陳坤良

嘉興市南湖區(qū)從2004年起全面啟動中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。全區(qū)共有34所中小學(xué)，現(xiàn)有12所已成功創(chuàng)建成不同類別的特色學(xué)校，另有4所學(xué)校已申報但還未進行考核，其他學(xué)校正在努力探索之中?，F(xiàn)在，特色學(xué)校創(chuàng)建在我區(qū)已形成廣泛共識，此項工作作為豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、推進素質(zhì)教育的有效抓手，還將持續(xù)開展下去。筆者參與了我區(qū)全部特色學(xué)校的考核工作，與學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行了深入的探討，學(xué)校普遍反映創(chuàng)建工作中最難的就是特色學(xué)校特色項目的選定，很多學(xué)校不知從哪里人手尋找特色，比來比去總覺得自己學(xué)校跟其他學(xué)校沒什么兩樣，“千校一面”，沒有錯位發(fā)展的思路。有的學(xué)校勉強確定了特色項目，但等考核組來一考核又被否定掉了，弄得校長一肚子委屈。

下面筆者就特色學(xué)校創(chuàng)建中的兩個失敗的個案來談?wù)勱P(guān)于特色項目選定的問題。

[個案一]A學(xué)校在成功創(chuàng)建省級綠色學(xué)校后認為應(yīng)該在此基礎(chǔ)上再進一步提高，提出了創(chuàng)建“綠心”特色學(xué)校的申報。經(jīng)過考核，考核組認為該學(xué)校特色不明確，“綠心”一詞有異議，未予通過。

[個案二]B學(xué)校參照集郵特色學(xué)校的做法開展票證收集活動，把20世紀(jì)六七十年代人們使用過的糧票、油票、布票等票證收集起來進行展覽。展覽反映了那個時代物質(zhì)生活的匱乏，活動得到了大家的一致好評。該校就決定把票證收藏活動作為特色學(xué)校的特色項目進行申報，但考核組認為該項活動離特色學(xué)校還有差距，也未給予通過。

從以上兩個學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校的活動來看，A學(xué)校的本意是把綠色學(xué)校跟美好心靈的培養(yǎng)結(jié)合起來作為學(xué)校特色，但這樣的結(jié)合非常牽強，很難得到大家的認可。B學(xué)校的票證收藏可以說已經(jīng)成為一項學(xué)?；顒樱阉仙秊樘厣珜W(xué)校的特色項目還有許多工作要做，如特色文化的建立、校本課程的建立、教科研的立項等等。而該學(xué)校在創(chuàng)設(shè)過程中很難再做進一步的升華，畢竟這是一段特殊的歷史，很難把它轉(zhuǎn)化成學(xué)校教育的特色。

分析失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，筆者以為特色學(xué)校的特色項目可通過以下七種途徑來尋找選定。

一、挖掘?qū)W校歷史文化底蘊創(chuàng)特色

一般每個學(xué)校辦學(xué)后經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨多年，不乏優(yōu)秀的教師、傳統(tǒng)的教育項目和傳統(tǒng)的文化特質(zhì)，有些項目早已成為遠近聞名的特色項目。這種在辦學(xué)歷史上業(yè)已形成的特色，它的基礎(chǔ)最好，影響最廣，我們只要稍加挖掘發(fā)展，就可為大家所接受，創(chuàng)建特色學(xué)?？梢哉f水到渠成。像我區(qū)余新鎮(zhèn)中心小學(xué)在20世紀(jì)70年代就從事科技小發(fā)明教學(xué)，多次拿到全國大獎，學(xué)校在嘉興市范圍內(nèi)頗有影響，所以該校非常順利地創(chuàng)建為科技教育特色學(xué)校。

二、借助學(xué)校的地域文化創(chuàng)特色

學(xué)校所處的不同地域環(huán)境，經(jīng)歷了漫長的歷史和不同的文化凝集，形成了不同的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣和地域文化，這為創(chuàng)建特色學(xué)校構(gòu)建了一個大背景，提供了富有地方特色的落腳點。我們創(chuàng)建特色學(xué)校就是要整合周邊的教育資源服務(wù)于特色學(xué)校的創(chuàng)建，同時，用創(chuàng)建特色學(xué)校的成果去影響周邊環(huán)境，實現(xiàn)共同發(fā)展。如我區(qū)鳳橋鎮(zhèn)中心小學(xué)所處的鳳橋鎮(zhèn)上有一家知名的竹刻社，學(xué)校就是利用該社的知名度和當(dāng)?shù)孛耖g藝人等資源培訓(xùn)師資，壯大隊伍，把鎮(zhèn)上的地域特色轉(zhuǎn)化成學(xué)校的特色，培養(yǎng)了一批竹刻小能手，最后成功創(chuàng)建了竹刻文化特色學(xué)校。

三、做大做強學(xué)校優(yōu)勢項目創(chuàng)特色

創(chuàng)建特色學(xué)校要開拓挖掘?qū)儆谧约旱男１举Y源優(yōu)勢，運用各種教育資源打造優(yōu)勢項目，由點到面，逐步擴展優(yōu)勢，從而帶動學(xué)校整體工作的推進，使優(yōu)勢活動項目發(fā)展成學(xué)校整體個性和風(fēng)貌。如我區(qū)的柵堰小學(xué)利用學(xué)校美術(shù)教育優(yōu)勢，打造了美術(shù)教育特色學(xué)校；又如我區(qū)的光明小學(xué)利用學(xué)校羽毛球俱樂部的優(yōu)勢，打造了羽毛球教育特色學(xué)校。

