侯永芳

在語文教學(xué)聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)中，寫作具有舉足輕重的作用，它是檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合知識(shí)、全面文化素養(yǎng)及個(gè)人綜合素質(zhì)的非常重要的一環(huán)。因此，搞好作文教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的語文水平，進(jìn)而提高他們的整體文化素養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)，顯得尤為重要。多少年來，多少教師就搞好作文教學(xué)進(jìn)行了不懈地探索，取得了不少可喜的成果。但是，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中所投入的時(shí)間和精力與其產(chǎn)生的效果相比，是很不成比例的，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。生活是作文的前提，離開生活的作文教學(xué)像無源之水，注定是會(huì)枯竭的。要想學(xué)生不斷提高寫作能力，不斷有創(chuàng)新，就必須讓學(xué)生走近生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中廣泛地接觸自然、接觸社會(huì)。學(xué)生在生活實(shí)踐中通過耳聞目睹、膚感體驗(yàn)，才能獲取豐富的寫作素材，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而直接引發(fā)學(xué)生的寫作欲望。 在教室里可以通過創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。我在教學(xué)中常使用“小品激情法”，就是在課前預(yù)先指定幾位同學(xué)演練一小品，而后在課堂上當(dāng)眾表演，作文話題便由此生發(fā)出來。實(shí)踐證明，此種形式頗能激發(fā)情緒，每次小品結(jié)束，學(xué)生情緒高亢，傾吐欲望十分強(qiáng)烈。此外，就作文命題或所給材料引發(fā)討論，或進(jìn)行實(shí)物牽引，像一片楓葉，一只蘋果等都能成為契機(jī)，從而把學(xué)生引入到特定的情境氛圍中去，以激發(fā)傾吐欲望，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的高效收獲。生活作文教學(xué)應(yīng)關(guān)心學(xué)生在活動(dòng)中的興趣、情感，采取各種有效的手段幫助學(xué)生通過生活實(shí)踐活動(dòng)積累學(xué)識(shí)，鍛煉才能，提升品行，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成優(yōu)化的文化心理和高尚的人品，領(lǐng)會(huì)掌握關(guān)注現(xiàn)代的意識(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、多讀多寫，感悟方法技巧

讀寫結(jié)合是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)寫作方法。在多讀中積累了素材，借鑒了寫作技巧，而后還要多寫，在實(shí)踐中提高寫作能力。多寫可以是摘錄名言警句、典故、人物肖像描寫、景物描寫、心理描寫、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與剖析等，也可以是寫一些心得筆記，包括評(píng)論、賞析等。寫多了，積累多了，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生新的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、提高寫作能力的目的。

三、引導(dǎo)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫作成就感

在作文教學(xué)中培養(yǎng)思考習(xí)慣，豐富生活認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備，訓(xùn)練潛能遷移。例如看到玫瑰，有人欣賞它的美麗；有人責(zé)怪它的多刺；但有人卻由此悟出任何事物都有它的多重性，因而也必須辯證看待的事物。燈光給人希望，白揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，凡此種種，無不是思的結(jié)晶，潛能遷移指的正是這種由日常生活現(xiàn)象引起的某種形式的思考。習(xí)慣的自然發(fā)生，在某種程度上是由定勢(shì)思維在起著積極的作用。具備這種思維習(xí)慣，是能促使生活認(rèn)識(shí)增值，從而寫作時(shí)能有效傾吐的心理意識(shí)和思維技能所提出的高層次要求?；诖?，一次作文教學(xué)中，要不斷地點(diǎn)醒學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，以促使其不斷發(fā)展和成熟。

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，尤其是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生作文的每一點(diǎn)進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一長(zhǎng)處常常給予夸獎(jiǎng)，在眉批或總批中加以鼓勵(lì)。給學(xué)生一種鼓勵(lì)，一種自信， 增強(qiáng)學(xué)生寫作成就感。

四、精講多練，提高寫作效果

陳舊的作文教學(xué)模式是教師在作文課上唱獨(dú)角戲，寫作指導(dǎo)+例文+點(diǎn)評(píng)的一言堂。教師講的是口干舌燥，學(xué)生聽的是昏昏欲睡，在這種情況下，何談作文能力的提高？因此，我們教師在作文課上應(yīng)精講，盡量少占用課堂時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生。在這里教師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。在教師的精心指導(dǎo)下，一步一步地走向成功，文章會(huì)越寫越好，自信心會(huì)越來越強(qiáng)。這樣的話，肯定能寫出好文章，也一定能出精品。學(xué)生的綜合素質(zhì)也肯定會(huì)隨之而有所提高。

五、大膽創(chuàng)新，學(xué)以致用

在現(xiàn)存教學(xué)體制基礎(chǔ)上，我們可在某些方面打破現(xiàn)有格式，做些大膽嘗試。比如將中小學(xué)作文教學(xué)連成一體；比如給學(xué)生提供相應(yīng)的發(fā)表作品的園地或刊物；學(xué)生結(jié)成文學(xué)社團(tuán)；年級(jí)與年級(jí)、學(xué)校與學(xué)校的溝通與交流；組織一定規(guī)模的賽詩會(huì)、演講比賽、有獎(jiǎng)?wù)魑?、?yōu)秀作品選編、同題作文賽等。這樣的話，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得十分活躍、十分有興趣。由此而產(chǎn)生的綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力、做事的自信心、創(chuàng)新精神和成功欲等，將有力地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至對(duì)學(xué)生的一輩子都產(chǎn)生極為重要的影響?，F(xiàn)教現(xiàn)學(xué)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。比如作文開頭指導(dǎo)，常見的有“開門見山”法；“名言警句”法；“背景交代”法；“導(dǎo)語引導(dǎo)”法等，一次就講一種開頭方法，用成功的范例做樣板，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去嘗試。教師講的十分明確，學(xué)生學(xué)的非常具體，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，立竿見影。

六、參與批評(píng)，提高技能

讓學(xué)生參與到批改活動(dòng)中來，讓他們自改或互改。自改可以給學(xué)生自我審視的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生理解批改的標(biāo)準(zhǔn)，能夠熟練寫作的章法技巧?；ジ男Ч?。一可縮短作文批改周期，實(shí)現(xiàn)作文快寫快評(píng)；二可在互改過程中，學(xué)生能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享感受，溝通見解，如此互動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，激活思維進(jìn)而提高寫作能力。

總之寫作水平的提高，絕非三五日就可做到的。作文沒有捷徑，只有抱著誠實(shí)的態(tài)度，以正確的方法扎扎實(shí)實(shí)地不斷練習(xí)，才能寫出好作品，才能提高寫作能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會(huì)隨之而提高。