熊　梅

一直以來，我們對(duì)學(xué)生在校期間的教育、教學(xué)及生活等方方方面進(jìn)行了多角度、多層次的研究，卻常常忽視了對(duì)學(xué)生不在校的時(shí)間——假期生活的應(yīng)有關(guān)注。一年中，寒、暑假以及國(guó)慶長(zhǎng)假等累積起來有近四個(gè)月的時(shí)間，對(duì)于這段時(shí)間小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教育者很少關(guān)注。本課題希望能在一定程度上填補(bǔ)這方面研究的空白，并得到廣大教育同行的指正。

一、當(dāng)前小學(xué)生長(zhǎng)假生活中存在的三大問題

1在封閉的家庭環(huán)境中。由于缺乏年齡相當(dāng)?shù)耐姘?，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)假產(chǎn)生了厭煩感和恐懼感

電腦、電視、作業(yè)被許多孩子稱為三個(gè)“管家婆”。隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)“管家婆”的態(tài)度變得越來越不耐煩——

某小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)男孩，暑假一開始，用他的話說，就被爸爸媽媽“軟禁”起來了。完成每天的暑假作業(yè)后，可以看電視，玩電腦，就是不許出門。他說：“爸爸媽媽當(dāng)然是希望我平安度過暑期，讓我整天做完了作業(yè)看電視，看膩了電視玩電腦，就是不讓我去找同伴玩，可真有點(diǎn)受不了?！?《缺少交往導(dǎo)致學(xué)生“厭煩”暑假，讓孩子走出家門找玩伴》，《文匯報(bào)》，2008年7月16日)

由于城市生活中人們生存方式的“原子化”(即一家一戶獨(dú)立生活，缺少與周圍鄰居交往的一種生活方式——編者注)，使得人與人之間無法形成一個(gè)彼此信任和熟識(shí)的環(huán)境，當(dāng)然家長(zhǎng)也就不能放心地讓自己的孩子與其他同齡小孩玩耍，城市小孩因玩伴的缺失而產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞情緒，這使得一些城市學(xué)生對(duì)長(zhǎng)假由期盼變?yōu)閰挓?，產(chǎn)生了希望早日開學(xué)的念頭。

家長(zhǎng)們也為孩子的孤單感到焦急和無奈，有人建議：“學(xué)校安排一些返校日，讓小朋友們多一些社交機(jī)會(huì)?！庇械恼f：“希望學(xué)校在假期組織一些學(xué)?；顒?dòng)或班級(jí)活動(dòng)，孩子一個(gè)人在家太無聊了?！边€有的家長(zhǎng)表示：“希望小朋友之間能加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，如果有小朋友到我們家，我們是熱烈歡迎的?！笨磥?，假期孩子的孤單問題的確很嚴(yán)重。

2在以家庭為活動(dòng)中心的“圈養(yǎng)”生存狀態(tài)下，小學(xué)生因缺乏戶外挑戰(zhàn)性活動(dòng)而身體柔弱，氣質(zhì)陰綿

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在的小學(xué)生課余活動(dòng)形態(tài)豐富多樣，比如外出旅游，到美術(shù)館、博物館看展覽，上興趣班等，但我們發(fā)現(xiàn)，這些活動(dòng)都是短暫的、文雅的、知識(shí)性的、智力性活動(dòng)，而那種競(jìng)技性的、體力上的、挑戰(zhàn)性的戶外活動(dòng)卻鮮見。

造成學(xué)生缺少參與戶外挑戰(zhàn)性活動(dòng)的原因，主要在父母身上。報(bào)上云，“在學(xué)生對(duì)暑期生活的消極情緒中，一些父母把孩子關(guān)進(jìn)房?jī)?nèi)求太平的想法起到了催化作用。有一位男生平時(shí)在校喜歡踢足球，到了暑期，家長(zhǎng)卻與他‘約法三章：不外出、不多打電話、不多看電視；多做作業(yè)、多看書、多休息。同時(shí)在冰箱內(nèi)放了孩子喜歡吃的冷飲和零食，家長(zhǎng)回到家每天還要查查‘庫(kù)存，發(fā)現(xiàn)少了就趕快添購(gòu)?！比绱?，孩子便被家長(zhǎng)作為寵物而“圈養(yǎng)”起來。我們的問卷調(diào)查中有一道題：“你的爸爸媽媽對(duì)假期生活有什么建議?”從學(xué)生的回答中可以看出，許多家長(zhǎng)便是那種“寵物圈養(yǎng)者”。有學(xué)生說：“爸爸媽媽告訴我別多看電視，要多看看書，但是我每一次到最后都會(huì)情不自禁地打開電視機(jī)或電腦?！边€有人說：“爸爸媽媽對(duì)假期生活的意見是早睡早起，定時(shí)定量完成作業(yè)?！憋@然，這些家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到學(xué)生參加戶外挑戰(zhàn)性活動(dòng)的必要性和重要性。

