吳國榮

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學(xué)活動中去?！爆F(xiàn)在信息技術(shù)給教育教學(xué)改革帶來了歷史性的飛躍,它在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象的、概括的,而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物,合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),既能加強(qiáng)直觀,又有利于抽象概括,也可以有效地避免厭學(xué)情緒,減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂起著重要的作用。我縣是遠(yuǎn)程教育工程試點縣之一,現(xiàn)就如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能,做一些初步的探討。

一、運用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師如果利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)最佳情景,使學(xué)生積極參與,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。低年級學(xué)生注意力集中時間較短,而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀地再現(xiàn)了客觀事物,充分的刺激學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生的積極性,長期吸引學(xué)生注意力,以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一課時,我設(shè)計了“藍(lán)貓超市”開業(yè)的情景。超市門口掛滿了燈籠、彩旗,還擺放著很多漂亮的鮮花,屋里放著動聽的音樂,而且還來了許多客人。讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,很快孩子們就發(fā)現(xiàn)燈籠是按一盞紅色,一盞黃色,這樣一組一組重復(fù)排列下去的;彩旗是按一面紅色,一面綠色,一面藍(lán)色,一組一組重復(fù)排列下去的,然后引出事物按照一定的順序排列,它就有了規(guī)律。再組織學(xué)生找出鮮花、音樂以及客人的衣服顏色都是有規(guī)律的。

二、化靜為動,突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力,所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握,這就形成了教學(xué)的難點。而教學(xué)重點是在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如,我在教學(xué)“圓柱的體積”一課時,為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點,用電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份(平均分成16等份、32等份……),然后把圓柱切開,通過動畫拼成一個近似的長方體(平均分的份數(shù)越多,就越接近于長方體)。反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系,從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式,使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、增加訓(xùn)練密度,提高練習(xí)效果

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能,可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,多方位、多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點,既鞏固了新知,又發(fā)展了思維,培養(yǎng)了能力。利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、及時有效。學(xué)生練習(xí)出錯時,電腦錄音馬上提示,既符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點,又復(fù)習(xí)鞏固了知識。

四、運用多媒體輔助教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂生活化

生活化是新課標(biāo)的一個顯著特征。從新教材的編排上,我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂:生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段,有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及其規(guī)律,再現(xiàn)生活情景,為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托,有利于各種能力的培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時,我設(shè)計了“購物情景”,課件演示大頭兒子去買本子,每個本子3角錢,他帶了兩元錢,最多能買幾個本子,指導(dǎo)學(xué)生思考討論。引出錢的用途,然后,讓學(xué)生說一說自己在生活中什么時候用過錢。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又培養(yǎng)了思考能力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化,學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在身邊。使學(xué)生從小熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)知識充滿興趣。

實踐證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又提高了教學(xué)效果。達(dá)到了使每個學(xué)生都能滿足不同的學(xué)習(xí)需求,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí),探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

作者單位:安徽省靈璧縣靈城鎮(zhèn)亢田小學(xué)