許運(yùn)田

內(nèi)容摘要:根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,探討了體育與健康課程資源開(kāi)發(fā)與利用的問(wèn)題,其中包括嘗試性闡述了體育與健康課程資源的概念與分類、開(kāi)發(fā)與利用的必要性、全面開(kāi)發(fā)的基本思路以及開(kāi)發(fā)的主要原則和途徑等。

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育 課程 開(kāi)發(fā)

新一輪的“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,同樣需要地方、學(xué)校和體育教師充分挖掘和利用課程資源,開(kāi)發(fā)出有地方和學(xué)校特色的體育課程。因此,體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)急需研究的新課題,它將成為新一輪體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。

一、體育與健康課程資源的概念

資源指“資財(cái)?shù)膩?lái)源。一般指天然的財(cái)源。”隨著人類社會(huì)的發(fā)展,資源的概念在不斷擴(kuò)大,資源不再僅僅指自然的資源,還包括了各種社會(huì)的資源。人類的各種實(shí)踐活動(dòng)都需要有一定資源的支持。

課程資源是因新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要而提出的一個(gè)新的概念。“課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件?！薄鞍凑照n程資源的功能特點(diǎn),可以把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類?！凑照n程資源空間分布的不同,大致可以把課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源?！斌w育與健康課程作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程,要達(dá)到新一輪課改的目標(biāo),當(dāng)然也需要有一定的課程資源作為前提。體育與健康課程資源即是指形成體育與健康課程的要素來(lái)源以及實(shí)施體育與健康課程的必要而直接的條件。

二、更新觀念,全面開(kāi)發(fā)體育與健康課程資源

長(zhǎng)期以來(lái),體育課程被理解為僅僅是按課程表排的,在學(xué)校操場(chǎng)上的體育課,是一個(gè)限定在學(xué)校中和規(guī)定的45min內(nèi)的封閉系統(tǒng)。對(duì)體育課程的這種理解,限制了我們對(duì)身邊豐富的體育課程資源的關(guān)注和開(kāi)發(fā)。如今,隨著體育課程改革的不斷深入,人們已經(jīng)逐漸打破了以往的封閉式的課程觀,把體育課程看作是存在于校內(nèi)外廣大空間且不受45min限制的開(kāi)放系統(tǒng)。“因此,充分利用一切可利用的教育資源,讓體育課走出學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng),與學(xué)生的課余活動(dòng)、家庭和社區(qū)生活結(jié)合起來(lái),是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求[5]。”這種新的體育課程觀有利于我們開(kāi)拓眼界,充分開(kāi)發(fā)、利用豐富的體育課程資源,更好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)。

三、體育與健康課程資源開(kāi)發(fā)與利用的必要性

新一輪體育課程改革,根據(jù)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的要求,不再制定全國(guó)統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱,而是提出了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(以下稱課標(biāo))。課標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想,對(duì)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)提出具體的要求,但對(duì)完成課程目標(biāo)所需要的內(nèi)容與方法只提出了一個(gè)大體的范圍,各地區(qū)、學(xué)校和體育教師都有相當(dāng)大的選擇余地。由于課標(biāo)沒(méi)有規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù),根據(jù)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況,教師可隨時(shí)對(duì)不同內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整。課標(biāo)是對(duì)全體學(xué)生提出的基本要求,是各地方、學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)努力做到的。

四、體育與健康課程資源開(kāi)發(fā)原則與途徑

當(dāng)我們建立了新的課程觀后,我們的視野將擴(kuò)大,將會(huì)發(fā)現(xiàn)體育課程資源是十分豐富的。可以說(shuō),一切可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的資源都可成為本課程的資源。但事實(shí)上我們不可能把所有的資源都加以開(kāi)發(fā)和利用,而應(yīng)當(dāng)根據(jù)資源的優(yōu)劣和學(xué)校的實(shí)際情況,選擇最適合的資源加以開(kāi)發(fā)利用。

1、健身性原則

“健康第一”是學(xué)校教育改革的指導(dǎo)思想,是體育與健康課程的首要目標(biāo)。因此,我們?cè)陂_(kāi)發(fā)課程資源時(shí)首先要考慮的就是健身性原則。中、小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期,在他們發(fā)育成長(zhǎng)的不同時(shí)期,有著不同的體能發(fā)展敏感期。所以,我們?cè)谶x擇素材資源時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同階段學(xué)生身體發(fā)展的特點(diǎn),科學(xué)合理地加以選擇,保證這些素材能真正起到促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的作用。切忌選用一些不切合實(shí)際,無(wú)助于學(xué)生健康的素材資源。

2、興趣性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的動(dòng)力,只有學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法、環(huán)境產(chǎn)生興趣,才能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。在開(kāi)發(fā)體育課程素材資源時(shí),切忌選擇那些技術(shù)要求太高,學(xué)生根本學(xué)不會(huì),或枯燥無(wú)味的素材。青少年活潑好動(dòng),我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的心理特點(diǎn),選擇他們喜愛(ài)和歡迎的運(yùn)動(dòng)素材,包括一些娛樂(lè)、休閑和新興的體育鍛煉內(nèi)容,使他們能在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中身心得到充分的發(fā)展。

3、適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則是指在開(kāi)發(fā)體育課程資源時(shí),應(yīng)考慮到與學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況相符合。在開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程中,我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很好的課程資源,但是不是能夠得很好地利用,還要看學(xué)校、教師和學(xué)生的具體情況,如學(xué)校的場(chǎng)地器材、財(cái)力和環(huán)境等是否具備應(yīng)有的條件,體育教師是否具備開(kāi)發(fā)的能力,學(xué)生是否具備應(yīng)有的基礎(chǔ),甚至還要考慮到能不能得到家長(zhǎng)的理解和支持等。

五、結(jié)論

1.體育與健康課程資源是指形成體育與健康課程的因素來(lái)源與必要而直接的條件。根據(jù)資源的功能特點(diǎn),可把體育與健康課程資源分為素材資源和條件資源兩大類。

2.在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中,體育與健康課程的地位進(jìn)一步得到提高。要實(shí)施新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與三級(jí)課程管理體制,地方、學(xué)校和體育教師必須積極開(kāi)發(fā)本課程的資源。

3.開(kāi)發(fā)體育與健康課程資源首先要更新觀念,打破原有課程的框框,將課程視為開(kāi)放系統(tǒng),拓展課程的時(shí)間和空間,全面開(kāi)發(fā)和利用素材資源和條件資源。