孩子被常年累月地關(guān)在家里，幼小的身體因此受到了莫大的傷害?！捌謻|新區(qū)龔路中心小學(xué)校長(zhǎng)蔡忠銘說，他曾經(jīng)在校內(nèi)搞過一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多男孩連架都沒打過一次，男人應(yīng)具有的粗獷、勇敢甚至野性，在現(xiàn)在的男孩子身上找不到一點(diǎn)蹤影。本來學(xué)校是有義務(wù)通過日常教育來培養(yǎng)塑造男子漢精神的，但問題是即便孩子在學(xué)校里只是擦破一點(diǎn)皮，有些家長(zhǎng)也會(huì)跑來指責(zé)老師看管失職。久而久之，老師只得把男孩們都圈養(yǎng)起來變成‘乖乖兒。”(《“嬌氣包”進(jìn)去，男子漢出來?》，《新民晚報(bào)》，2008年7月15日)

“圈養(yǎng)”對(duì)孩子造成的不良影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面是身體上的問題。今天，城市里出現(xiàn)了數(shù)不清的“小胖墩”，這都是鍛煉不充分的結(jié)果。其實(shí)，運(yùn)動(dòng)減肥只是亡羊補(bǔ)牢，我們?cè)撟龅氖怯眠\(yùn)動(dòng)來“防肥”。另一方面，缺乏戶外活動(dòng)的學(xué)生因身體素質(zhì)的弱化而帶來精神氣質(zhì)的柔弱化。這也是今天有那么多自私、嬌氣、不寬容、沒擔(dān)當(dāng)、沒有犧牲精神、沒有合作精神的“嬌氣包”的原因所在。學(xué)生身體的柔弱化，從小的一面來說，對(duì)家庭和本人會(huì)造成不利的影響，從大的一面來說，對(duì)國(guó)家和民族的未來也將造成不利的影響。

3熱衷于“課堂延伸”使得學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)心生厭煩，沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)則使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生束手無策

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的長(zhǎng)假生活存在兩種極端現(xiàn)象：一是長(zhǎng)假成為學(xué)生的“第三學(xué)期”，二是長(zhǎng)假成為學(xué)生沉溺于電視電腦的大好時(shí)機(jī)。

其實(shí)，這都是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生假期生活意義的不當(dāng)理解所致。雖說現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但在學(xué)校的實(shí)際操作上，學(xué)生排名、班級(jí)評(píng)比及以后的中考、高考，無不是以分?jǐn)?shù)來說話的，這都使得家長(zhǎng)和老師不得不對(duì)學(xué)生的成績(jī)格外在意。這種心理也被帶到假期之中，我們看到，一方面學(xué)生要在假期中完成不算太多的假期作業(yè)，另一方面家長(zhǎng)還想盡辦法、千方百計(jì)地為學(xué)生報(bào)“補(bǔ)習(xí)班”，希望通過假期補(bǔ)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)新學(xué)期要學(xué)的知識(shí)。

在我們的調(diào)查中，家長(zhǎng)甚至?xí)@樣說：“希望老師能多布置一點(diǎn)作業(yè)。老師布置的作業(yè)，學(xué)生一般比較重視，而我們家長(zhǎng)不太熟悉教學(xué)內(nèi)容?！倍遥L(zhǎng)假中的老師相對(duì)比較清閑，既然家長(zhǎng)有了需求，假期中開一些小班為學(xué)生輔導(dǎo)功課，賺點(diǎn)外快，這又何樂而不為呢?于是，假期中便出現(xiàn)了一些老師帶幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)象，如此，學(xué)生的長(zhǎng)假也就成了學(xué)校的“第三學(xué)期”。把學(xué)生的假期變成“第三學(xué)期”，本身就歪曲了假期的本來意義，也使得學(xué)生對(duì)假期心生厭煩。

另一個(gè)極端就是把假期當(dāng)作一個(gè)無節(jié)制的、自由放縱的大好時(shí)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有個(gè)一年級(jí)的小朋友，一有空就開電視，獨(dú)霸遙控器，即使晚上他要看的動(dòng)畫片結(jié)束后，還要看“哈哈少兒”等兒童頻道，家人都拿他沒辦法。還有一些小孩，癡迷于網(wǎng)絡(luò)上種種少兒游戲。有的游戲都還沒有漢化，要么是日文，要么是韓文，大人也弄不清道不明，但即便這樣，他們還能琢磨出游戲的玩法。由此可見，電視、游戲?qū)πW(xué)生的吸引力之大，或者說，小學(xué)生對(duì)電視、電腦沉迷之深。

