朱敏歌

摘 要:中華古詩文內(nèi)涵豐富,只要我們認(rèn)清小學(xué)生經(jīng)典古詩詞誦讀意義,落實(shí)有效措施,進(jìn)行小學(xué)生經(jīng)典古詩詞誦讀活動(dòng)并進(jìn)行同步拓展,一定會(huì)使經(jīng)典古詩詞煥發(fā)出長(zhǎng)久的生命力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生古詩詞誦讀 拓展

中華古詩文經(jīng)典包容之廣博,辭章之精華,內(nèi)涵之豐富,是任何一個(gè)民族都難以望其項(xiàng)背的。它不但是漢語言文字的典范和精華,而且蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格,是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤。 學(xué)校的教育,很重要的一點(diǎn)就使人具有深厚的文化底蘊(yùn)。小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng),可以在各方面達(dá)到育人的目的。

現(xiàn)階段,不少學(xué)生對(duì)古詩知之甚少,或僅能吟誦幾首,而對(duì)于詩中那優(yōu)美的意境,所表達(dá)的思想感情和對(duì)古詩的喜愛卻談不上。因此,加強(qiáng)小學(xué)生經(jīng)典古詩詞誦讀與同步拓展的研究,是一項(xiàng)重要工作。

一、明確小學(xué)生經(jīng)典古詩詞誦讀的意義

1.開展古詩文誦讀活動(dòng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。少年時(shí)代是一個(gè)人記憶力的黃金時(shí)期,少年時(shí)期學(xué)習(xí)記憶的內(nèi)容往往是終生不忘的。古典詩文作為寶貴的精神食糧,其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美,更沉積著一個(gè)民族的精魂。雖然目前的時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才,但創(chuàng)新離不開傳統(tǒng)文化的支撐。因此,在小學(xué)階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞教育,很有必要。

2.為孩子們奠定人生的文化根基。漢語言文字之根在古詩文經(jīng)典當(dāng)中,中國(guó)優(yōu)秀的古詩文意存高遠(yuǎn),古詩文中不僅有文學(xué),還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué),用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子,就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。從小結(jié)交這樣的朋友,接受這樣的熏陶,對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響,其意義不僅在于知識(shí)上為課堂拾遺補(bǔ)缺,重要的是要補(bǔ)上人文教育這一課,為孩子奠定人生根基。

3.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。誦讀古詩詞,不僅能傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化,而且能直接提高學(xué)生的誦讀能力和語文綜合素養(yǎng)。長(zhǎng)期的古詩詞誦讀,使學(xué)生記誦能力不斷增強(qiáng)。那些名篇名段,學(xué)生背誦后,對(duì)靠積累來提高的語文學(xué)習(xí)來說,無疑起到了事半功倍的效果。

二、落實(shí)有效措施,開展小學(xué)生經(jīng)典古詩詞誦讀活動(dòng)

1.輕松有韻律地重復(fù)念唱。古詩文誦讀是一個(gè)潛移默化的文化積淀過程,不可能一蹴而就。孩子誦讀詩文的過程類似念唱,整個(gè)誦讀的過程,恰好動(dòng)用了左右腦功能,使左右腦運(yùn)作得以同步。同時(shí),讓孩子在念唱過程中體驗(yàn)意境,可以在誦讀中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.不斷創(chuàng)新形式,實(shí)行寓教于樂。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,實(shí)行古詩文誦讀“三步法”:第一步“知詩人,解詩題”,第二步“抓字眼,曉詩意”,第三步“入詩境,悟詩情”。在此基礎(chǔ)上,老師還可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好,推薦古詩名句,激發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情,將誦讀古詩文轉(zhuǎn)化為自愿的行為。

3.開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。佳文古韻香滿路,名篇美文育新人。要讓學(xué)生對(duì)誦讀詩文產(chǎn)生興趣,變成積極主動(dòng)的行為,可以開展多種多樣的活動(dòng)。每學(xué)期定期舉行一次全校性的古詩詞誦讀比賽活動(dòng)。

三、同步拓展經(jīng)典古詩詞誦讀

1.閱讀中外經(jīng)典。把誦讀內(nèi)容拓展到課本外,充分利用圖書館、閱覽室組織學(xué)生閱讀。除學(xué)校閱覽室外,還可以組建“紅領(lǐng)巾書屋”。各年級(jí)、班級(jí)通過開展“親子閱讀”、“同誦一本書”等讀書活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩、會(huì)讀詩,讓經(jīng)典古詩詞誦讀成為一種自覺的行為方式。

2.開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。通過豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩文天地,領(lǐng)略古詩文的魅力,豐富自己的人文素養(yǎng),提升自己的審美和創(chuàng)造能力。可以將每個(gè)班級(jí)原來的學(xué)生手工作品制作改為經(jīng)典詩詞作品制作,在班級(jí)中增設(shè)詩詞學(xué)習(xí)園地,在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中拓寬小學(xué)生的古詩文知識(shí)視野。

3.建設(shè)古詩詞誦讀的活動(dòng)載體。學(xué)校可以成立詩詞文學(xué)社,以“詩詞文學(xué)社”為陣地,吸收小學(xué)生中的詩歌愛好者,定期進(jìn)行詩教輔導(dǎo)。以詩詞文學(xué)社為載體,重點(diǎn)培養(yǎng)一批有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生,使得活動(dòng)正?；?讓社團(tuán)活動(dòng)滲入每一個(gè)學(xué)生的心里。

總之,只要我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)生經(jīng)典古詩詞誦讀的意義,開展多種活動(dòng),不斷拓展誦讀內(nèi)容,就一定讓經(jīng)典古詩詞扎根于小學(xué)生心中,進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn):

1.林麗.古詩詞誦讀.河南大學(xué)出版社.2002年3月.

2.黃德新.中華古詩詞經(jīng)典誦讀實(shí)踐.小學(xué)教學(xué)研究. 2006年5月.

3.李建華.古詩文“經(jīng)典誦讀”新方式教學(xué)嘗試 教育科研論壇.2007年6月.

作者單位:湖南省長(zhǎng)沙縣星沙鎮(zhèn)東業(yè)晨曦學(xué)校