要　俊

[摘要]:成本會計是會計專業(yè)的主干課程，是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科。把學(xué)生培養(yǎng)為具有必需的成本會計理論知識和較高實際操作技能的高級應(yīng)用型成本管理人才，是客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化以及社會實際工作對成本管理人才的素質(zhì)要求，也是會計教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]:成本會計 實踐教學(xué) 學(xué)生

目前，成本會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，無論是教學(xué)計劃還是實際教學(xué)工作，成本會計教學(xué)都包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分。但實際教學(xué)效果與預(yù)期的培養(yǎng)應(yīng)用型成本會計人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，筆者就此進行探討。

一、現(xiàn)實的成本會計實踐教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)理念使成本會計實踐教學(xué)的重要作用被忽視

實踐教學(xué)是成本會計教學(xué)重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要方式，是實現(xiàn)成功素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。成本會計實踐教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)，使學(xué)生具備專業(yè)知識運用于實際成本管理工作的能力素質(zhì)和在不同環(huán)境下從事相關(guān)崗位工作的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以傳授知識為主，以教師為中心、以課本為中心；教師傳授知識，學(xué)生獲取知識；重知識傳授、輕能力培養(yǎng)。導(dǎo)致教師對實踐教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識，課程教學(xué)計劃中用于實踐教學(xué)的課時比例小，實踐教學(xué)的形式單一，技術(shù)手段落后。實踐能力相對弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性；多年以來，許多財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后很難馬上勝任本職工作。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式使成本會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

成本會計教學(xué)一直沿用“理論—實踐”教學(xué)模式，先完成成本會計理論教學(xué)，然后，用很短的時間讓學(xué)生集中進行一點模擬實驗。這樣人為地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分成兩塊。由于在校學(xué)生以前從未接觸過成本會計工作，在理論學(xué)習(xí)中往往感覺成本會計理論很抽象，對成本會計理論知識不能深刻理解，甚至是一知半解；而在最后進行模擬實驗及到單位實習(xí)時，又覺得無從下手，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到有力的保證。

3.現(xiàn)實的成本會計實踐教學(xué)形式和手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

現(xiàn)時的成本會計實踐教學(xué)的主要形式包括模擬實驗和會計專業(yè)實習(xí)，其中，成本會計模擬實驗被融于財務(wù)會計模擬實驗之中，而且僅只對生產(chǎn)費用分配和產(chǎn)品成本核算進行模擬實際操作。

二、改進成本會計實踐教學(xué)的原則

1.堅持專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展原則 ；

2.體現(xiàn)知識為本實踐至上原則；

3.主動適應(yīng)成本會計管理工作發(fā)展需要原則；

4.突出理論教學(xué)應(yīng)用性和實踐教學(xué)針對性原則；

成本會計理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以講清概念強化應(yīng)用為教學(xué)重點。由于成本會計課程各章節(jié)教學(xué)目的的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的差異性，應(yīng)強調(diào)實踐教學(xué)形式和手段對教學(xué)內(nèi)容的針對性。

三、改進成本會計實踐教學(xué)的措施

1.建立成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進行的教學(xué)模式

將成本會計實踐教學(xué)貫穿到整個理論教學(xué)之中成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進行的教學(xué)模式，是指以完成成本會計教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到其教學(xué)目的為出發(fā)點，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量、取得良好教學(xué)效果為目標(biāo)，將實踐教學(xué)的各種形式和手段，在成本會計理論教學(xué)的事前、事中和事后進行廣泛有效的應(yīng)用。

2.運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在成本會計實踐教學(xué)中的優(yōu)勢作用。成本會計教學(xué)方法的改進，必須注重現(xiàn)代化教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用有著其他教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢，它創(chuàng)造了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情交融的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生了多種感官的綜合刺激，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，提高學(xué)生的形象思維能力素質(zhì)。

具體在成本會計教學(xué)過程中的優(yōu)勢作用表現(xiàn)為：使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握成本會計理論和技能；改變了教學(xué)交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的成本會計教學(xué)環(huán)境與互動空間，變以教師為中心為以學(xué)生為中心；把枯燥無味的成本會計理論表現(xiàn)得生動有趣，動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛；教師制作的成本會計課件，通過簡單地操作，生動、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使成本會計課堂教學(xué)變得高效而有序。為加強學(xué)生成本會計實際操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在成本會計實踐教學(xué)中的優(yōu)勢作用已成為必然。

3.實現(xiàn)成本會計實踐教學(xué)內(nèi)容和形式最佳組合

力求實踐教學(xué)形式和效果的高度統(tǒng)一。目前，成本會計實踐教學(xué)普遍采用的形式和手段有校內(nèi)模擬實訓(xùn)、校外單位實習(xí)、單元練習(xí)等；但是，情景教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、社會調(diào)查、課題設(shè)計等實踐教學(xué)形式和手段尚未得到廣泛有效采用，必須加強這些形式和手段在成本會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）情景教學(xué)是一種在實際情境或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進行學(xué)習(xí)的實踐性教學(xué)形式。它利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，使學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)信息強化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識。

（2）演示教學(xué)是一種通過現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。它有利于增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，增強教學(xué)效果。

（3）案例教學(xué)是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。它能改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

（4）社會調(diào)查是一種利用假期或校外實習(xí)機會或特定安排一定時間開展各種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報告的實踐性教學(xué)形式。它是學(xué)生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。可組織學(xué)生到成本費用控制較好、經(jīng)營管理水平較高的企業(yè)進行專題調(diào)查，了解企業(yè)降低成本費用、提高成本管理水平的途徑和措施；也可組織學(xué)生到成本費用高、生產(chǎn)經(jīng)營狀況不好的虧損企業(yè)作專題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)成本管理中存在的問題，提出一些切實可行的解決問題的措施和辦法；讓學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

（5）課題設(shè)計是一種讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法，親自動手完成某一實際或模擬系統(tǒng)（課題）設(shè)計，并撰寫設(shè)計報告的實踐性教學(xué)形式。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)課題相關(guān)知識情況的檢驗，有利于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和勤奮務(wù)實的工作作風(fēng)。

上述各種實踐教學(xué)形式和手段，它們的特點、實施環(huán)境和條件要求不同，在實踐教學(xué)中的作用和效果也有區(qū)別。在實踐教學(xué)的設(shè)計和實施過程中，一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的，對這些實踐教學(xué)形式進行選擇和使用，以取得最佳教學(xué)效果。實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容與形式的最佳組合，是實踐教學(xué)形式和教學(xué)效果達(dá)到高度統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。