二、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生長(zhǎng)假生活中存在問題的對(duì)策討論

1解決學(xué)生長(zhǎng)假玩伴缺乏的根本之道在于家長(zhǎng)首先要走出家門，與社區(qū)的其他家長(zhǎng)交朋友

對(duì)城市孩子找不到玩伴這一難題，有些家長(zhǎng)將孩子送回老家，有些家長(zhǎng)將孩子送入各種暑托班、興趣班、學(xué)習(xí)班，但這都只是權(quán)宜之計(jì)。其實(shí)，問題的癥結(jié)在于家長(zhǎng)。孩子沒有玩伴的根本原因在于家長(zhǎng)在社區(qū)中沒有朋友，所以要解決問題，家長(zhǎng)首

先要學(xué)會(huì)交朋友。那么，城市社區(qū)的家長(zhǎng)交朋友存在可能性嗎?這種可能其實(shí)是存在的，原因如下：

第一，從物理空間上看，每個(gè)小區(qū)都有相應(yīng)的公共空間，如：鍛煉場(chǎng)所、綠地、中心廣場(chǎng)、休閑會(huì)所等，這為家長(zhǎng)們的彼此交往提供了可能。然而，我們的家長(zhǎng)卻很難走出家門，走進(jìn)這樣的公共空間。他們情愿蝸居于自己的二室一廳或三室二廳，彼此“老死不相往來”，甚至有的居然連對(duì)門鄰居都不相識(shí)!其實(shí)，家長(zhǎng)之間的彼此交往，不僅是為孩子著想，也對(duì)家長(zhǎng)自己的心理健康和人際交往有著莫大的幫助。

第二，一些社區(qū)的公共活動(dòng)也有助于居民之間的彼此交往。留心一下，社區(qū)里的公共活動(dòng)還是比較多的，比如社區(qū)興趣社團(tuán)、社區(qū)抗震救災(zāi)募捐活動(dòng)、節(jié)假日的文藝匯演和演講比賽等等，這些公共活動(dòng)為城市家長(zhǎng)彼此交往創(chuàng)造出了絕好機(jī)會(huì)。然而，我們卻遺憾地看到，這些活動(dòng)的參與者多是“銀發(fā)一族”，里面絕少年輕的家長(zhǎng)。工作忙、壓力大是年輕家長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的理由，其實(shí)，更重要的原因是他們不愿意參與，這使他們失去了很好的相識(shí)相交的機(jī)會(huì)。

沒有走出家門的家長(zhǎng)，就沒有擁有玩伴的學(xué)生。解決學(xué)生長(zhǎng)假玩伴缺乏的根本之道在于我們的家長(zhǎng)走出家門，與社區(qū)的家長(zhǎng)交朋友，將一個(gè)個(gè)“原子”狀態(tài)的個(gè)人和家庭合成一個(gè)有機(jī)的、融和的、溫馨的“分子”或“物質(zhì)”。如此，才能消除我們對(duì)孩子“安全問題”的擔(dān)憂，我們的孩子才能找到自己的玩伴，才不會(huì)對(duì)長(zhǎng)假感到恐懼，才能消除自己的孤獨(dú)感，才能找回丟失已久的快樂。

2要將“嬌氣包”變成“男子漢”，一方面要?jiǎng)?chuàng)造短訓(xùn)的機(jī)會(huì)。另一方面要注意日常生活中對(duì)孩子的教育

要將“嬌氣包”變成“男子漢”，就要“野蠻其身體”。途徑有二：一是在長(zhǎng)假期間，讓孩子積極、適當(dāng)?shù)貐⑴c一些以身體鍛煉和意志磨練為目的的集訓(xùn)活動(dòng)；二是在日常生活中為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

除開一些爬山、球類運(yùn)動(dòng)等戶外體育鍛煉活動(dòng)之外，我們還應(yīng)當(dāng)開發(fā)一些以身體鍛煉和意志磨練為目的的集訓(xùn)活動(dòng)，諸如吃苦夏令營(yíng)等。事實(shí)證明，這類活動(dòng)對(duì)于家長(zhǎng)來說，是求之不得的。早在1998年5月10日，上海市少工委就舉辦了首屆“男孩節(jié)”。“舉辦男孩節(jié)，旨在徹底改變上海男孩中較為普遍的軟弱、膽怯、豪氣不足的弱點(diǎn)，塑造男子漢應(yīng)有的陽剛美和社會(huì)責(zé)任感?！?008年，杭州“西點(diǎn)男孩訓(xùn)練中心”受到熱捧，人滿為患。該訓(xùn)練營(yíng)實(shí)行全封閉、準(zhǔn)軍事化管理，“目標(biāo)是將男孩打造成有責(zé)任心，有毅力的‘君子”。而另一個(gè)與“軍人”相關(guān)的夏令營(yíng)——中國(guó)人民解放軍軍事統(tǒng)籌學(xué)會(huì)謀略研究中心主辦的“全國(guó)青少年將帥特訓(xùn)營(yíng)”也限額招“兵”，為男孩注入“軍人血統(tǒng)”，培養(yǎng)他們的“將帥人格”。從這些旨在強(qiáng)化男性氣質(zhì)夏令營(yíng)的火爆情況來看，對(duì)此，家長(zhǎng)是殷切期待并熱烈歡迎的。

