鄭　森

【摘要】夯實(shí)基礎(chǔ)形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化

面對(duì)新課程改革的不斷推進(jìn),課堂教學(xué)理念的翻新,初中化學(xué)總復(fù)習(xí)也要打破以往的逐一講知識(shí)點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)等模式。通過(guò)幾年的教學(xué),我在總復(fù)習(xí)中有幾點(diǎn)做法想與化學(xué)教師交流、分享。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)、突破點(diǎn)、難點(diǎn)

近幾年來(lái),中考基礎(chǔ)性試題占的比重較大,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。它是學(xué)生進(jìn)行理論分析和實(shí)驗(yàn)探究的基石。所以我在復(fù)習(xí)中非常重視“雙基”的內(nèi)容。把重點(diǎn),難記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,使之變成學(xué)生耳熟能詳、口出能誦的順口溜,對(duì)聯(lián)等形式。使那些枯燥乏味的知識(shí),變成學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)記、愛(ài)用的精神食糧。例如:在復(fù)習(xí)酸、堿、鹽溶解規(guī)律時(shí),我編了一個(gè)順口溜:碳酸溶銨鉀鈉氫,堿類溶銨鉀鈉鋇,氯化物不溶氯化銀,硫酸鹽不溶硫酸鋇,鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽進(jìn)入水中影無(wú)蹤。通過(guò)這個(gè)順口溜學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽溶解性規(guī)律又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),記憶起來(lái)會(huì)更方便。又如在復(fù)習(xí)中和反應(yīng)的內(nèi)容時(shí),我總結(jié)了一副對(duì)聯(lián)“酸走 來(lái)剩酸根寂寞難耐,堿去 兮留金離夢(mèng)寐以求?！睓M批是“中和反應(yīng)”。通過(guò)這個(gè)對(duì)聯(lián)學(xué)生既明白了酸、堿、鹽的構(gòu)成,又明白了中和反應(yīng)的內(nèi)涵。。通過(guò)以上這些形式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的情感。

2.搞好專項(xiàng)復(fù)習(xí),形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化

專項(xiàng)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把教材中一些有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容放在一起的復(fù)習(xí)方法。讓學(xué)生很好地把學(xué)過(guò)的諸多知識(shí)點(diǎn)穿成串、連成片、形成網(wǎng)。把學(xué)生頭腦中散亂的知識(shí)條理化。同進(jìn)將化學(xué)知識(shí)提煉,升華,形成牢固的知識(shí)框架和知識(shí)體系。這樣才能使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,消除知識(shí)上的盲點(diǎn),將知識(shí)內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如:復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氣體時(shí),可以將實(shí)驗(yàn)室制氧氣、二氧化碳、氫氣從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)藥品、裝置的選擇到檢驗(yàn),驗(yàn)滿,最后到實(shí)驗(yàn)所需注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)。從而使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)室制氣體的一般思路。為以后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用

近幾年的中考試題題型新穎,反映時(shí)代特點(diǎn)鮮明。這正體現(xiàn)了新課程改革的特征。這就要求我們必須擴(kuò)大知識(shí)面。經(jīng)常讀科普資料、報(bào)紙,聽新聞報(bào)道,看電視了解國(guó)家大事中有關(guān)可持續(xù)發(fā)展和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題。向一些詞語(yǔ)經(jīng)常在電視、報(bào)紙上出現(xiàn):納米技術(shù)、白色污染、溫室效應(yīng)、等適當(dāng)處理進(jìn)入試卷中。我們要引導(dǎo)學(xué)生多嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)去理解和解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總之,復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的,有安排。積極引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”。通過(guò)這樣的系統(tǒng)復(fù)習(xí)一定會(huì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

收稿日期:2009-06-05

作者地址:吉林省雙遼市茂林鎮(zhèn)永興中學(xué)136405