趙　蓉

高中招生考試在每位九年級(jí)教師和學(xué)生的心中都具有舉足輕重的地位。怎樣在有限的時(shí)間里，通過(guò)有效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，已成為每位九年級(jí)教師面臨的重要課題。而要使學(xué)生在考試中取得良好的成績(jī)，優(yōu)化教學(xué)方法是關(guān)鍵。

然而，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們的復(fù)習(xí)教學(xué)明顯存在以下一些問題：灌輸式為主，方法單一；講練評(píng)分離，練習(xí)的有效性弱；以講解答案為主，不注重對(duì)學(xué)生的讀題、解題能力的培養(yǎng)；以梳理知識(shí)為主，平均使力，沒有突出主干知識(shí)；對(duì)考綱解讀不透，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)等。筆者認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、精講多練勤反饋夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

針對(duì)復(fù)習(xí)考綱，有的教師生怕學(xué)生不理解，講解知識(shí)面面俱到，先花一節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，再用一節(jié)課時(shí)間做練習(xí)。但“好心”往往得不到好報(bào)。因?yàn)閱握{(diào)的講解，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生聽覺疲勞；教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得糊涂，效果反而不好。因此，最好的辦法是精講、多練、勤反饋。精講，能突出重點(diǎn)知識(shí)，又能節(jié)省時(shí)間，多練，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足。“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)，“練”是“講”的強(qiáng)化和延伸。而勤于反饋，又能“知己知彼”，從容、有效地應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)的問題。因此，在教學(xué)中，教師既要克服“只講不練”“重講輕練”的不當(dāng)傾向，也要克服“題海戰(zhàn)術(shù)”、單向灌輸?shù)腻e(cuò)誤做法，而應(yīng)“講”“練”結(jié)合，講練都適時(shí)、適度、精當(dāng)、靈活，使學(xué)生真正有所得。

二、緊扣目標(biāo)精選材培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在復(fù)習(xí)階段，教師雖然可以從專業(yè)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、教輔資料中獲得大量的練習(xí)題、模擬題和復(fù)習(xí)資料，但教師要善于選擇，從內(nèi)容與題型兩方面精選材料、總結(jié)歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

從內(nèi)容上分類，主要要精心選擇內(nèi)容相同或相近的題目，放在一起比較，歸納出答題角度、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系點(diǎn)、考點(diǎn)范圍等。從題型上分類，就是對(duì)同一題型進(jìn)行比較研究，找出共同點(diǎn)，總結(jié)答題的規(guī)律。本文著重談?wù)勅绾巍皬膬?nèi)容分類”。

例一在2008年春運(yùn)高峰時(shí)節(jié)，中華大地經(jīng)受了一場(chǎng)嚴(yán)重低溫、雨雪冰凍災(zāi)害，危害程度之深，為百年罕見。面對(duì)大災(zāi)，黨中央國(guó)務(wù)院及時(shí)提出“保交通、保供電、保民生”。中央和地方財(cái)政累計(jì)投入救災(zāi)資金54.83億元。國(guó)內(nèi)有媒體說(shuō)，這場(chǎng)雪災(zāi)如果發(fā)生在三十年前，它所造成的人員傷亡將以萬(wàn)計(jì)；國(guó)外媒體也紛紛報(bào)道，中國(guó)利用自己的力量把雪災(zāi)所造成的損失降到了最低限度，人員傷亡少，令人敬佩。在全世界關(guān)注的目光中，13億中國(guó)人民再次用心血、汗水和血肉之軀，鑄造了一座民族精神新的歷史豐碑。根據(jù)以上材料，回答以下問題。

(1)面對(duì)雪災(zāi)，黨中央國(guó)務(wù)院及時(shí)提出“保交通、保供電、保民生”所體現(xiàn)的重要思想是什么?

(2)國(guó)內(nèi)媒體為什么要把雪災(zāi)放到三十年前作比較，依據(jù)是什么?比較三十年前與如今的損失程度，說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

(3)13億中國(guó)人民再次用心血、汗水和血肉之軀，鑄造了一種怎樣的民族精神?

