蘇文力

〔關(guān)鍵詞〕 兒童讀物；適用性；趣味性；科學(xué)性；教育性

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）06（Ａ）—0060—０1

教育是一個(gè)人成長(zhǎng)成才中最為重要的內(nèi)容，早期教育作為兒童成長(zhǎng)過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的關(guān)注和重視。

怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)，家長(zhǎng)要給他們教什么，怎樣教才能讓孩子接受，這也成了令家長(zhǎng)們困惑的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，利用幼兒讀物進(jìn)行早期教育，進(jìn)行智力開發(fā)，不失為一條有效的途徑。這就涉及到家長(zhǎng)怎樣選擇和使用兒童讀物的問(wèn)題。

面對(duì)琳瑯滿目、品種多樣的幼兒讀物，家長(zhǎng)該如何選擇合適而有教育意義的讀物呢？筆者認(rèn)為最基本的一條是要考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。家長(zhǎng)要在了解和把握兒童生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有目的地選擇一些幼兒讀物。

一、選擇幼兒讀物時(shí)要注意適用性、趣味性、科學(xué)性、教育性

1． 適用性。幼兒年齡不同，心理特征和接受能力就不相同。嬰兒期和幼兒期的兒童在感知、記憶、思維、想象力等方面差異較大，因此，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)選擇適合的幼兒讀物。以兒童畫冊(cè)為例，嬰兒期和幼兒低年級(jí)階段應(yīng)選擇對(duì)象單一、色彩鮮艷、對(duì)比明顯、相對(duì)夸張的畫冊(cè)，而幼兒高年級(jí)階段應(yīng)選擇偏重內(nèi)容類的畫冊(cè)，圖案、色彩等要素已不再重要，幼兒會(huì)喜歡比較淺顯的道理和基礎(chǔ)的思想，喜歡有比較完整情節(jié)的故事。

2． 趣味性。嬰幼兒是人生成長(zhǎng)的起始階段，雖然處于發(fā)展的關(guān)鍵期，但各項(xiàng)發(fā)育還很不完善。所以，他們接受的教育就不是以掌握知識(shí)為目的的教育，在游戲過(guò)程中接受教育，在游戲過(guò)程中維持對(duì)活動(dòng)對(duì)象的興趣，擬人化的故事和鮮明的色彩、逼真的圖畫是吸引幼兒的根本所在。家長(zhǎng)在選擇讀物時(shí)，要切實(shí)把握讀物內(nèi)容的趣味性和形式的新穎性。

“奧特曼”的形象之所以受到廣大幼兒的喜愛，根本原因在于該形象的生動(dòng)有趣。還有，中國(guó)連環(huán)畫出版社出版的《幼兒故事精選2 0種》就是一套圖文并茂，適合嬰兒和小班幼兒的精品畫冊(cè)。

3． 科學(xué)性。一是指家長(zhǎng)所選擇的幼兒讀物要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。二是指畫面所反映的事物、所配的兒歌要符合幼兒的思維規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)慣，不能過(guò)分顯現(xiàn)出成人化和世俗化。例如，有本畫冊(cè)，給一幅大卡車配的兒歌是：大汽車，笛笛叫，小寶寶，趕快上邊道。讀來(lái)瑯瑯上口，描述形象生動(dòng)。而《紅貓藍(lán)兔七俠傳》中，人物對(duì)話成人化，情節(jié)成人化，彌漫著一陣陣的殺氣和詭詐之氣。同時(shí)，一定要摒棄那些印刷粗糙、內(nèi)容錯(cuò)誤、漏洞百出的幼兒讀物。

4． 教育性。幼兒讀物讓兒童在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，在興趣中接受教育。幼兒讀物總是蘊(yùn)含著真善美的訴求，家長(zhǎng)在選擇幼兒讀物時(shí)，要適當(dāng)考慮讀物所滲透或體現(xiàn)的思想內(nèi)容，讓幼兒從小接受一些基本的規(guī)則和道德規(guī)范。

另外，家長(zhǎng)給兒童選擇讀物要求精而不求多，有的家長(zhǎng)看見幼兒讀物，統(tǒng)統(tǒng)抱回家，這樣是無(wú)甚益處的。一則孩子精力有限，二來(lái)讀物內(nèi)容重復(fù)，三是有的讀物粗制濫造，所以，在選擇時(shí)，一定要求精不求多。好的幼兒讀物應(yīng)是科學(xué)性、趣味性、適應(yīng)性、教育性的有機(jī)統(tǒng)一。家長(zhǎng)要有選擇、有鑒別地給幼兒購(gòu)買一些佳作精品。

二、使用兒童讀物時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1． 方法得當(dāng)。在閱讀時(shí)，要指導(dǎo)幼兒仔細(xì)看、認(rèn)真聽，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，發(fā)展其思維能力。一是要有目的地培養(yǎng)兒童的觀察力，在幼兒讀物的使用過(guò)程中，家長(zhǎng)要有目的地激發(fā)其觀察的興趣，教給其觀察的方法。二是在使用讀物的過(guò)程中，善于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較、概括。三是要引導(dǎo)幼兒關(guān)注讀物的細(xì)節(jié)，即使是一幅畫、一張圖，家長(zhǎng)也要有目的地分析讀物的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒多聯(lián)系生活，了解生活，熟悉生活。

2．加強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)幼兒讀物的補(bǔ)充作用，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在使用幼兒讀物的過(guò)程中，家長(zhǎng)要有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓兒童復(fù)述、總結(jié)故事，或補(bǔ)充情節(jié)，或改編故事，可讓幼兒充分發(fā)揮，不要隨意予以評(píng)價(jià)和干涉。“語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程也就是思維的發(fā)展過(guò)程”，抓住幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，也就抓住了其思維、想象力等能力的發(fā)展規(guī)律。

3． 在使用幼兒讀物的過(guò)程中，注意控制讀物本身的思想教育因素?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，對(duì)幼兒特別喜歡的內(nèi)容要經(jīng)常去讀，在使用的過(guò)程中應(yīng)特別注意這一點(diǎn)。