周麗紅

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“健康”、“尊重”、“平等”、“學(xué)生主體”等理念引領(lǐng)著新一輪的課程改革。在教學(xué)過程中，遇到“長期利益與短期利益、整體利益與局部利益”相沖突，5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)難以統(tǒng)籌等問題。因此，提出體育教學(xué)“利益最大化原則”，即在體育教學(xué)中，體育教師面對學(xué)生差異和教學(xué)條件不同的情況，選擇那些有利于學(xué)生“身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”最大化實(shí)現(xiàn)的資源進(jìn)行整合，尋求利益最大化的行為方式，以實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效益。在貫徹實(shí)施過程中應(yīng)滿足面向全體學(xué)生的體育需要、平等尊重學(xué)生、正確對待和引導(dǎo)學(xué)生的體育需要等基本要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)；利益最大化原則

中圖分類號(hào)：G807.02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7116(2009)06-0079-03

On interest maximization principles in physical education teaching

ZHOU Li-hong

（Depatment of Physical Education，Huizhou Universtity，Huizhou 516015，China）

Abstract: Such teaching conceptions as “health”, “respect”, “equality” and “majority students” in the new curriculum standard are leading a new round of curriculum reform. In the process of teaching there are such problems as conflicts between “l(fā)ong term interests and short term interest” as well as between “global interest and local interests”, and the difficulty to unify curriculum objectives in 5 areas. Therefore, the author put forward “interest maximization principles” for physical education teaching, i.e. in physical education teaching, physical education teachers should, according to different students and teaching conditions, select and integrate resources that are conducive to the realization of students “physical health, mental health and social adaptation” to the maximum extent, and seek for behavior modes for interest maximization, so as to realize maximum teaching effects; in the process of implementation, physical education teachers should satisfy the physical education needs of all students, respect students equally, as well as treat and guide the physical education needs of students correctly.

Key words: school physical education；new curriculum standard；physical education teaching；interest maximization principle

教學(xué)原則是長期體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，是體育教學(xué)客觀規(guī)律的反映，是體育教學(xué)工作必須遵循的基本要求和準(zhǔn)則。正確地理解和貫徹體育教學(xué)原則，可使體育教師進(jìn)一步掌握和運(yùn)用體育教學(xué)的客觀規(guī)律，對加速教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，完成體育教學(xué)任務(wù)，具有重要意義[1]。

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)原則包括增強(qiáng)體質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則(身體全面發(fā)展原則)、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自覺積極性相結(jié)合原則(自覺積極性原則)、直觀思維與實(shí)踐相結(jié)合原則(直觀性原則)、負(fù)荷與休息原則(合理安排生理與心理的負(fù)荷原則)、系統(tǒng)性與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則(循序漸進(jìn)原則)、統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結(jié)合原則(因材施教原則)、鞏固與提高原則等7條，基本上是沿襲20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)原則體系，而且使用至90年代。新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，在反思傳統(tǒng)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，部分學(xué)者提出了學(xué)生主體性原則、身心全面發(fā)展原則、技能教學(xué)為主原則、興趣先導(dǎo)原則、實(shí)踐強(qiáng)化原則、為終身體育打基礎(chǔ)原則、全面效益原則等等體育教學(xué)原則[2]。這一系列體育教學(xué)原則的提出，為我國素質(zhì)教育、終身教育、創(chuàng)新教育、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教育等理念在學(xué)校體育教育的貫徹提供重要的指導(dǎo)。但是筆者通過近幾年對體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐觀察和在中小學(xué)實(shí)地調(diào)查新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況后發(fā)現(xiàn)，體育教師在如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)(運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng))統(tǒng)籌結(jié)合上存在困惑，5個(gè)目標(biāo)是期望學(xué)生在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，各目標(biāo)之間互相聯(lián)系，是有機(jī)的統(tǒng)一體。但是在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)只考慮“一方目標(biāo)”而忽略了“多方目標(biāo)”，或在教學(xué)過程中從“多方目標(biāo)”考慮，結(jié)果不盡如人意甚至出現(xiàn)“零和”“負(fù)和”效應(yīng)。在體育教學(xué)中如何對待或權(quán)衡“目標(biāo)”的5個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)最大教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成最佳教學(xué)效果，而目前的體育教學(xué)原則在指導(dǎo)這方面的力度不夠。

因此，筆者提出體育教學(xué)的“利益最大化原則”。

1“利益最大化原則”的界定

利益是社會(huì)學(xué)概念，是指人們通過社會(huì)關(guān)系表現(xiàn)出來的需要[3]。利益一向被經(jīng)典作家看作是社會(huì)哲學(xué)的本質(zhì)概念，表現(xiàn)人的社會(huì)活動(dòng)的動(dòng)因，思想意識(shí)的基礎(chǔ)和社會(huì)沖突的根源，是主體需要的反映。利益的存在形式無限多樣，從外在表現(xiàn)形態(tài)和內(nèi)在本質(zhì)來看，包括自然屬性和社會(huì)屬性二種[3]。