例二材料1：2008年的春節(jié)前，大半個(gè)中國(guó)遭受了冰凍雪災(zāi)。溫家寶總理要求堅(jiān)決打好這場(chǎng)抗災(zāi)減災(zāi)的硬仗。

材料2：為使抗擊雪災(zāi)取得勝利，浙江省委省政府提出了“四保四一”的抗災(zāi)思路?！八谋！奔幢０踩⒈９┙o、保暢通、保穩(wěn)定；“四一”是指：黨、政、群團(tuán)一起抓，軍、地、民眾一條心，防、抗、救災(zāi)一盤棋，款、物、技術(shù)一起投。

材料3：在貫徹落實(shí)省里的“四保四一”抗災(zāi)要求中，杭州市社會(huì)各界和人民群眾齊心協(xié)力，迎戰(zhàn)天災(zāi)，最終勝利。在駐杭部隊(duì)的大力支持下，騰出地下停車場(chǎng)、劇院、體育館、大廈、學(xué)校等臨時(shí)安置場(chǎng)所6處，用于安置滯留旅客。根據(jù)以上材料，回答以下問題。

(1)三則材料中蘊(yùn)涵著中華民族怎樣的傳統(tǒng)美德?它與“以人為本”相一致嗎?為什么?

(2)材料2“四保四一”的抗災(zāi)思路與黨的十七大的哪些精神相一致?

(3)請(qǐng)你概括杭州市取得抗雪防凍硬仗勝利的主要原因。

兩道題目，主題相同，角度不一，答案顯然不同。通過(guò)這樣的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、歸納演繹相結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的分析能力

歸納法是從個(gè)別事物和現(xiàn)象中概括出原理、結(jié)論的一種推理形式和思維方法。這種方法的特點(diǎn)，在于通過(guò)對(duì)大量事物進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)后，從中概括出符合規(guī)律的結(jié)論。演繹法是從已有的科學(xué)結(jié)論、原理出發(fā)，推知另一個(gè)新事物的本質(zhì)和規(guī)律的一種推理形式和思維方法。對(duì)于九年級(jí)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，這兩種方法較為常用，教師要注意結(jié)合起來(lái)使用。

例三舟山醫(yī)院住院日日有清單，患者看病花錢明明白白；舟山市普陀區(qū)對(duì)離島就讀的貧困生全年補(bǔ)助2000元；舟山市讓困難群眾免費(fèi)看書、看電視、看戲；舟山市初級(jí)水產(chǎn)品質(zhì)量抽檢合格率水平位居全省前列。上速四則新聞

①都蘊(yùn)涵著社會(huì)主義和諧社會(huì)的因素②都反映了舟山人民的富裕程度③都體現(xiàn)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求④都有利于滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要

A①②③B①②④

C①③④D②③④

例四下列新聞體現(xiàn)和有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的有

①舟山醫(yī)院住院日日有清單，患者看病花錢明明白白。②舟山市普陀區(qū)對(duì)離島就讀的貧困生全年補(bǔ)助2000元③舟山市讓困難群眾免費(fèi)看書、看電視、看戲④舟山市初級(jí)水產(chǎn)品質(zhì)量抽檢合格率水平位居全省前列

A①④B②③

C①②③D①②③④

教師針對(duì)同一個(gè)材料，分別運(yùn)用歸納法和演繹法出題，可以有效地拓展學(xué)生的解題思路，增強(qiáng)分析能力。

四、審題方法要指導(dǎo)提高學(xué)生的答題能力

通過(guò)對(duì)近幾年考生試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生丟分不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，而是因?yàn)闆]有正確掌握答題的方法，突出表現(xiàn)為：(1)審題能力差，答非所問；(2)表達(dá)能力弱，詞不達(dá)意；(3)考慮欠周全，丟三落四；(4)歸納能力差，照抄教材；(5)答案口語(yǔ)化，術(shù)語(yǔ)欠缺；等等。

要解決上述現(xiàn)象，授之以“魚”，不如授之以“漁”，重在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀題指導(dǎo)和解題指導(dǎo)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。(1)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，提取關(guān)鍵訶和有效信息，找準(zhǔn)答題角度把握解題思路；對(duì)于同一材料、同一知識(shí)點(diǎn)要從多角度、多層次進(jìn)行思考。(2)對(duì)重點(diǎn)題和典型題要進(jìn)行練后評(píng)析，分析失誤，及時(shí)糾錯(cuò)，完善答案，并要求答案術(shù)語(yǔ)化。

五、主干知識(shí)重辨析鍛煉學(xué)生的糾錯(cuò)能力

現(xiàn)在，考試命題的指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。而要達(dá)成這些目標(biāo)，掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)是出發(fā)點(diǎn)。

