宋艷華　姚雪超

摘要：隨著計算機行業(yè)的迅猛發(fā)展,會計軟件不斷更新?lián)Q代,傳統(tǒng)的會計電算化教學已無法滿足實際應用。因此,加強會計電算化的實踐性教學，深化會計實踐教學內容尤為迫切。

關鍵詞：會計電算化 實踐教學 校企合作

財政部在《關于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中制訂了我國會計電算化事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，即到2010年，力爭80%以上的單位基本實現(xiàn)會計電算化。會計電算化事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的人才,而實踐技能是電算化工作最基本也是最重要的技能,這一技能的重要源泉就是會計電算化的實踐教學。

一、合理設置實訓課程, 加大實訓力度

1.加強會計電算化模擬實訓室的建設

在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性。即建設要盡可能貼近生產、技術、管理和服務第一線，模擬真實的執(zhí)業(yè)環(huán)境，配備會計軟件、技能考核軟件以及其他輔助教學軟件。在實踐活動中，各實習活動小組之間可以采用按會計崗位情境實訓，也可以按各子系統(tǒng)進行流動作業(yè)實訓。對學生按照未來就業(yè)時專業(yè)崗位的基本執(zhí)業(yè)要求進行實際操作訓練，從而使其綜合職業(yè)素質得到合理的培養(yǎng)。

2. 合理安排會計電算化的實訓課程、課時和內容

1） 調整課程設置，加大電算化課時比例

目前在會計電算化教學中普遍存在重理論、輕實務,重手工操作、輕電算化實務, 手工實務教學與電算實務教學相脫離的狀況。據(jù)不完全統(tǒng)計，在專業(yè)課程中,專業(yè)會計課一般占到50% ,計算機課程占到30% ,而會計電算化課程最多不超過15% ,在有限的教學時間內,學生只能學到一些基本原理和簡單操作,根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。

針對這種現(xiàn)狀，我認為應該適當增加電算化課程比例。會計電算化是一門新興的應用性學科,它涉及到會計電算化原理、常用商品化軟件應用、會計電算化系統(tǒng)管理和開發(fā)等內容。因此,電算化課程至少應達到3門,比例在30%以上。

2）調整教學內容，注重實用性

在教學內容安排上, 一方面，要讓學生多進行上機實務操作,多接觸一些不同的會計軟件的使用，便于學生適應企業(yè)的需要；另一方面,要求學生在熟練掌握財務會計軟件操作的同時,還要學習更多的計算機知識（包括編程方面和計算機維護方面的知識）, 以拓寬學生的會計電算化知識面，解決會計電算化過程中的一般性問題。同時利用頂崗實習的機會,讓學生真正接觸到企業(yè)的經濟業(yè)務,了解會計電算化軟件在實際工作中的應用,從而將課堂練習和實際工作緊密結合起來。

3） 擴充實訓內容，自編電算化教材

由于信息技術的發(fā)展和軟件的不斷更新，教材滯后現(xiàn)象普遍存在。由于缺乏配套的實訓模擬教材，往往造成理論與實踐的脫節(jié)，給學生上機和教師指導帶來不便，影響教學效果。

為此，我們可以擴充會計電算化實訓內容, 將以前手工模擬實訓的內容實行電算化模擬實訓，把手工會計實訓與電算化會計實訓有機聯(lián)系起來。另外，調整教學內容，自編電算化教材。為了使學生對會計工作的全過程有一個直觀清晰地了解, 教材應按實踐教學計劃和實踐系統(tǒng)化內容設計, 在各階段實驗目的、實驗的側重點及內容深度上有所區(qū)別。

二、提高專業(yè)教師的實踐技能

目前來看，從事會計電算化教學的教師,絕大多數(shù)是理論教學的教師和直接分配到學校缺少實踐工作經驗的青年教師。實踐經驗的短缺,直接造成教學師資不足,影響實踐教學效果。

1. 要定期搞好專業(yè)進修

隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術等的不斷發(fā)展, 會計軟件的發(fā)展也可以說是日新月異。為了使電算化的教學跟上時代的發(fā)展，應有計劃地組織專業(yè)教師深入軟件生產或營銷公司, 接受前沿專業(yè)知識的培訓學習。

2.專業(yè)教師深入企事業(yè)單位，考察了解會計電算化軟件的實際應用情況

為提高教師實務操作能力和實踐課的教學能力，教師應通過校外會計兼職或其他途經到企事業(yè)單位親身體驗一些會計實務操作, 及時了解會計電算化的應用情況，更好地進行教材的選擇和編寫、教案的組織和準備以及實踐課

程的操作和指導。

三、發(fā)揮學生主體作用,鼓勵社會調查

在會計電算化教學中,應該將社會調查作為教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。調查內容由任課教師根據(jù)課程所學內容進行宏觀上的安排, 學生根據(jù)自身的實際情況做具體選擇。課程考察方式可以撰寫調查報告。不管是會計電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面, 只要做了深入細致的調查工作,就能收到非常好的效果。既有利于學生的實踐能力的提高,又可以提供一些好的教學案例,充實教學資源。

四、校企合作, 拓寬實訓教學思路

1.和軟件生產或經銷公司合作

一方面，利用學校的教育資源和實習基地,進行會計電算化初、中、高級培訓。生源除本校學生外, 還可以面向社會招生。另一方面，合作組織各種軟件操作技能競賽，調動學生學習積極性，成績優(yōu)異者合作企業(yè)可以優(yōu)先錄用。

2. 和企業(yè)合作

學?？梢耘蓪I(yè)教師深入企業(yè)第一線, 進行學科調研。及時了解電算化軟件在實際應用中情況，以便更好地組織教學；同時,教師可以將收集到的資料編寫成案例,進行案例教學，或者以一個企業(yè)的電算化業(yè)務為實例,編寫系統(tǒng)的實驗教材。

3.聘請經驗豐富的財會人員兼職授課

學校可以定期聘請一些在企業(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員給學生進行案例講座和實踐指導,或者提供一些來自用人單位的需求信息,以利于教學和學生日后的就業(yè)。

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