張紅霞 張軍民

當(dāng)前大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這是一個新的要求,同時也是時代的需要。政治課運用電腦多媒體教學(xué)手段也勢在必行。

創(chuàng)造良好教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此,思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而收到很好的效果。教師也可通過多媒體設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小欄目,如“個案分析”“生活場景”“今日說法”“中國在線”“憶往昔”“焦點評述”等,激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性,促進課堂教學(xué)。在多媒體材料展示形式的選擇上,要靈活掌握。比如可適當(dāng)制作一些漫畫、動畫,下載一些圖片,剪輯一些影片資料,整理一些新聞報道等等,但不管怎樣選擇,都要考慮到學(xué)生的接受能力,體現(xiàn)出教學(xué)效果最大化,能使學(xué)生在笑聲中學(xué),在興趣中用,以增強思想品德課的趣味性。

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源,凸顯多媒體優(yōu)勢。思想品德課極強的現(xiàn)實性與時代性,要求其教學(xué)必須“與時俱進”,隨時根據(jù)社會的發(fā)展,特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此,以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結(jié)果,而“信息”要素的加入,為思想品德課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入“新鮮”的活水和血液,也為“教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)整組合提供了豐富多樣的材料。因此,在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下,思想品德教師應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學(xué)課件,使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化;利用各種信息資料拓展學(xué)生視野;利用網(wǎng)絡(luò)超越時空的特點創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲;利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫,進行遠程教育,使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè),為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵,是要在教師主導(dǎo)作用的影響下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一,其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學(xué)過程中,采用多媒體教學(xué)手段,通過多媒體特有的形象、逼真的畫面,富有情感的聲音,再加上教師適時恰當(dāng)?shù)闹v解,能充分借助視聽優(yōu)勢,促使學(xué)生主動思考、不斷探求,并找出解決問題的途徑,從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

課堂教學(xué)開始,學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情境上,為使學(xué)生對新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣,教師可先從“無意注意”入手,通過多媒體中的一段投影、一段錄像、一幅畫面,都可能會不由自主地引起學(xué)生的注意,隨著教學(xué)過程的深入,學(xué)生“無意注意”不可能持久,且極易受到干擾,這時可運用多媒體教學(xué),使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意,通過促進師生互動,讓學(xué)生主動思考,探求問題。在教學(xué)結(jié)束之前,也可通過多媒體對所學(xué)知識進行鞏固、升華,從而加深學(xué)生對知識的理解和運用。在教學(xué)過程中多媒體在教學(xué)中使用還應(yīng)注意一些小問題,包括:(1)多媒體設(shè)備在課前沒有檢測或試用,小故障沒被發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后沒及時排除。(2)多媒體課件展示的時間不恰當(dāng),展示時間過早、過遲都不能收到相應(yīng)的效果,一次展示時間過長也會引起學(xué)生視覺或聽覺器官的疲勞。(3)多媒體運用次數(shù)不恰當(dāng),單一影像多次重復(fù)刺激,形成了學(xué)生興奮點的抑制。(4)使用完畢沒有及時關(guān)閉多媒體設(shè)備,也會引起學(xué)生分心。

當(dāng)然,恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運用到思想品德教學(xué)中并非易事,作為思想品德課教學(xué)的組織者──廣大思想品德教師,要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用,使思想品德課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼,以達到最佳效果。

作者單位:洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級中學(xué)