其實(shí)，所謂吃苦教育在家庭日常生活中也可以完成。這在日本家庭對(duì)孩子的教育中體現(xiàn)尤為明顯。在日本，人們已經(jīng)習(xí)慣于天天吃冷飯，用冷水洗臉洗澡，在冰冷的天氣中穿著短褲單衣出操訓(xùn)練。試想，我們哪位家長(zhǎng)會(huì)如此忍心地“折磨”自己的掌上明珠、乖寶寶、好貝貝呢?然而，結(jié)果是，日本孩子的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)，與中國(guó)孩子相比更優(yōu)秀一些。這在90年代中日夏令營(yíng)的較量中得到了證明。這一方面說明，今天孩子們的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)令人擔(dān)憂，另一方面也說明，在日常生活中，確實(shí)有必要讓學(xué)生接受相應(yīng)的身體鍛煉。

一方面短期快攻，另一方面長(zhǎng)期慢熬，兩味“藥”雙管齊下，應(yīng)當(dāng)可以“醫(yī)治”我們孩子目前軟弱的身體和羼弱的性格。

3以課外閱讀來解決家長(zhǎng)熱衷報(bào)班和學(xué)生沉迷電視電腦的極端傾向

如何改變家長(zhǎng)熱衷報(bào)班，學(xué)生沉迷電視電腦這兩種極端傾向呢?課外閱讀是一劑良方。

其實(shí)，假期作業(yè)就是對(duì)已學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，不必過多地反復(fù)，因?yàn)檫^度的反復(fù)學(xué)習(xí)只會(huì)讓孩子心理乏味；對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)提前學(xué)習(xí)也不一定有益，也許在新學(xué)期的課堂上孩子會(huì)失去對(duì)新知識(shí)的新鮮感。讀書，尤其是讀課外書則可以成為小學(xué)生了解世界，獲得知識(shí)的一個(gè)重要的途徑。

客觀地說，相對(duì)于文字材料，影音資料因其直觀性和形象性而使得人們更容易接受，這對(duì)任何人都一樣。問題在于，對(duì)成年人來說，在他們的兒童時(shí)期，很少或幾乎不能接觸到電視，而網(wǎng)絡(luò)、VCD、DVD、MP4等現(xiàn)在的影音媒介更是聽都沒聽說過，也就是說，他們的童年時(shí)期仍是以文字閱讀為主的，而今天，面對(duì)幾近泛濫的影音媒體，孩子們的閱讀能力和知識(shí)獲得都還處于起步時(shí)期，如果不能在文字閱讀上加以強(qiáng)調(diào)和重視的話，孩子的語言表達(dá)能力、寫作能力、閱讀能力、知識(shí)的全面程度等將來都將大打折扣。

今天，我們正處于一個(gè)圖像時(shí)代里，書報(bào)雜志、電影電視、商場(chǎng)地鐵等無處不充斥著圖像，圖像以其直接、形象等前所未有的優(yōu)勢(shì)擊敗了文字對(duì)世界的描繪和思考，也越來越成為人們感知世界、認(rèn)識(shí)世界、思考世界的一種重要形式。然而，通過圖像來感受世界和社會(huì)，與通過文字來感受世界和社會(huì)效果迥異。文字所擁有的抽象、邏輯力量是圖像無法比擬的，比如，“道”的意蘊(yùn)，你能用圖像表達(dá)出來嗎?有人說，“古文里不少名篇，百代傳誦，千古不朽，值得我們學(xué)而時(shí)習(xí)，細(xì)心品味。其文字之美，聲律之佳，氣勢(shì)之雄，意境之高，令人擊節(jié)嘆賞。此等妙處，非讀不能領(lǐng)會(huì)，非背不能牢記，決非圖文書、MTV所可替代?！?羅新璋：《外文與古文》，《文匯報(bào)》，2006年11月19日)

這也便是我們主張讓孩子多閱讀，而不能沉溺于電視、電腦的原因所在。

但愿我們能以課外閱讀來改變“第三學(xué)期”和電視電腦對(duì)孩子的長(zhǎng)假生活的統(tǒng)治地位。

(本文系上海市2009年小學(xué)德育科研課題)

(作者單位：上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯徐向陽