孫淑表

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的難點(diǎn)在于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。所謂后進(jìn)生，一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣欠佳，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難較多的學(xué)生。我認(rèn)為對后進(jìn)生采用歧視、冷落的態(tài)度是不可取的，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，循循善誘，耐心開導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快提高他們的學(xué)習(xí)成績。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我是從以下幾方面著手的。

一、進(jìn)行家訪

班主任，不僅是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，還是溝通學(xué)校、家長、社會的橋梁。在近20年的班主任工作中，我深深地體會到：要想教育好學(xué)生，必須進(jìn)行家訪，家訪是家長和教師共同管理教育學(xué)生的橋梁。通過家訪，教師就能與家長溝通思想，聯(lián)系情況，對于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況、性格特征、生活習(xí)慣、業(yè)余愛好等隨時掌握；家訪還可以把學(xué)生在校品德的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)成績等如實(shí)反映給家長。

家訪忌告狀，那樣只能使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，疏遠(yuǎn)老師，弄得事與愿違，不能真正達(dá)到家訪的目的。通過家訪，教師和家長密切配合，采取有效的措施，就可以收到事半功倍的效果。比如，我們班的郭曉同學(xué)，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，做作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績不好。我多次對他批評教育，效果不夠理想。

于是，我和他家長取得了聯(lián)系，向他家長匯報了郭曉近一段在校的表現(xiàn)，家長聽后火冒三丈，伸手就打，我連忙制止了家長的做法，并向家長詢問學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長說自己工作忙，顧不上管孩子，很少檢查他的作業(yè)，有時候顧不上給孩子做飯，孩子就自己做飯，因此，孩子學(xué)習(xí)成績差，還經(jīng)常遲到。在了解這種情況下，我就和家長溝通思想，使他們認(rèn)識到自己的不對之處，認(rèn)識到自己再忙也要檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心孩子，管理好孩子。從此，這位學(xué)生再也沒遲到過，并能按照完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績大有進(jìn)步。

二、建立平等的師生關(guān)系

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任必須與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，小學(xué)生對班主任特別敬重，期盼著老師喜歡他、關(guān)心他。教師必須丟掉架子，以朋友的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生從心理上接受你。平等是溝通心靈的途徑，教師只有真誠平等地對待學(xué)生，學(xué)生才能把感情真誠地流露出來，便于與教師溝通。有了融洽的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)化教育便多了一線希望。

三、情感教育是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

作為一名教師要愛自己的事業(yè)，要更關(guān)心熱愛自己的學(xué)生，擁有愛心才能全身心地投入到工作中，愛心是教師特別是班主任育人的基礎(chǔ)。有了愛心，師生才能產(chǎn)生心靈感應(yīng)，實(shí)現(xiàn)雙向交流，沒有愛心，就難于溝通，教育者與被教育者之間就像產(chǎn)生一堵墻，教育自然就失去基礎(chǔ)。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任要有慈母心，像慈母一樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，切忌用簡單粗暴的態(tài)度去壓服，更不能用尖酸刻薄的語言去挖苦，而是要用愛護(hù)、慈母般的態(tài)度不失時機(jī)地啟發(fā)引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和錯誤，使他們真心實(shí)意地接受老師的教育，就能收到良好的效果。

四、抓閃光點(diǎn)、及時表揚(yáng)

每個學(xué)生都各有所長，哪快怕是成績多么差的學(xué)生也有他們閃光的一面。作為班主任，要善于發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，消除他們的自卑心理，從面激起他們對學(xué)習(xí)的興趣。我們班的劉亮同學(xué)轉(zhuǎn)入我班后，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，有時還和同學(xué)打架。在一次全市組織的為貧困學(xué)生捐款的活動中，他捐了十元錢，是我們班捐款最多的學(xué)生。我抓住他樂于助人的閃光點(diǎn)，在捐款總結(jié)會上大力表揚(yáng)他為貧困生伸出自己的友愛之手，他的愛心值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)，如果我們都能像劉亮那樣，將有許多的貧困生因我們的幫助而重返校園，那該有多好啊！聽了老師的表揚(yáng)，他臉上露出了笑榮。之后，他再也沒有和同學(xué)打過架，并能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績漸漸提高了。

五、耐心輔導(dǎo)，提高成績

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力。為了幫助后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上早日趕上。我常常利用課余時間為他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，還給后進(jìn)生安排了一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與其同桌，這些優(yōu)等生的任務(wù)就是負(fù)責(zé)同桌差生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和紀(jì)律督促，他們對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助促進(jìn)作用。通過師生的努力，使后進(jìn)生感到老師沒有歧視他們，同學(xué)們沒有討厭他，于是學(xué)習(xí)勁頭足了，興趣濃，進(jìn)步得很快。

六、少批評，多鼓勵

對于后進(jìn)生，老師應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，少批評，多鼓勵。哪怕是一個鼓勵的眼神，一個親切的微笑，一句溫暖的話語，都會使他們變得自尊自愛，都能讓蒙垢的鉆石閃閃發(fā)光。我們班的侯欣同學(xué)書寫潦草，錯別字較多，我多次對她批評教育，舉例指出粗心的危害，但收效不大。

后來，我就改變了教育的方法，對她少批評，多鼓勵。每次批改作業(yè)，只要她認(rèn)真書寫，我在她作業(yè)本上寫上“A”，并鼓勵她說：希望你下次寫得更認(rèn)真些。只要她的書寫稍有進(jìn)步，我就鼓勵她：“你這次的書寫進(jìn)步不小，望下次繼續(xù)努力?！比绻淖鳂I(yè)中出現(xiàn)錯別字，我就教育她：“你看你的書寫多認(rèn)真，可是有錯別字，這次不能得‘A，望你今后一定要認(rèn)真，不寫錯別字。在我的多次鼓勵下，經(jīng)過一段時間的努力，她的書寫大有進(jìn)步，并改掉了粗心的毛病，成了一名優(yōu)秀的學(xué)生。

以上是我在從事多年的教育教學(xué)及班主任工作中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)嘗試，收到了令人滿意的效果，并多次在《桃城教研》上交流推廣。

（河北省衡水市桃城區(qū)彭杜鄉(xiāng)中心幼兒園）