黎先苑

一、思想政治課教學(xué)與時(shí)事教育既有區(qū)別又相互聯(lián)系

（一）思想政治課和時(shí)事教育課各有其特殊性

思想政治課側(cè)重講授馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論常識(shí)，內(nèi)容具有相對(duì)穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和抽象概括性的特點(diǎn)；時(shí)事教育課，則側(cè)重于講授當(dāng)前黨和國(guó)家的重要方針、政策，國(guó)內(nèi)外重大事件與形勢(shì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)成就等，而且能及時(shí)生動(dòng)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有實(shí)效性、零散性和靈活伸縮性的特點(diǎn)。

1. 思想政治課教學(xué)在知識(shí)范圍、能力要求等具體操作方面受《課程標(biāo)準(zhǔn)》的約束和規(guī)范，教師備課、講課相對(duì)容易一些；而時(shí)事教育課，課程標(biāo)準(zhǔn)只是在課時(shí)上作了具體要求，但由于時(shí)事內(nèi)容的廣泛性、靈活性，加之沒有統(tǒng)一的教材和知識(shí)范圍，因此教師在具體操作上難度較大。

2. 思想政治課側(cè)重于引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)；時(shí)事教育課則著重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心祖國(guó)的前途和人類的命運(yùn)。

3. 思想政治課側(cè)重解決與教材內(nèi)容相關(guān)的思想認(rèn)識(shí)問題；時(shí)事教育課則著重解決學(xué)生對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和政策方面的思想認(rèn)識(shí)問題。

（二）思想政治課與時(shí)事教育課又是相輔相成的

1. 黨和政府在現(xiàn)代化建設(shè)中的新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)具有補(bǔ)充和完善作用。

2. 時(shí)事教育是拓寬學(xué)生知識(shí)面的一條重要渠道。

3. 思想政治課教學(xué)只有抓住教材理論與時(shí)事的結(jié)合點(diǎn)，時(shí)事教育只有牢牢抓住廣大中學(xué)生的關(guān)心點(diǎn)，思想政治教育才會(huì)呈現(xiàn)出生機(jī)和活力，才能有效地發(fā)揮應(yīng)有的功能。

4.時(shí)事教育和思想政治課教學(xué)相結(jié)合，有助于幫助學(xué)生理解教材中的抽象理論知識(shí)。

5.通過時(shí)事教育，可幫助學(xué)生能動(dòng)地把握政治教材理論知識(shí)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

二、正確處理思想政治課教學(xué)和時(shí)事教育的關(guān)系

（一）在加強(qiáng)思想政治課教學(xué)的同時(shí),各年級(jí)都應(yīng)按要求開設(shè)時(shí)事教育課

（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極探索多樣化的時(shí)事教育形式

時(shí)事內(nèi)容覆蓋面廣、伸縮性強(qiáng)，許多內(nèi)容與教材聯(lián)系密切，因此時(shí)事教育必須符合學(xué)生實(shí)際，不能片面追求多、全、深。同時(shí)，時(shí)事教育必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，人們摸索并大致歸納出以下幾種時(shí)事教育形式：

1.課前五分鐘時(shí)事報(bào)道。課后發(fā)動(dòng)學(xué)生積極收集時(shí)事材料，利用政治課授課前五分鐘，由學(xué)生做新聞報(bào)道，教師作簡(jiǎn)要評(píng)論。這體現(xiàn)了時(shí)事教育的及時(shí)性和經(jīng)常性，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣。

2.時(shí)事綜述。一些重大時(shí)事事件的變化發(fā)展往往體現(xiàn)為一個(gè)過程，具有一定的連貫性。因此,教師可以在課堂上向?qū)W生介紹必要的時(shí)事背景材料,以幫助學(xué)生了解時(shí)事的來龍去脈。這種形式容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事的興趣,有利于幫助學(xué)生掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析時(shí)事事件的方法。

3.教師平時(shí)聯(lián)系滲透。在思想政治課教學(xué)過程中，教師通過引用時(shí)事材料幫助學(xué)生理解抽象的教材理論，把時(shí)事材料作為學(xué)生理解教材理論的“橋梁”。

4.時(shí)事評(píng)論課。針對(duì)某一重大時(shí)事問題，教師有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開展討論，老師作最后的歸納、總結(jié)。運(yùn)用這種形式能夠引導(dǎo)學(xué)生把教材基本理論與時(shí)事相結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是較高層次的時(shí)事教育形式。

5.時(shí)事熱點(diǎn)專題課。綜合復(fù)習(xí)階段是把時(shí)事教育課與教材基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課結(jié)合起來的一種更高層次的時(shí)事教育教學(xué)形式，是以某一社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)為線索，多角度、大跨度地組織相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，全方位地把握時(shí)事與教材的結(jié)合點(diǎn)。這種形式加大了理論聯(lián)系實(shí)際的力度。

6.時(shí)事教育的課外活動(dòng)。形式包括組織時(shí)事競(jìng)賽、形勢(shì)報(bào)告、參觀訪問、時(shí)事園地、收聽廣播、收看電視等。

時(shí)事教育當(dāng)前仍是中學(xué)思想教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)。要扭轉(zhuǎn)這種局面，一方面，需要廣大政治教師高度重視時(shí)事教育課，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，注重時(shí)事信息的積累和加工，為上好時(shí)事教育課奠定基礎(chǔ)；另一方面，還需要教育主管部門加強(qiáng)督導(dǎo)和調(diào)控，進(jìn)一步提出具體操作規(guī)范。因?yàn)?，任何一?xiàng)活動(dòng)如果沒有與之配套的監(jiān)督制約機(jī)制，都可能改變其本來面目，難以達(dá)到預(yù)定的效果。

（責(zé)編 黃 曉 周侯辰）