賀　緩

內(nèi)容摘要:小學(xué)生作文就是小學(xué)生“語(yǔ)言表達(dá)能力”和“認(rèn)識(shí)水平”的體現(xiàn),作文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)這兩種能力的和諧發(fā)展。據(jù)此,小學(xué)作文教學(xué)要從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣入手,

關(guān)鍵詞:小學(xué)作文 教學(xué) 改革

一、激發(fā)作文興趣,把學(xué)生引入有話要說(shuō)的境地

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此,要讓學(xué)生有話說(shuō),就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑,使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。

第一,先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物,才能激發(fā)其積極地思維,進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實(shí)踐中,讓學(xué)生觀察圖畫(huà)和實(shí)物,或者指導(dǎo)學(xué)生參觀,然后按照教師的指導(dǎo)寫(xiě)作文,學(xué)生很有興趣,寫(xiě)的文章有具體內(nèi)容,有真情實(shí)感。

第二,先實(shí)踐后作文。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲,編導(dǎo)小品,外出旅游等。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng),往往津津樂(lè)道,此時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受,自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力,因而寫(xiě)的文章很有條理,語(yǔ)言也比較生動(dòng)活潑,具有一定的生活氣息。

第三,抓時(shí)機(jī)寫(xiě)作文。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣,因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化,善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)作文,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不到困難。

第四,創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)作文。創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性,達(dá)到作文訓(xùn)練目的而創(chuàng)設(shè)的。試舉一例,全校衛(wèi)生大檢查前一天,五年級(jí)四班又上作文課了。我遲遲不到教室,而提前做了一番設(shè)計(jì):衛(wèi)生優(yōu)勝流動(dòng)紅旗被一根教桿支在了黑板中間,搖搖欲墜,旁邊寫(xiě)了一個(gè)醒目的大問(wèn)號(hào)。學(xué)生們見(jiàn)此情景,大惑不解,七嘴八舌,議論紛紛。五分鐘后,我才走進(jìn)教室,要求學(xué)生自己起題目把剛才的所見(jiàn)所聞及自己的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。頓時(shí),同學(xué)們有了興致,揮筆寫(xiě)起來(lái)。有的同學(xué)以《奇怪,帶問(wèn)號(hào)的流動(dòng)紅旗》、《我明白了》等新穎的題目,在二十多分鐘

內(nèi),寫(xiě)出了三百多字的富有情趣的作文。

二、開(kāi)辟兩種渠道,引來(lái)作文的活力

開(kāi)辟作文訓(xùn)練的兩種渠道是:其一,從生活中學(xué)習(xí)作文,即引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)娜撕褪?花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷電、寫(xiě)觀察日記,鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)活動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)在日記里。這樣,既豐富了作文素材,解決了“無(wú)米之炊”的難題,又有效地進(jìn)行了練筆。其二,從閱讀中學(xué)習(xí)作文,解決怎么寫(xiě)的難題。包括兩個(gè)方面:(1)在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中學(xué)習(xí)作文,學(xué)習(xí)作者是怎樣用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的,結(jié)合課內(nèi)作文,緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),統(tǒng)一要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。(2)指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語(yǔ)文教材只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子,要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),并把知識(shí)形成能力,就必須加大課文閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高認(rèn)識(shí)水平,才能提高作文能力。

三、分清三個(gè)階段,遵循作文訓(xùn)練的規(guī)律

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:小學(xué)階段的作文訓(xùn)練,是從低年級(jí)的“寫(xiě)話”到中年級(jí)的寫(xiě)“片段”,再到高年級(jí)的“寫(xiě)成篇作文”。起于“寫(xiě)話”,間于寫(xiě)“片段”,落腳于“篇的訓(xùn)練”,三個(gè)階段有著內(nèi)在的聯(lián)系,三個(gè)階段具體的要求是:即低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)提早訓(xùn)練,貫穿在閱讀教學(xué)的全過(guò)程中,每周設(shè)兩節(jié)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課,以詞句訓(xùn)練為主,讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心,會(huì)說(shuō)一句完整的話,會(huì)說(shuō)幾句連貫的話,能說(shuō)一段通順的話,然后寫(xiě)下來(lái)。中年級(jí)集中力量說(shuō)好、寫(xiě)好“片段”,達(dá)到內(nèi)容具體,條理清楚,到四年級(jí)由片段訓(xùn)練過(guò)渡到能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。高年級(jí)成篇綜合訓(xùn)練,突出加強(qiáng)審題、立意、選材、組材、表達(dá)、修改等六項(xiàng)基本功訓(xùn)練,達(dá)到內(nèi)容具體,有條理,有中心,有重點(diǎn),有真情實(shí)感,能展開(kāi)想象和聯(lián)想。

四、突出三個(gè)訓(xùn)練,提高作文能力

在作文過(guò)程中,要突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起,乃至從幼兒園起,就要對(duì)孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,借助教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;指導(dǎo)看圖,看實(shí)物,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽,教給學(xué)生觀察方法;留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面,突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練:(1)細(xì)致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點(diǎn)觀察;(4)用多

種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想。

要真正認(rèn)識(shí)事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此,作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級(jí)注意培養(yǎng)兒童的形象思維;中年級(jí)注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維;高年級(jí)要有意識(shí)地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的作文言之有物,言之有序,達(dá)到言之有理。

認(rèn)識(shí)事物的能力和表達(dá)能力,直接體現(xiàn)了作文能力。因此,作文教學(xué)還要突出抓好語(yǔ)言文字能力的訓(xùn)練。向書(shū)本學(xué)習(xí)表達(dá),利用這一機(jī)會(huì)強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練。觀察發(fā)展了思維,思維促進(jìn)了觀察能力的提高,表達(dá)賴以觀察能力和思維能力,又能促進(jìn)觀察和思維能力的提高。它們之間互相聯(lián)系,互相促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練,對(duì)于提高小學(xué)生的作文水平是極為重要方面。