馮曉建

課堂是教師傳授知識(shí)、啟迪思想的主陣地。也是學(xué)生生命成長的地方，義務(wù)教育階段九年上課總數(shù)達(dá)9522節(jié)之多，關(guān)注課堂，行政聽課實(shí)在是教學(xué)管理的重要抓手，是有效高效開展教學(xué)活動(dòng)的重要舉措。行政聽課時(shí)推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長。提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

行政聽課，首先是一種引領(lǐng)。學(xué)校工作千頭萬緒，要善于抓主要矛盾，抓主要矛盾的主要方面。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)則是最經(jīng)常、最外化的內(nèi)容和形式，抓“課”就抓住了學(xué)校工作的“牛鼻子”。行政人員的興奮點(diǎn)在課堂。教師的興奮點(diǎn)也會(huì)在課堂。

其二是一種示范。一所學(xué)校從校長到主任再到教研組長，可以這樣說，都是教學(xué)骨干，至少曾經(jīng)是骨干。就我校而言，這支隊(duì)伍12個(gè)人，占全校教師總數(shù)的四分之一。這是一項(xiàng)十分寶貴的教學(xué)資源，聽這批同志自身執(zhí)教的課，或讓他們?nèi)ヂ爠e的同志的課，不僅能使他們自己有所得，更能讓全體教師獲益。

其三是一種激勵(lì)。幾乎每一個(gè)教師都希望自己不斷長進(jìn)。教學(xué)藝術(shù)不斷完善。大多數(shù)老師并不怕被聽課，特別是年輕教師更希望有人聽自己的課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽他的課。他會(huì)認(rèn)為你看重他，相信他；當(dāng)大家和他一起評課時(shí)。他會(huì)為自己的精彩設(shè)計(jì)、課堂中的某些亮點(diǎn)而興奮不已，也會(huì)為某些欠缺而認(rèn)真思考?？梢哉f。相當(dāng)多的教師就是在這種成年累月、周而復(fù)始的“磨課”環(huán)境下成長為骨干和名師的。

其四是一種控制。客觀的講，并不是所有教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n上課的，存在弱課、廢課是一個(gè)不爭的事實(shí)。如何逐步減少甚至消滅廢課、弱課?行政聽課是一種十分有效的促進(jìn)手段。有人聽課與沒人聽課，其課的質(zhì)量是肯定不一樣的。

其五是一種文化。學(xué)校文化內(nèi)容廣泛，含義深邃。行政聽課如果形成氛圍，形成習(xí)慣，形成特色。就能發(fā)展成為獨(dú)具特色的校本文化。如果這項(xiàng)工作開展得有始有終，有聲有色，歷久不衰。那么，它一定會(huì)成為這所學(xué)校教學(xué)工作的風(fēng)景線，一定會(huì)為它注入旺盛的生命活力。豐富著一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

其六，作為行政人員“領(lǐng)頭羊”的校長，上課、聽課、評課還是一種回歸。校長本來就是教師，因工作忙而少走進(jìn)課堂或不走進(jìn)課堂就是失職。我曾經(jīng)要求行政人員自覺開展“三走進(jìn)”活動(dòng)：走進(jìn)課堂、走進(jìn)課程、走進(jìn)師生的心里。校長走進(jìn)課堂就是走在教師中間，走進(jìn)教師心坎。走多了，會(huì)捕捉和享受到別有風(fēng)味的樂趣，能更多地收獲同事和朋友之情。

如何使行政聽課持久深入、健康發(fā)展?我認(rèn)為：

1．要進(jìn)一步統(tǒng)一學(xué)校行政人員思想，真正認(rèn)識(shí)行政聽課在教學(xué)管理、促進(jìn)教師專業(yè)和提高質(zhì)量中的重要作用。要深入研究一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。研究如何評課，在追求有效上做文章。

2-要細(xì)化分工。行政人員按工作性質(zhì)和自身的學(xué)科專長，主要聽本人管理的年級(jí)、教研組及擅長學(xué)科的課。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要兼顧所有人員所有學(xué)科所有班級(jí)的課。以掌握面上的情況。我們將教研組長歸之于行政人員，既調(diào)動(dòng)了聽課人員的積極性，也增加了行政聽課的覆蓋面。人員多，壯大了“聲勢”，這也是校長推進(jìn)工作的一種“造勢”手段。

3．要有“量”的規(guī)定。確保聽課的“量”，是推進(jìn)行政聽課的基本要求。有了一定的“量”，才能達(dá)到“面”；達(dá)到“面”，就能進(jìn)一步引向“深”。只有全面深入的多聽課，才能把握全校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，不被少部分課的表象所迷惑。關(guān)于“量”的規(guī)定，應(yīng)以教育局規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)為基數(shù)，可以因人因時(shí)而上下適當(dāng)浮動(dòng)。

4．要針對行政聽課的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的激勵(lì)和保障措施。聽課制度的建設(shè)，是一種文化建設(shè)，也是一種作風(fēng)建設(shè)，能為開展聽評課活動(dòng)提供紀(jì)律保障。有了制度，就有了標(biāo)準(zhǔn)和依靠。執(zhí)行起來也就更有自覺性。我校堅(jiān)持執(zhí)行四項(xiàng)制度：公示制、會(huì)審制(主要查所記的聽課筆記是否是抄的或編的，是否及時(shí)填寫相關(guān)欄目)、點(diǎn)評制、考核制。此外加強(qiáng)行政導(dǎo)向也要成為聽點(diǎn)評課的一種機(jī)制。在聽評課活動(dòng)中。行政人員在導(dǎo)向上要注意四點(diǎn)：一是通過聽評課看該年級(jí)、該學(xué)科、該班級(jí)的教學(xué)管理，二是要主動(dòng)的更廣泛的約請其他教學(xué)人員積極參與聽課評課活動(dòng)，三是要緊緊扣住教師的專業(yè)成長和有效教學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)話題。四是要大力倡導(dǎo)配套及優(yōu)質(zhì)光盤等教學(xué)設(shè)施的使用。

5．把教學(xué)科研引進(jìn)聽評課活動(dòng)。聽評課活動(dòng)使我們有機(jī)會(huì)大量地掌握教學(xué)的第一手資料，這本身就是一種很好的研究素材。是可以多次生成的寶貴資源。為我們開展校本培訓(xùn)提供了很好的樣本，也為開展“五小”教科研活動(dòng)提供了便利的條件，就從教者的二次備課與教學(xué)反思的撰寫而言。也提供了更多的、更有價(jià)值的參考信息。讓教師有創(chuàng)造欲、有自我展示的機(jī)會(huì)、有小有成功的成就感。

總之，行政聽課評課是學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好的大文章，作為校長，一定要千方百計(jì)把這篇文章做真，做實(shí)，做豐滿，做出成績。