孫晶輝

摘要:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動地進行觀察、交流等的數(shù)學(xué)活動。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來,改變被動學(xué)習(xí)方式,學(xué)生才會樂意學(xué)數(shù)學(xué)。本文從創(chuàng)設(shè)問題情境、建立和諧的師生關(guān)系、注入競爭機制、組織學(xué)生開展課外活動等幾方面,闡述了如何調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,積極主動地去獲取知識、自覺訓(xùn)練從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵字:數(shù)學(xué);積極性;學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué);問題情境

教學(xué)過程不僅是一個信息交流的過程,也是一個情感交流的過程,是師生雙方共同活動的過程。在教學(xué)活動中,學(xué)生不是消極被動的受教育者,而是自覺的、積極的參加者,是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,才能使學(xué)生積極參與,主動去獲取知識,自覺地訓(xùn)練技能,從而達到教學(xué)的目標(biāo)。因此本人認(rèn)為要調(diào)動學(xué)生積極性應(yīng)注意以下幾個方面:

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,確立學(xué)生主體地位

德國教育家第斯多惠曾指出:“教學(xué)的藝術(shù),不在于教授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能喚醒學(xué)生強烈的求知欲望,促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。因此,作為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的思維情境顯得尤為重要。下面提供幾種創(chuàng)設(shè)情境的方法:1.聯(lián)系具體事物,創(chuàng)設(shè)情境。用具體事物創(chuàng)設(shè)情境,可以把抽象的理論形象化、直觀化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.聯(lián)系其他學(xué)科,創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生所學(xué)知識往往孤立于某一學(xué)科,而不能使各學(xué)科知識互相滲透,如果教師巧妙地把各科的知識聯(lián)系起來,則可創(chuàng)設(shè)出良好的情境,使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。3.用實驗,創(chuàng)設(shè)情境。實踐出真知,學(xué)生對實驗是非常感興趣的,因此在教學(xué)過程中要注意到這一現(xiàn)象?？傊?創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣,因所講內(nèi)容不同而選擇不同的方法。在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,同時,還能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與意識,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“正遷移”。

二、建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下、在喜愛所教課教師的前提下,才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,從而激發(fā)學(xué)生對教師的愛、對數(shù)學(xué)的愛;其次,教學(xué)要平等,要面向全體學(xué)生施教;另外,還要正確評價學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題,爭取發(fā)言機會,當(dāng)他們的某個思路或計算方法被教師肯定后,從他們的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。只有進行正確、科學(xué)的評價,才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞,得到力量,勇于前進。

三、注入競爭機制,提高學(xué)生積極性

競爭是觸發(fā)激情的情境,創(chuàng)設(shè)競爭情境是課堂上可以采用的一種方法。提前布置作業(yè),內(nèi)容包括教學(xué)、搶答題競爭、口算題競爭、解答應(yīng)用題、計算題正確率與速度的競爭、求異的競爭,并給優(yōu)勝者以獎勵。對質(zhì)疑提高題,學(xué)生各抒己見,教師根據(jù)爭論的情況進行點撥和肯定,對于有創(chuàng)見性的見解和方法給予表揚和鼓勵。這就活躍了課堂氣氛,還調(diào)動了大部分學(xué)生的積極性,通過競爭表現(xiàn)自己,從而引發(fā)競爭意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、組織學(xué)生開展課外活動

學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識被激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后,就不會滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識,希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。這時,教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動,為其創(chuàng)造一個自由的、寬松的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在豐富多彩、生動活潑的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、因材施教,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不搞一刀切,要根據(jù)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異,采用不同的方法和方式進行教學(xué),以適應(yīng)不同需要,使各類學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使每人學(xué)有所獲,有所進步。同時要隨時注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息,調(diào)整自己的教學(xué)過程,如教學(xué)內(nèi)容的深淺、教學(xué)節(jié)奏的快慢、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的輕重緩急,都應(yīng)由課堂上學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)信息反饋來確定,以保持教學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識的容器。教師只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,才能變知識技能為學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。教學(xué)中要盡最大的努力,充分地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

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