義形式;例三概括不夠,字數(shù)偏多;例四定義格式不對,字數(shù)也多;例五、例六沒有理解概念含義,提取整合有效信息錯誤。

【參考答案】洼池效應是指環(huán)境優(yōu)勢加速生產(chǎn)要素向該區(qū)域集聚從而促進發(fā)展的現(xiàn)象。

【題型示例二】(2009江蘇卷語言文字運用第4小題)

汶川大地震過去一年了,地震博物館已經(jīng)建成。請你在博物館的留言簿上寫一段話,表達對生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?。要求運用排比手法,不超過30個字。(5分)

【題型比較二】(2009 年寧夏卷語言文字運用第17題)

仿照下面的示例,自擬一個描寫對象,寫一組句子,要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。(6分)

這滿山遍野的桃花,開得熱火朝天,驚天動地,是一幅立體的畫,一首無聲的詩,把青春揮灑得淋漓盡致。

上面兩道試題都直接考查了“正確運用常見的修辭手法”。江蘇卷2009卷沿襲了2007年考查修辭手法題型,主要考查根據(jù)語境判斷修辭手法使用是否得當,能否辨明優(yōu)劣,“語言表達得體,準確”的能力,能力層次為E;寧夏卷考查“仿用句式”和“正確運用常見的修辭手法”,能力層級為E。兩道試題內(nèi)容和形式的要求卻有很大不同。

【學生答題示例3】

例一:這滔滔的江水,滾動得氣勢磅礴,一瀉千里,是駿馬的騰飛,是一首嘹亮的詩歌,把人生的豪情盡情的釋放。

例二:這海上的浪花,涌動得地動山搖,海浪滔天,是一群脫韁的野馬,是一曲響徹天空的安塞腰鼓,把個性盡情揮灑。

例三:這漫天飄落的雪花,舞得傾城傾國,閉月羞花,是一顆顆晶瑩的水晶,是一個個無暇的美玉,把清純演繹得精妙絕倫。

例四:這茁壯成長的小草,長得山崩地裂,翻云覆雨,是一曲刺激的搖滾樂,是一支激情的霹靂舞,把活力展示得繪聲繪色。

例五:這稀稀疏疏的秋葉,落得翻天覆地,地動山搖,是一場精彩的戲劇,是一部傷感的電影,把悲傷描繪得惟妙惟肖。

【答題指導】寧夏卷題干要求:大致相同的句式;夸張(兩句)、比喻(兩句)、擬人(一句)三種修辭手法;自擬描寫對象;一個中心意思。雖然內(nèi)容上有較大的開放性,但是形式上的限制還是很嚴格的。仿寫追求“形似”這只是其表,追求“神似”才是其根本?？忌聦憰r要注意首先要在句式上、語氣上、修辭上、風格上與例句保持一致。例一2分,一個夸張句、兩個比喻不當;例二4分,擬人句結構不當;例三5分,比喻的修飾語不當;例四3分 ,對“小草”的夸張、比喻都不恰當;例五3分,比喻、擬人都不得體。

【參考答案示例】:這洶涌澎湃的江水,奔流得九曲百折,吞星吐月,是一部交響的樂章,一群奔騰的駿馬,把激情釋放得美妙絕倫。

【學生答題示例4】

例一:生命是東方升起的一輪紅日,是山間嬉鬧的一條小溪,是琴鍵蹦出的優(yōu)美的旋律。

例二:自然是生命的家園,自然是無情的毀滅,自然是人類愛的催化劑。

例三: 生命是史鐵生的地壇,生命是貝爾曼的常春藤,生命是海倫渴望的光明。

例四:生命不息,信念不止。

例五:災難奪去了生命,大地震顫了房屋,信念點燃了希望。

例六:生命是脆弱的;生命是偉大的;生命是永恒的。

【答題指導】江蘇卷題干的要求:形式上要求寫“留言”;修辭上用排比手法;內(nèi)容限定為“表達對生命或?qū)ψ匀坏馗形蚝退伎肌薄?nèi)容和形式都有一定的限制性,但有較強的現(xiàn)實性,較大的開放性,有較高的區(qū)分度。學生要注意以下關鍵詞:地震、自然、生命、感悟、思考、排比。例一1分,三句之間沒有什么聯(lián)系;例二3分,第二句含義不明;例三2分,與題干要求不太吻合;例四0分,不是排比;例五5分;例六4分,表意不明確、不連貫。

【參考答案示例】:1.生命脆弱短暫,生命堅韌沉毅,生命綿延永續(xù)。2.自然是生命的家園,自然是無情的力量,自然是人類反思的源泉。3.逝去的是同胞的生命,傳頌的是民族的精神,留下的是人類的警醒。

通過對上面高考試題比較分析,我們應該得到以下認識:在做下定義題型時,首先是要讀懂材料,能夠從材料中提取有效的信息并進行整合;其次掌握下定義的公式,哪個信息作為“鄰近的屬概念”,哪些信息可以作為“種差(被定義概念不同于其他種概念的特有屬性)”;第三,按照下定義的公式,選擇一個句子來作為主體句,然后運用增、刪、改、調(diào)的方法,進行合理連貫地組織語言規(guī)范表達,形成一個長單句。

在做修辭手法題型時,首先,要熟悉7種修辭格——比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復的特點、作用,理解和明確其表達效果。其次,提高聯(lián)想、想象等思維能力,語言和思維是個統(tǒng)一體,想得出才答得出。第三,修辭手法往往與仿寫結合起來考查,要求同學們思接千載,視通萬里,經(jīng)常運用相似、相對相關等聯(lián)想方法;注意話題一致性,內(nèi)容相關性,句式、修辭相似性,語氣、風格相近性;先內(nèi)容后形式,形式服務好內(nèi)容,力求形神兼?zhèn)?完美統(tǒng)一。