王書成

初中化學實驗有助于初中生檢驗和鞏固化學基本概念和化學基礎(chǔ)理論，有助于培養(yǎng)和發(fā)展他們的操作技能及觀察能力、思維能力，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，為學生的終身學習和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如果把初中化學比喻為一棵枝繁葉茂的大樹，那么，初中化學實驗就是這棵樹的根。因此，在初中化學的課堂教學中，初中化學實驗教學是培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力不可忽視的教學環(huán)節(jié)。

下面，本人就有關(guān)新課程理念下的初中化學實驗教學的問題，談?wù)剛€人淺見，請同行們指教。

一、領(lǐng)會初中化學新課標精神，充分認識實驗教學

初中化學新課標在“初中化學教學目的”中除了規(guī)定學生需要學習一些化學基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學和對學生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實際出發(fā)，新課標適當降低化學基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學計算的要求，在適當拓寬元素化合物知識面的同時，加強了化學實驗，把演示實驗列入教學課標的教學內(nèi)容。要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學生都有動手做實驗的機會”。在教學中教師必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實驗教學任務(wù)而忽視通過實驗教學養(yǎng)成學生良好的實驗習慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法等問題。深刻領(lǐng)會新課標的精神，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把初中化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育以及情感、能力、科學態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，達到全面提高化學教學質(zhì)量的目的。有一句格言很恰當?shù)乇磉_了化學實驗的重要性：“我聽見因而我忘記，我看見因而我記得，我親手做因而我理解”。

二、明確新課程標準對初中化學實驗教學的要求。大力搞好實驗教學

在新課程標準中常常出現(xiàn)“通過實驗探究……”，“通過實驗了解……”，等等。這就要求我們教師在課堂教學中絕對不能為了應(yīng)付考試講實驗，讓學生背實驗，而要將實驗作為實施新課程三維目標的工具、手段，在教學中重過程方法、重體驗，而不只是重結(jié)論，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。對學生來說，實驗既是一種技能又是他們學化學，用化學從而了解化學、技術(shù)、社會相互聯(lián)系的工具再說，學習能力的形成和發(fā)展離不開實踐，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力就應(yīng)該抓好實踐環(huán)節(jié)。大力搞好實驗教學要做到以下三點：強化演示實驗教學；開發(fā)家庭小實驗；開展形式多樣的課外實驗活動。使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，從面增強他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

三、增強化學實驗的趣昧性，激發(fā)學生學習化學的興趣

初中化學的感性認識主要靠化學實驗提供，化學實驗作為增強學生學習化學興趣的一種手段是其他學科無法比擬的。然而，初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，而初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。因此，化學實驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展。“興趣是最好的老師。”也是學生探求知識的原動力和發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。九年級學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，這樣就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。其實化學實驗具有趣味化的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實驗室制法，利用雞蛋殼和底部漏的試管等器材設(shè)計實驗，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一根浸滿油的綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入少量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導(dǎo)致火焰熄滅，來證明燃燒需要的條件。只要仔細琢磨研究，就會發(fā)現(xiàn)趣味化學在我們的身邊。無論從心理學的角度還是教育學的角度來看，教學的趣味性會轉(zhuǎn)化為學生學習的動力。

四、指導(dǎo)學生掌握科學的學習實驗的方法。養(yǎng)成良好的實驗習慣

對初中學生來說，訓(xùn)練和培養(yǎng)科學的學習實驗的方法，需要有教師的指導(dǎo)。學生初學化學實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”；等等。科學的學習實驗的方法能使學生對所學的知識和技能，不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問“還有什么”，進而解決“做什么”和探索“怎么做”當然，限于初中學生的認知水平和生理、心理特點，學習方法的指導(dǎo)應(yīng)當緊密結(jié)合實驗教學實際，循序漸進，不可能一蹴而就。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應(yīng)包括正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。

我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。每次實驗結(jié)束，我都要留出3—5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題。