劉宏偉

摘 要:現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,使會計(jì)已成為國際通用的“商業(yè)語言”。實(shí)務(wù)操作中不斷涌現(xiàn)的新情況新問題,對會計(jì)人員提出了新要求,也對職業(yè)教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。而會計(jì)的入門教學(xué)尤其成為重中之重。筆者就基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀、存在的問題、積累的經(jīng)驗(yàn)方法等方面做一簡單探討。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)現(xiàn)狀 問題 方法

基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)是會計(jì)專業(yè)的入門課程,著重介紹會計(jì)的基本理論、基本方法和基本操作技能。對于會計(jì)初學(xué)者起著基石的重要作用,在一定程度上決定其是否能學(xué)好會計(jì)專業(yè)的一系列課程,甚至關(guān)系到其以后是否有興趣有實(shí)力從事會計(jì)行業(yè)。

一、時代向會計(jì)教學(xué)提出更高的要求

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異給會計(jì)工作和會計(jì)教育帶來了巨大的沖擊和影響,實(shí)務(wù)操作中的新業(yè)務(wù)、新情況和新問題不斷涌現(xiàn),使會計(jì)處理變得更加靈活,會計(jì)選擇的空間更大,時代要求我們的會計(jì)教學(xué)亦與時俱進(jìn),時代要求我們培養(yǎng)的未來會計(jì)工作者思維更縝密,應(yīng)對更靈活。

二、中專院校會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀

單就中專院校而言,生源的嚴(yán)重萎縮已成了不爭的事實(shí),錄取分?jǐn)?shù)線一降再降,或者干脆取消“門檻”,學(xué)生素質(zhì)普遍下降,部分教師缺乏授課熱情,教學(xué)效果堪憂。

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差,主動性不夠

中專院校的生源門檻低,相對高等院校的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度較差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)興趣缺乏,無論在系統(tǒng)性還是理論深度層次,都不如高等院校的學(xué)生那么全面、有深度。在具體教學(xué)實(shí)踐中,表現(xiàn)出許多不適應(yīng),表現(xiàn)為老師講授的內(nèi)容學(xué)生不易理解,感覺入門難,信心不足。因此學(xué)習(xí)比較被動,直接影響了授課的熱情和質(zhì)量。

2.教學(xué)方法單一,針對性不強(qiáng)

老師忽略了基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)對象所學(xué)本專業(yè)的特點(diǎn),習(xí)慣性地采取與以往無差別的教學(xué)模式。仍舊是按部就班,照本宣科,強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報表等這些抽象的理論,大而全的教學(xué)內(nèi)容安排對于基礎(chǔ)薄弱的中專院校學(xué)生來說學(xué)的吃力,效果也并不理想。使學(xué)生對基礎(chǔ)會計(jì)只有片斷的方法掌握和模糊的知識印象,沒有形成應(yīng)有的會計(jì)思想和思維方式,無法讓學(xué)生系統(tǒng)地理解會計(jì)核算是一個有機(jī)的整體。

三、有的放矢,開辟中專院校會計(jì)基礎(chǔ)教育的新模式

對于中專院校這個特殊的群體,不能“一刀切”,應(yīng)有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)模式。筆者認(rèn)為,可以從以下幾個方面入手逐步創(chuàng)新,賦予基礎(chǔ)教學(xué)生機(jī)與活力。

(一)正確引導(dǎo),培養(yǎng)興趣,樹立信心。

興趣是最好的老師,要想學(xué)的好,首先要端正態(tài)度,主動學(xué)習(xí),并樹立信心與目標(biāo)。要讓學(xué)生真正理解會計(jì)這個職業(yè)的神圣,真正了解會計(jì)這個行業(yè)的博大空間。由此明白要使自己成為全面發(fā)展的“通才”和具有專業(yè)知識技能的“專才”,基礎(chǔ)會計(jì)知識的學(xué)習(xí)是多么重要。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(二)因材施教,前后呼應(yīng),共同成長。

授課之前,對授課對象進(jìn)行必要了解,針對參差不齊的學(xué)生情況,針對性地采用不同授課尺度,講授過程從易到難,要有一定的層次性和系統(tǒng)性,盡量照顧到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力,保證大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,注重學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生思維拓寬和技術(shù)拔高,為不同類型的學(xué)生提供不同的知識通道,真正做到因材施教,共同進(jìn)步共同提高。

會計(jì)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,授課過程應(yīng)避免各自為陣,應(yīng)注重相關(guān)知識的前后呼應(yīng),融會貫通,使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中,對知識的掌握逐步加深,思維逐步系統(tǒng),知其然更知其所以然。

(三)真帳實(shí)冊,實(shí)物演示,直觀教學(xué)

在講授會計(jì)憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時,可結(jié)合實(shí)物演示以增加學(xué)生的感性認(rèn)識,強(qiáng)化其直觀理解和印象。還可采用多媒體等手段來輔助教學(xué),比如制作生動形象的幻燈片,通過動畫、圖表、聲音、文字等形式,將編制憑證、登記賬簿、編制報表等枯燥的內(nèi)容全過程演示出來,活躍課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)解放思想,發(fā)展創(chuàng)新,探索教學(xué)新模式

改變方法首先要轉(zhuǎn)變思路,思路決定出路。要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式和滿堂灌的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)為啟發(fā)式和參與式,以學(xué)生為中心,以問題為基礎(chǔ),進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。運(yùn)用課堂講授、案例分析、仿真模擬實(shí)習(xí)、課堂討論、實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練等多種教學(xué)方法,有效地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生積極思考,充分挖掘?qū)W生的潛能,注重對新知識的引入和學(xué)生知識運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(五)培養(yǎng)習(xí)慣和精神,將學(xué)校教育延伸為終身學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)是會計(jì)學(xué)的基礎(chǔ),也是一門應(yīng)用學(xué)科。一直以來,學(xué)校教育更多強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐操作。我們知道,一個優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人士,除其具備專業(yè)的從業(yè)技能外,良好的道德和職業(yè)操守同樣不可或缺。行業(yè)規(guī)范作為實(shí)踐操作的指南,我們在學(xué)校教育時同樣應(yīng)注重職業(yè)道德教育,讓學(xué)生養(yǎng)成遵從規(guī)范執(zhí)業(yè)的好習(xí)慣,應(yīng)把對會計(jì)準(zhǔn)則和制度的掌握作為教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的一個重要方面。

時代要求進(jìn)步,教學(xué)改革勢在必行,教育工作者們理應(yīng)認(rèn)識問題,并切實(shí)解決問題,開辟中專院?；A(chǔ)會計(jì)教育的新局面。

作者單位:遼寧廣播電視大學(xué)盤山分校