如九年級(jí)國(guó)情部分的主干知識(shí)點(diǎn)有“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)、三大國(guó)策、兩大戰(zhàn)略、基本國(guó)情、民族精神、人民行使權(quán)利的機(jī)關(guān)和方式、基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)、共同富裕、三個(gè)文明(生態(tài)

文明)”等。要求學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)，教師必須通過(guò)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)辨析，反復(fù)對(duì)比，入腦人心，以達(dá)到見之即能辨別的程度。如“全國(guó)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度”這一知識(shí)點(diǎn)，較多學(xué)生會(huì)發(fā)生錯(cuò)讀，把全國(guó)人民代表大會(huì)誤當(dāng)成我國(guó)的根本政治制度。類似這些既是題目的主干又是易錯(cuò)的主干知識(shí)，教師要格外重視辨析，以鍛煉學(xué)生的糾錯(cuò)能力。

六、熱點(diǎn)焦點(diǎn)宜專題促進(jìn)學(xué)生的綜合能力

《思品·社會(huì)》把時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)和課程內(nèi)容緊密結(jié)合了起來(lái)，充分體現(xiàn)了本學(xué)科緊密聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。為此，教師通常會(huì)在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用專題的形式將時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)和書本知識(shí)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。但對(duì)同一時(shí)事熱點(diǎn)，有的教師只是為了復(fù)習(xí)熱點(diǎn)而使用，東一榔頭西一錘，沒有系統(tǒng)化，效果不明顯；而有的教師則能很好地將熱點(diǎn)材料和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)成理想效果。如一位教師將時(shí)政熱點(diǎn)——“嫦娥一號(hào)”作為專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容，他是這樣設(shè)計(jì)的：

例五(1)從“嫦娥奔月”的神話到如今夢(mèng)想成真，這跟我國(guó)正在實(shí)施哪個(gè)重要戰(zhàn)略有關(guān)?

(2)明朝有一個(gè)名叫萬(wàn)戶的官員，為了航天事業(yè)而粉身碎骨。2007年10月，中國(guó)首顆人造月球衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”探測(cè)器，飛入太空，奔向月球……請(qǐng)問：在古代不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想到今天能夠?qū)崿F(xiàn)，其中最重要的制約因素是什么?它的重要性是什么?

(3)中國(guó)航天基金會(huì)拿出840萬(wàn)元人民幣對(duì)在繞月探測(cè)工程任務(wù)中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)問：國(guó)家對(duì)“嫦娥工程”工作人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)明了什么?

(4)衛(wèi)星是十分嬌貴的航天器，對(duì)所涉及的產(chǎn)品或者零部件要求高得近乎苛刻，需要的是特殊材料、特殊工藝、特殊設(shè)計(jì)。溫州制造的產(chǎn)品繼成功助飛“神五”、“神六”后，再次為中國(guó)航天工程作出貢獻(xiàn)，印證了“溫州制造”正向“溫州創(chuàng)造”跨越。請(qǐng)問：從溫州制造到溫州創(chuàng)造說(shuō)明了我們對(duì)什么的重視?為什么?

(5)從“兩彈一星”到“神五”“神六”再到“嫦娥二號(hào)”，中國(guó)的航天人除了靠聰明才智和科技創(chuàng)新外，還有一種什么精神在支持他們?該精神的核心和具體內(nèi)容是什么?

(6)“嫦娥一號(hào)”搭載了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《愛我中華》《歌唱祖國(guó)》等31首歌曲。請(qǐng)問：這些歌曲有什么特色?

(7)面對(duì)全球范圍內(nèi)科技革命的突飛猛進(jìn)，黨中央、國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì)，提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略。請(qǐng)問：我們應(yīng)如何實(shí)施這兩項(xiàng)戰(zhàn)略決策?

(8)從成功發(fā)射載人飛船到“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射升空，事關(guān)中國(guó)的登月雄心。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射的主要原因。

這位教師以“嫦娥一號(hào)”為載體，巧妙地將科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、教育優(yōu)先、科技創(chuàng)新、民族精神、民族文化等知識(shí)整合在一起。思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙；問題教學(xué)，貫穿始終；抓住熱點(diǎn)，層層展開；挖掘充分，水到渠成。這不失為一堂促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的高效專題復(fù)習(xí)課。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，努力優(yōu)化自己的教學(xué)策略，才能少走彎路，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。