劉賀雙　劉賀英

[摘要]:筆者就職校生自學能力的意義和如何開展“職校生自學能力的培養(yǎng)”這個問題，結(jié)合自己的教學實踐，從“激發(fā)學生學習興趣”、“培養(yǎng)職校生自學能力四步曲”兩個方面提出了自己的看法。

[關鍵詞]:激發(fā)興趣 適時點撥 交流學習 及時表揚

能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今教學的重要目標，自學能力的培養(yǎng)就是要發(fā)展學生自己的思維。所以，無論是從教的角度還是從學的角度，自學能力的培養(yǎng)都應引起足夠的重視。

筆者結(jié)合自己的教學實踐，談談自己的觀點。

一、正確認識、科學分析職校生

1.正確認識職校生

有人這樣評價職校生：各個學校的學困生都到職校聚會了。作為一名職校教師，每每聽到這樣的話心中總有不悅。但在教學過程中，我確實體會到一些職校生基礎差，對學習不感興趣，自學能力差，缺乏自控力，行為上任性沖動，心理上常伴有自卑和較強的逆反情緒。

2.科學分析職校生

造成職校生以上狀況，有家庭、社會多方面的不良影響。我們說，再差的學生也有自尊心，職校生也同樣有，而且對學習好壞這樣的話題表現(xiàn)得更敏感。他們希望得到尊重，夸獎；他們也有好勝心，榮譽感。因此，職校教師應當正確地、有意識地利用他們的好勝心和榮譽感，來引導他們走上正確的道路。

二、職校生自學課堂四步曲

第一步：激發(fā)自學興趣

首先，教師對一堂課必須有明確的自學任務，包括自學內(nèi)容、有可行性、達到什么樣的預期效果。只有這些明確后，才談到激發(fā)學生的學習興趣。布魯納認為，學習的最好刺激乃是對科學材料的興趣。正如愛因斯坦所言：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當做一種禮物來領受?！?/p>

第二步：適時點撥

有人說，既然是讓學生自學，沒必要在學生自學過程中點撥，后面還要講解和答疑呢。我認為，對于自學能力差的職校學生而言，學習猶如一葉小舟在大海航行，迷航屬于正常，必須要有教師巧妙適時地點撥導航，傳授學習方法，指出思考和解決問題的線索，培養(yǎng)他們的自學自信心，重點扶持學困生，陪他們一同走過自學之路，讓他們獲得自學成功的快樂。蓋茲說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力”。教師在個別輔導時，一定要拿出對學生體貼入微的愛心，讓其體驗成功的喜悅，從而激起更大的學習動力和增強自信心，真正打開自學的自信之門。

第三步：在交流中學習

1.建立良好的師生關系

學生是獨立個體，能得到老師的尊重對學生來說是極大的精神激勵。教育心理學的實驗證明，只有在融洽、民主、平等的氛圍下，學生才會產(chǎn)生強烈的求知欲，學生才能主動將全部精力投入到學習活動中去。教學中，教師是教的主體，學生是學的主體。從教的角度來講，教師要發(fā)揮更大的作用，就必須調(diào)動學生的主動性，就必須尊重學生的人格，發(fā)揚民主，以平等的方式對待學生。從學的角度來講，學生是教育教學效果的最終體現(xiàn)者，而學生只有在民主平等的氛圍下才能更好地領悟教學內(nèi)容，才能更積極主動地探索求知。教師應在學生中樹立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對待學生。這樣，可以使學生尊師、親師、信師，很自然地產(chǎn)生對教師所教學科愛學的感情?！坝H其師，信其道”，產(chǎn)生“向師性”，有利于教育工作的順利進行，促進學生發(fā)展和提高。

2.人人參與

在教育教學中最大可能地發(fā)揮學生的主觀能動性，使之具備健康的心理狀態(tài)，從而才能適應當今社會發(fā)展的需要。阿基米德曾說過，給我一個支點，我將撬動地球。那么，也可以說，給學生一個舞臺，他們才會把才華展現(xiàn)出來。因此，教師要多給學生表現(xiàn)的機會，教學應面向全體學生而不是少數(shù)學生，應該讓每個學生都參與到教學中來。學生在集體中擁有平等地位，人人擁有展現(xiàn)自我的機會。另外，教師應特別珍視、鼓勵每位學生提出自學中沒有弄懂的問題，如有學生提出問題，可先讓一個學生回答，再找學生補充，最后教師完善；或采用教師提問學生回答等多種方式學習知識。

3.及時表揚

及時表揚、給予承認。既肯定了學生的學習能力，又鼓勵學生進一步學習的動力。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，如書寫比原來工整了都是進步。一位膽小的學生敢舉手回答問題，這對于他來說就是一個巨大的突破，即使他的回答聲很小，也要抓住這個契機肯定他的進步。有人說：“漂亮的孩子人人喜愛，只有愛不漂亮的孩子才是真正的愛”。“傳道”是人與人心靈的交往，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，就有熾熱的情感在交流。因此，作為一個合格的教師，還要具有十分豐富的情感世界，要夸還要會夸，讓學生在贊揚聲中不僅得到極大的喜悅與滿足，還能以無形的更大的熱情投入到下一次的自學活動中。如此良性循環(huán)，學生的自學精神定能得到最大程度地發(fā)揮。

第四步：總結(jié)、創(chuàng)新

只有不斷地總結(jié)才能不斷進步，做好課堂總結(jié)非常重要。課堂總結(jié)主要由同學合作完成，最后，老師評價并總結(jié)不足。為了保證學生及時掌握知識，提高學習效率并防止積重難返，我們還應重視“三清”。所謂“三清”，就是“堂堂清，日日清，周周清”。道理并不復雜，但體現(xiàn)了及時反饋、及時調(diào)節(jié)的作用。能持之以恒地做到“三清”是不容易的，“三清”中最重要的是“堂堂清”，每堂課所學的知識基本掌握了，“日日清，周周清”才有可能。

教師應教育學生懂得，學習、生活中的重大突破都來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目地接受現(xiàn)狀?！皩W”貴于“問”，我要求他們敢于質(zhì)疑、敢于否定、敢于綜合、敢于聯(lián)系，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，在知識的海洋里盡情遨游，在創(chuàng)造的天地間一展才華。讓學生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。教師在平時的教育教學過程中，要有針對性地引導學生敏銳地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)質(zhì)疑興趣，調(diào)動學生的學習主動性和積極參與性，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。在這個過程中，教師要特別重視對學生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。

從總體看，職校生自學能力的形成是一個由淺入深，循序漸進的過程。在這個過程中，只有從職校生的實際情況出發(fā)，自學內(nèi)容低起點、小坡度，教師積極指導學生，學生自己持之以恒，真正利用45分鐘，真正向課堂要質(zhì)量，才能實現(xiàn)自學能力的形成和提高。

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