利益的自然屬性是指利益在其直接的現(xiàn)象形態(tài)中表現(xiàn)出來的規(guī)定性。利益的直接的現(xiàn)象形態(tài)就是人對直接的物質(zhì)對象的需要[3]。體育是人類為了健身和娛樂等目的，以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段所進(jìn)行的一種文化現(xiàn)象，這一文化現(xiàn)象的特點(diǎn)是通過人的運(yùn)動(dòng)來呈現(xiàn)的，而體育文化最簡單的、最原始的表現(xiàn)形式就是人類的基本活動(dòng)能力的表現(xiàn)，如人的走、跑、跳、投等。而這些體育運(yùn)動(dòng)方式對人產(chǎn)生最直接、最有利的作用就是體育的健身功能。

利益的社會(huì)屬性是指為滿足自然需要而進(jìn)行的社會(huì)交換中形成的規(guī)定性。利益的社會(huì)屬性是這樣形成的：隨著需要的多樣化和滿足需要的勞動(dòng)的分化的進(jìn)展，每一個(gè)人的需要都要由他人的勞動(dòng)來滿足，而每一個(gè)人的勞動(dòng)也是適合于他人的需要。需要和滿足需要的勞動(dòng)在不同的人和不同的人群之間分開了，因此，滿足需要必須借助社會(huì)過程才能完成[4]。體育教學(xué)過程是教師、學(xué)生多方面參與的教育過程，由于有了身體條件或運(yùn)動(dòng)能力的差別和體育競賽帶來的對立，在這一“社會(huì)過程中”學(xué)生開始“謀慮”其需要的滿足，包括成功、自信、友情、關(guān)心、幫助以及對活動(dòng)的控制與調(diào)節(jié)等等，這形成學(xué)生在體育活動(dòng)中利益自然屬性的需要之外，所表現(xiàn)出來的對利益社會(huì)屬性的需要。

因此，從利益的二屬性來分析，體育教學(xué)過程中學(xué)生的利益需要主要包括2個(gè)方面：一是對健身功能的需要；二是在心理、社會(huì)適應(yīng)方面的教育和娛樂功能的需要。二者與體育與健康課程中的“身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”3個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)相吻合，正是體育教師在體育教學(xué)過程要力爭實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。由此可見，在體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生利益是相一致的。而體育與健康課程中的“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益的基礎(chǔ)和前提條件。我們可以認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的利益需要以及體育教師在教學(xué)中要滿足學(xué)生的是“身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”3個(gè)方面。

“利益最大化”是指在經(jīng)濟(jì)行為中一個(gè)“經(jīng)濟(jì)人”在面臨任何一次選擇時(shí)，在自利動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下會(huì)選擇使其利益最大化的那個(gè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，人在社會(huì)活動(dòng)中存在著盡可能增加自身利益的愿望和行動(dòng)。最大化效益追求實(shí)際上是一個(gè)理性權(quán)衡比較的過程，是“人們在面臨選擇時(shí)能夠把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的備選方案都列出來，并能預(yù)見這些方案的實(shí)施后果，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，選擇最適合于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方案”的過程[5]。

在體育教學(xué)中，存在著學(xué)生身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等個(gè)體差異，各學(xué)校教學(xué)條件(運(yùn)動(dòng)場地、器材設(shè)施)也有較大不同，因此，體育教師如何根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異整合教學(xué)資源，達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)必有差異。從利益最大化角度設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和實(shí)施評價(jià)，將獲得最大的教學(xué)效果。

基于以上分析，筆者認(rèn)為體育教學(xué)中“利益最大化原則”可定義為：在體育教學(xué)中，體育教師面對學(xué)生差異和教學(xué)條件不同的情況，選擇那些有利于學(xué)生“身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”最大化實(shí)現(xiàn)的資源進(jìn)行整合，尋求利益最大化的行為方式，以實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效益。

2實(shí)施利益最大化原則應(yīng)注意的事項(xiàng)

2.1面向全體學(xué)生

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律……”由于人的體能和運(yùn)動(dòng)技能狀況不僅僅與其后天練習(xí)和發(fā)展有關(guān)，而且與其先天遺傳有極大的關(guān)系，從健康的角度看，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需要和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同，因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益最大化，要充分注意到每個(gè)學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等的差異，面向全體學(xué)生，保證每一個(gè)學(xué)生受益。

