張寶紅

摘要:創(chuàng)新教育要以人為本,以受教育者為中心,通過加強課改和實驗教學,培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師應(yīng)從實際出發(fā),聯(lián)系實際,強化環(huán)保意識的教育與培養(yǎng),從而促進學生素質(zhì)的全面提高,使之成為能適應(yīng)21世紀需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞:生物教學;創(chuàng)新能力;自主學習;環(huán)保意識

創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征。創(chuàng)新教育既是教育的目標,又是一種教育觀念,還是一個有效的教育過程。具體來說就是要以人為本,以受教育者為中心,通過形式多樣、生動活潑的教育活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生自主學習能力和環(huán)保意識,促進學生素質(zhì)的全面養(yǎng)成和提高,使之成為能適應(yīng)21世紀需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、激發(fā)興趣、探究問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

“興趣是最好的老師”,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉,它能促使學生去學習、研究、設(shè)想、探索、創(chuàng)新。初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期,教師如果從生物課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對生物學習的興趣,并因勢利導,使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣,進而轉(zhuǎn)化成志趣,那就能保持學生對生物學習經(jīng)久不衰的興趣了。

要激發(fā)學生的興趣,首先,要營造一種自然、和諧、平等的教學環(huán)境,讓學生在輕松愉悅的氣氛中去學習,這樣才有利于消除學生上課時的拘謹,調(diào)動激發(fā)他們的學習興趣,使他們勇于提出問題,從而使他們的創(chuàng)新意識自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。其次,教師要在教學中創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境,千方百計激發(fā)學生的求知欲,在問題中不斷思考、不斷探索,從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如利用形象生動逼真的生物實驗、曲折多變的問題情境來刺激學生,并力求幽默、風趣,能吸引學生,抓住學生的注意力,使學生身臨其境地去探討和解決問題,使創(chuàng)新意識不斷增強。

創(chuàng)新精神也稱創(chuàng)新意識。在強烈的創(chuàng)新精神的引導下,學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機,樹立創(chuàng)新目標,發(fā)揮創(chuàng)新潛能,釋放創(chuàng)新激情,進行創(chuàng)新活動。生物學本身就是一門生活中的科學,教師在教學中應(yīng)充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解生物知識,學會生活。折紙飛機是大家從小就玩的游戲,但要折得好、飛得遠也不容易,需要有一定技巧。在講《鳥與空中飛行生活相適應(yīng)特點》時,讓學生進行折紙飛機比賽,看誰的紙飛機飛得最高最遠,并研究分析飛得高遠的原因:紙材質(zhì)輕還是重;紙的大小;飛機翅膀大或小;機頭折法等,最后引導得出紙飛機要飛得遠,必須解決“三個力”:重力、阻力、動力。那么“鳥是怎樣解決這三個力”的?通過引導大家分析討論課本中的資料,再總結(jié)得出鳥適于飛行生活的特點,問題的解決就水到渠成了。

二、加強課改和實驗教學,培養(yǎng)學生自主學習的能力

素質(zhì)教育要求生物教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法,實施教學方法的多樣化。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象來因材施教,采用靈活多樣的教學方法。給學生提供參與課堂教學的機會,讓學生享受到學習的快樂,從而激發(fā)學生自主學習的積極性。如在探究《人的反應(yīng)速度》時,我首先在前面表演拋接硬幣,一個、兩個、三個,其中有成功也有失敗。成功時,同學們?yōu)槲夜恼?失敗時為我嘆息。此時,師生的關(guān)系已經(jīng)拉近,當我剛停下,許多同學爭著也要“試一試”。課堂氣氛頓時活躍起來。此時自然會引出課題,我再順勢啟發(fā):反應(yīng)速度還與哪些因素有關(guān),你想探究反應(yīng)速度在哪方面的問題?學生問:“反應(yīng)速度與人的性別有沒有關(guān)系?”“反應(yīng)速度與人的高矮有沒有關(guān)系?”等,全班一下提出了39個不同的問題。良好的學習氛圍,放飛了學生心靈,學生的創(chuàng)造性思維得到極大發(fā)展。緊接著,大家以小組為單位選定課題,設(shè)計方案,開展探究實驗。整節(jié)課大家都在快樂活動中積極主動地學習。

生物學本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,實驗能激發(fā)學生的學習興趣,有助于學生理解生物理論、概念,鞏固生物知識,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。實驗活動既符合學生認知發(fā)展規(guī)律,又能大大激發(fā)學生學習生命科學的興趣。如探究“魚鰭在游泳中的作用”時,先讓學生觀察活鯽魚在水中的運動狀態(tài),然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學生觀察其運動狀態(tài)的變化。學生們看到,剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻,剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。通過這些直觀現(xiàn)象,學生極為容易地掌握了魚鰭在魚游泳中的作用,教師再加以講解,進一步加深了學生的印象。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察和分析,培養(yǎng)了學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。

三、從實際出發(fā),聯(lián)系實際,強化環(huán)保意識的教育

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習的同時,還應(yīng)對學生進行環(huán)保教育。利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識,進行環(huán)保教育也是生物教師應(yīng)負的責任。因此生物教師要立足課堂,依靠教科書,利用課堂教育這個主渠道,適時、適量、適度地滲透環(huán)保教育。首先要深入研究教材,找出課程內(nèi)容與環(huán)保教育內(nèi)容的結(jié)合點,及時挖掘。如結(jié)合植物學部分的教學,介紹植物在環(huán)境保護中的作用,教育學生要綠化環(huán)境,自覺愛護一草一木;結(jié)合動物學部分的教學,介紹青蛙、鳥類的益處,提倡愛護動物,不要亂捕濫殺;結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學,介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害,使學生認識到關(guān)心保護環(huán)境,就是保護每一個人自身的健康。

其次要上好典型課。初中生物第二冊第三章“生物與環(huán)境”是對學生進行環(huán)保教育的重要章節(jié),是進行環(huán)保教育的極好素材。如在講“生態(tài)系統(tǒng)”時,選8位學生上臺,他們代表草、動物(包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹),要求每位學生用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來,呈現(xiàn)一個食物網(wǎng),體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位學生代表“人”上臺,抓走了鷹、狼。這時問問學生有什么變化?再把草拉走,又問結(jié)果又會如何?這種游戲的方法,很生動、形象,增強了趣味性,使學生自然地理解了生物之間的聯(lián)系,初步樹立了生態(tài)學的觀點。

另外,教師還要注意聯(lián)系實際,從學生身邊的事例出發(fā)進行環(huán)保教育。如學校附近的化工廠排出的廢水對人們飲用水的污染,生物化肥廠釋放的惡臭氣味,公路上機動車輛排出的尾氣對大氣的污染,學校旁邊各種噪音對學生們正常學習生活的影響等。這樣,以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行環(huán)保教育,更可以收到非同凡響的效果。