趙云平

內(nèi)容摘要:改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方法,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法,僅局限于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),即認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià),而忽視了對(duì)學(xué)生非認(rèn)知因素的評(píng)價(jià),顯然是片面的。如何全面有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),必須考慮和改進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià)方法。我們?cè)谶@方面進(jìn)行的嘗試,收到了一定的效果。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、全面發(fā)展和健康快樂(lè)成長(zhǎng)起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià) 非認(rèn)知因素 綜合素質(zhì)

目前,隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改進(jìn)和完善。特別是作為基礎(chǔ)教育的初中教育階段,學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期,如何科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),顯得尤為重要。

長(zhǎng)期以來(lái),人們?cè)谡劦綄W(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)不自覺(jué)的把學(xué)生評(píng)價(jià)等同于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),即使在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之外有學(xué)生評(píng)價(jià)的話,也只是對(duì)學(xué)生操行的評(píng)定。對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定也是在學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行的,而且常常是用千人一面、缺乏個(gè)性、嚴(yán)肅冷峻的口吻寫(xiě)成,其對(duì)學(xué)生的教育效果在很大程度上值得懷疑。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求中小學(xué)教育必須面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)作、學(xué)會(huì)做人。合理的結(jié)構(gòu)、全面的能力培養(yǎng),是現(xiàn)代社會(huì)成員的必備素質(zhì),但兩者必須在良好的道德品質(zhì)、和諧的人格發(fā)展的“坐標(biāo)系”中,才能找到合適的位置。也就是說(shuō),學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展是不能與道德品質(zhì)與個(gè)性心理的發(fā)展脫節(jié),因?yàn)樗鼈児餐瑯?gòu)成了學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的圖景。要對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),道德品質(zhì)、個(gè)性心理發(fā)展等非認(rèn)知因素的評(píng)價(jià)是必不可少的。

改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方法,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法,僅局限于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),即認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià),而忽視了對(duì)學(xué)生非認(rèn)知因素的評(píng)價(jià),這顯然是片面的。如何全面有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),必須考慮和改進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià)方法。我們?cè)谶@方面進(jìn)行的嘗試,收到了一定的效果。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、全面發(fā)展和健康快樂(lè)成長(zhǎng)起到了積極的作用。誠(chéng)然,改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方法,也不是學(xué)校管理和教育的最終目的,其最終目的是通過(guò)改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心,提高綜合能力和素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

近年來(lái),我們?cè)诟倪M(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方法上做了一些改革。雖然仍沿用了一些傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法,如學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)方面的評(píng)價(jià),但僅作為對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià),而不是全部。在對(duì)學(xué)生的非認(rèn)知因素的評(píng)價(jià)上,我們進(jìn)行大膽的嘗試,不再僅僅依靠班主任或任課教師的操行評(píng)語(yǔ),而是通過(guò)組織開(kāi)展的一系列活動(dòng),使學(xué)生參與其中,并對(duì)活動(dòng)的所有參與者進(jìn)行綜合評(píng)定。這種評(píng)定不單單針對(duì)活動(dòng)本身,而是由此折射到學(xué)生的身心素質(zhì)的全面發(fā)展?fàn)顩r中。如:身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)等,這也正是素質(zhì)教育內(nèi)容的全部。

我們開(kāi)展的“閃光行動(dòng)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程(2005年,我校提出“讓每個(gè)學(xué)生閃光,使每位家長(zhǎng)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)。并從同年3月份開(kāi)始,在全校開(kāi)展多項(xiàng)專題活動(dòng),總稱“閃光行動(dòng)”。),是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。它涵蓋了多個(gè)學(xué)科,有讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、標(biāo)本制作和植物標(biāo)本藝術(shù)貼畫(huà)等。在這一系列活動(dòng)中,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目的。并在各項(xiàng)活動(dòng)的組織、開(kāi)展、評(píng)選和考核中,形成對(duì)參與學(xué)生的客觀有效評(píng)價(jià)方法,從而改變了僅由學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)方法,并激勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái),不斷提高綜合能力,促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

在植物標(biāo)本藝術(shù)貼畫(huà)這項(xiàng)專題活動(dòng)中,從組織學(xué)生采集標(biāo)本、篩選和制作標(biāo)本到完成藝術(shù)貼畫(huà)成品,這一系列過(guò)程就是對(duì)學(xué)生激發(fā)興趣、磨練意志及創(chuàng)造力和審美能力等方面培養(yǎng)的一個(gè)綜合過(guò)程。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(不單針對(duì)作品),首先由學(xué)生自評(píng)(以小組進(jìn)行),然后由專業(yè)教師和學(xué)科教師共同參評(píng),以保證評(píng)定的合理性和全面性,而對(duì)每位參與者的評(píng)語(yǔ)將在學(xué)期評(píng)價(jià)中得以體現(xiàn)。當(dāng)然,其它專項(xiàng)活動(dòng)也是如此。對(duì)于參加多項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生,要將各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合,寫(xiě)出綜合評(píng)定。由于活動(dòng)的組織、開(kāi)展和評(píng)價(jià)的客觀性和合理性,每學(xué)期定期舉辦的這些活動(dòng),便能吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),使他們的興趣和愛(ài)好、能力和才華得以充分體現(xiàn),使他們的擁有了更廣闊的成長(zhǎng)空間。

雖然,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行非認(rèn)知因素評(píng)價(jià)方面,我們還沒(méi)有形成一定科學(xué)的方法和標(biāo)準(zhǔn),但就其作用和效果而言,是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生的自我意識(shí)水平和自我評(píng)價(jià)能力逐步提高,學(xué)生的綜合素質(zhì)也明顯提高。不可否認(rèn),我們?cè)诮窈蟮脑u(píng)價(jià)過(guò)程中,還有大量的工作要做。比如學(xué)生的品德素質(zhì)和心理素質(zhì)方面。雖然,我們?cè)谶@兩方面已做出一些努力,如開(kāi)展以“學(xué)會(huì)做人”為主題的養(yǎng)成教育和學(xué)生心理健康咨詢活動(dòng),但仍需要結(jié)合其它有針對(duì)性的教育活動(dòng)以完善對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。在品德素質(zhì)方面,還要從基本的道德規(guī)范和行為習(xí)慣入手,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的道德品質(zhì)及道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力。在心理素質(zhì)方面,要從豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、調(diào)適不良情緒;樹(shù)立自信心、挫折教育;建立良好人際關(guān)系、引導(dǎo)客觀評(píng)價(jià)自己等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生健全的情感生活、良好的意志品質(zhì)和健康的人格。從而形成一套全面、科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法和制度,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)發(fā)展,提高學(xué)校教育的質(zhì)量和效益。

[參考文獻(xiàn)]1、《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)》 沈玉順主編

2、《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》 郭瞻予主編