四、精心選定辦學(xué)理念創(chuàng)特色

學(xué)校辦學(xué)者的思想決定著學(xué)校辦學(xué)特色追求的總體方向。特色學(xué)校的打造，需要凝集先進的辦學(xué)理念，以促進師生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)?？砂l(fā)動師生就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的討論、研究、分析和論證，形成一個預(yù)想性方案，用先進的辦學(xué)理念動態(tài)控制創(chuàng)建特色學(xué)校的全過程。如我區(qū)行知小學(xué)利用陶行知先生的“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的活教育”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)了一大批說真話、求真知、辦真事、具有創(chuàng)新能力和全面和諧發(fā)展的小真人，打造了行知教育特色學(xué)校；還有我區(qū)三水灣中學(xué)利用親情教育，營造“校園親情”德育模式，探索城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校德育教育新形式，創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育工作新途徑，從而創(chuàng)建了親情教育特色學(xué)校。

五、打造學(xué)校特色學(xué)科教學(xué)創(chuàng)特色

一個有特色的教師“領(lǐng)頭羊”，可以打造一個學(xué)校的特色項目。學(xué)?？梢砸砸粋€、幾個或每個組的優(yōu)秀教師為基礎(chǔ)打造特色學(xué)科。一旦特色學(xué)科確定下來，學(xué)校校園環(huán)境的布置、課程的設(shè)置、教師的引進和培養(yǎng)、校本課程的開設(shè)都應(yīng)該圍繞該特色學(xué)科展開。如我區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)以“讓綠色走進孩子的心靈”為主題，以國家級綠色學(xué)校的成功創(chuàng)建為基礎(chǔ)，堅持把環(huán)境教育滲透到學(xué)校綜合實踐活動的各個方面，結(jié)合生態(tài)鎮(zhèn)建設(shè)，建立環(huán)境教育實踐基地，堅持環(huán)境教育實踐活動系列化、制度化，在各個年級開設(shè)了環(huán)境教育課程，從而創(chuàng)建了環(huán)境教育特色學(xué)校。還有的學(xué)校以勞技教育為突破口，開設(shè)了陶藝吧、面點制作室、金工教室、電工教室和模型制作室等特色學(xué)科，大大增強了學(xué)生的動手能力，從而創(chuàng)建了勞技教育特色學(xué)校。

六、建立強勢的組織管理體系創(chuàng)特色

細節(jié)決定成敗，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。一種強勢的組織管理體系的建立，需要過硬的管理隊伍、完善的管理制度、完整的管理檔案和行之有效的管理過程。這勢必在組織紀(jì)律和養(yǎng)成教育上取得明顯的成效。如我區(qū)秀州中學(xué)分校確立了精細化管理理念，每年出刊教育年鑒，建立了省級規(guī)范化的檔案室，狠抓教育教學(xué)常規(guī)，校風(fēng)校貌取得明顯成效，學(xué)生的行為習(xí)慣規(guī)范，贏得了當(dāng)?shù)乩习傩盏牧己每诒?，從而?chuàng)建了精細化管理特色學(xué)校。

七、通過橫向聯(lián)合創(chuàng)特色

借助于校外機構(gòu)的教育資源優(yōu)勢，通過橫向聯(lián)合，引進新的辦學(xué)理念；培訓(xùn)特色教師，提供特有的教育設(shè)施設(shè)備，從而創(chuàng)建特色學(xué)校。如我市的黃姑中學(xué)開展“不追歌星追科星”的學(xué)科星活動。學(xué)校與航天部、中國運載火箭研究院橫向聯(lián)合開展教育活動，學(xué)校師生8次到北京學(xué)習(xí)參觀，北京航天科學(xué)家先后10次來校指導(dǎo)講學(xué)：彼此結(jié)下了深厚的友誼。航天教育活動有力地推進了學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，產(chǎn)生了深遠影響，學(xué)校得到社會各界和家長的高度關(guān)注和充分肯定，全國40多家媒體先后對黃姑中學(xué)的這一特色活動予以宣傳、報道，從而創(chuàng)建了航天教育特色學(xué)校。此外，還有的學(xué)校跟地震研究院、氣象研究院等科研機構(gòu)聯(lián)合開展特色教育活動，也加快了特色學(xué)校創(chuàng)建的步伐。

總之，尋找具有廣闊前景的特色項目，各地還有很多很好的方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒，但有一點必須肯定，我們創(chuàng)設(shè)特色為的是尋找學(xué)校發(fā)展的突破口，最終的落腳點是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)價值。我們一定要防止個別學(xué)校好高騖遠、脫離學(xué)校實際、為創(chuàng)特色學(xué)校而生搬硬套的做法。筆者相信，隨著時間的推移，特色學(xué)校的創(chuàng)建工作會進一步向縱深推進，也會受到越來越多的專家學(xué)者及社會的關(guān)注。“一校一品”，定會成為我們素質(zhì)教育征途上一道亮麗的“風(fēng)景線”。