2.2平等尊重學(xué)生

在素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，仍然存在有違新課標(biāo)目標(biāo)達(dá)成，有違新課標(biāo)中“學(xué)生主體”、“平等”等基本理念的行為。如為了提高班級某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能整體水平，教師在運(yùn)動(dòng)技能水平最弱的學(xué)生身上花費(fèi)大量不相稱的時(shí)間。這種教學(xué)行為雖然可能會(huì)使班級運(yùn)動(dòng)技能水平整體分布更均勻，但是運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)的學(xué)生的體育需要沒有受到平等的尊重，沒有獲得相同的教師指導(dǎo)時(shí)間，他們的體育利益沒有得到滿足。教師的教學(xué)行為所產(chǎn)生的利益(整體利益)是建立在犧牲運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)的學(xué)生體育需要(局部利益)的基礎(chǔ)之上。

在教學(xué)過程中，遵循利益最大化原則必須平等地對待學(xué)生，必須尊重學(xué)生個(gè)體的尊嚴(yán)和價(jià)值。平等地關(guān)懷和尊重他們的體育需要，不僅是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，更是利益最大化原則實(shí)現(xiàn)的基本保障。

2.3正確對待和引導(dǎo)學(xué)生的體育需要

滿足學(xué)生的體育需要和重視學(xué)生的情感是體育與健康課程關(guān)注的核心。利益最大化原則的基本思想是最大化滿足學(xué)生體育需要，但是由于中小學(xué)生生理、心理發(fā)育的階段性及個(gè)體的差異性特征，他們的體育需要表現(xiàn)出多樣性和不穩(wěn)定性，如在對高中學(xué)生按興趣選擇教學(xué)內(nèi)容調(diào)查中，學(xué)生的選擇高達(dá)幾十種；部分學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生“上體育課自由活動(dòng)，是我們的快樂?！薄吧象w育課沒有要求，就是我們的‘需要”的想法等等。因此在體育教學(xué)過程中，正確對待和引導(dǎo)學(xué)生的體育需要顯得尤為重要。中小學(xué)生價(jià)值觀正處于形成階段，體育教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，讓學(xué)生了解自己的體育需要，從思想上改變對體育課的態(tài)度，樹立終身體育思想。

2.4正確處理好長期利益和短期利益的關(guān)系

學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中尋求的利益從時(shí)間上劃分有課堂、單元、學(xué)年、水平階段、終身等，前一個(gè)階段相對于后一個(gè)階段來說都是短期利益，后一個(gè)階段相對于前一個(gè)階段來說都是長期利益，長期利益與短期利益是相對而言的。但關(guān)注短期利益是目前常見的一種教學(xué)行為，如將體育中考項(xiàng)目做為初三年級整學(xué)年的體育課教學(xué)基本內(nèi)容。這種教學(xué)行為的結(jié)果可能是令人滿意的，學(xué)生體育中考成績?nèi)嫣岣?，這種“應(yīng)試教育”行為滿足了學(xué)生短期利益的需要，但忽略了學(xué)生長期體育利益的需要。貫徹利益最大化原則，要處理好長期利益和短期利益的關(guān)系，要利用各種形式打開人們(教師、學(xué)生、家長)的眼界，使他們認(rèn)識(shí)到體育長期利益的重要性，使他們的行為不僅以短期利益為目的，而且與長期利益一致起來，甚至為了長期利益暫時(shí)放棄部分短期利益，從而提高參與體育活動(dòng)的自覺性。

2.5重視體育教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在實(shí)施教學(xué)之前，分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、分析評價(jià)結(jié)果的過程，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱，新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇，注重教學(xué)目標(biāo)的多元性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，因此從利益最大化角度理性地比較、權(quán)衡教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)內(nèi)容，選擇最適合于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方案有利于獲得最大的教學(xué)效果。

僅僅知道我們行為的(表面)結(jié)果是不足以判定我們所做的事恰當(dāng)與否，我們需要能夠判斷事實(shí)的原則。雖然學(xué)校教育和學(xué)校體育從總體上也涉及到利益最大化原則的基本精神，但由于長期以來，對在體育教學(xué)過程中學(xué)生的利益認(rèn)識(shí)不清，以及如何統(tǒng)籌“5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”的實(shí)踐力度不夠，因而在此專門提出。目前我國推行的新課程標(biāo)準(zhǔn)給體育與健康課程帶來了全新的觀念，教學(xué)實(shí)踐過程中充滿著“主體”、“需要”“利益”等問題?？紤]這些問題是每個(gè)體育教師的責(zé)任，而利用利益最大化原則，則能幫助我們做出更為合理、更為正確的選擇。

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[編輯：周威]