毛啟忠

摘要:教育的職責在于培養(yǎng)學習型、創(chuàng)新型人才,只有能自主學習的人,才能在未來社會生產(chǎn)生活中獲取新知、創(chuàng)造新知,成為社會激烈競爭中的強者。那中學階段該怎樣培養(yǎng)學生自主學習的能力呢,筆者在教學實踐中總結(jié)了以下幾點建議。

關鍵詞:教學過程;自主學習;培養(yǎng)方式

教育的職責在于培養(yǎng)學習型、創(chuàng)新型人才,只有能自主學習的人,才能在未來社會生產(chǎn)生活中及時進行充電,才能盡快獲取新知、創(chuàng)造新知,成為社會激烈競爭中的強者。在中學階段,學生掌握知識重要,但學會掌握知識的手段更重要。作為中學教師,應該通過教學活動,有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力,引導學生學會學習,學會研究,養(yǎng)成自主學習的習慣,為他們走向社會后自主學習打下良好的基礎。如何培養(yǎng)學生這方面的能力呢?教學的實踐,使我認識到培養(yǎng)學生在自主學習中學好數(shù)學應做到以下幾點:

一、激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生主動參與意識

英國教育家斯賓塞說:“應該引導兒童進行探索,自己推論,給他們講的應盡量少些,而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！币虼?在數(shù)學教學過程中,教師要利用數(shù)學本身的規(guī)律和誘人的奧秘,更好地誘導學生思維,幫助學生構建認知結(jié)構,從整體上提高綜合解題能力,使學生樂學。學生積極主動的學習是教學成功的主要因素,怎樣才能使學生養(yǎng)成勤于動腦、獨立思考,積極主動的學習習慣呢?在教學中激發(fā)他們的學習興趣是至關重要的。

教學實踐表明,做到這一點,教師首先要摒棄過去那種高密度灌輸和大容量訓練的注入式教學模式,選擇新的教學方法,做到以學生為主體。課堂上教師與學生應良性互動,即“教學互動”,教師多用親切的微笑、贊許的目光,充分的肯定和表揚等喚起學生對數(shù)學知識的好奇心,讓學生在“親其師而信其道”的氛圍中輕松愉快地變被動學習為主動學習。通過提問、分組討論,讓學生參與等方式使學生在輕松愉快的氣氛中變被動學習為主動學習,從而引起了他們的極大好奇心和濃厚的興趣。

有意識地培養(yǎng)學生提出問題的意識,培養(yǎng)他們獨立獲取新知識的能力,鍛煉學生提出問題和解決問題的能力。教師可以根據(jù)每個學生的特點和全班的共性,在認真研究新課程標準的基礎上,靈活編寫教案,在課堂上精心營造出平等探求知識的良好氛圍,引導學生自主構造知識框架。就學生普遍反映的難題,教師可以先分析典型題目,找出共同的規(guī)律性問題,讓學生自己分析誰對誰錯,最后教師總結(jié),如此反復訓練,學生做題就不再覺得難,逐步培養(yǎng)自己解決問題的能力。培養(yǎng)學生主動參與意識,要在教學中創(chuàng)造學生思考問題、回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài),讓每一個學生有盡可能多的思考和回答問題的機會,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性,才能更好地調(diào)動他們學習的主動性的積極性。

二、培養(yǎng)學生自主學習的意識,教給學生自主學習的方法

自主學習能力不是天生的,需要后天的逐步培養(yǎng)。教師應教給學生自主學習的方法,養(yǎng)成其自主學習的意識,特別是數(shù)學學科有其嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性,大多數(shù)數(shù)學知識點都有其前期的基礎,后期的深化和發(fā)展,要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點,順利完成遷移。針對數(shù)學特點,培養(yǎng)學生自主學習意識,首先要教會學生會“讀書”。比如預習時,可引導學生先粗讀,了解本章節(jié)綱領及掌握要點,再細讀,熟悉各知識點和細節(jié),最后精讀,試著用課本知識分析解決問題。再如復習時,教師可以引導學生列出總結(jié)提綱,找出重點及學習薄弱環(huán)節(jié),找出規(guī)律性的問題,有意識地強化練習。其次,要培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神,要引導鼓勵學生主動質(zhì)疑,學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的質(zhì)疑,而這些質(zhì)疑往往就是我們教學中的關鍵,大多數(shù)學生對此存在膽怯心理,有了疑難問題不愿提,不敢提。因此在教學過程中,教師鼓勵學生主動質(zhì)疑,鼓勵學生將課前、課中及復習過程中的問題講出來,一起討論。同時,教給學生學會抓主要矛盾,了解數(shù)學知識中的難點和重點。列方程或方程組解應用題是初中數(shù)學的一個難點,突破的關鍵是找出相等關系,如何找出題中的相等關系呢?一般應用題中的等量關系以兩種形式出現(xiàn),一是以明顯的形式出現(xiàn),這時,問題中以“相等”、“多”、“少”、“快”、“慢”、“是幾倍”、“是百分之幾”、“增加了多少”、“擴大了幾倍”等關鍵語句來描述等量關系,這時只要把這些語言譯成代數(shù)式既可。另一種是以隱含形式出現(xiàn),這時問題中的等量關系往往包含于一些日常生活常識中,這就要求我們認真找出這些基本量之間存在的基本關系,根據(jù)這些有關等量關系列出方程。

采取各種方法,引導學生總結(jié)自己所學的知識,增強他們能力,實現(xiàn)由理解到記憶、由無序到有序、由認識到實踐的轉(zhuǎn)化,有效地提高學習能力。

三、實踐教學是強化自主學習的有力保障

生活中處處有數(shù)學,把數(shù)學教學和生活實踐結(jié)合起來,不僅顯得生動、深刻,而且強化課本知識,鍛煉學生,更能充分發(fā)揮學生參與的主動性和積極性,提高學生動手和解決問題的能力。教師在教學中,要創(chuàng)設一些條件,引導學生把課堂中所學知識和方法應用于生活實踐之中,加強數(shù)學教學的實踐性。教學中要體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,讓學生體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用。學生可以發(fā)揮自己主觀能動性,自行設計實施方案,運用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如學習“圓周長,圓弧長”一節(jié)時,老師可以告訴學生:班級長跑賽將近日舉行,學校把設計環(huán)形跑道的任務交給我們班的同學完成,畫環(huán)形跑道的關鍵是通過計算,畫出前伸線,你會畫前伸線嗎?為了完成這個任務,我們今天學習“圓周長,圓弧長”這節(jié)內(nèi)容。然后布置具體的學習任務,學生立刻進入了一種有目的學習狀態(tài),形成學習的自覺性。在自學中,學生通過努力,可以掌握一點知識、解決一個問題、得出一個結(jié)論、探索一些規(guī)律。自學后,老師以不同形式,針對自學中的問題組織討論,學生可以爭先恐后發(fā)言,互相辯論,甚至提出一些老師都始料不及的難題或?qū)滩牡哪承┯^點的質(zhì)疑?？傊?教師要千方百計在教學中創(chuàng)設條件,引導學生把課堂中所學知識和方法應用于生活實踐中,加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型。通過與生活的聯(lián)系充分體現(xiàn)數(shù)學的價值,這使學生既解決了生活中的問題,又鞏固了已學過的知識,調(diào)動學生自主學習數(shù)學的興趣,還可解開學生客觀現(xiàn)實生活接觸的難題,真正讓生活數(shù)量化,激化學習的內(nèi)動力。

新時代對人才提出了更高的要求,不僅要求他們有豐富的知識,同時要求有主動探求、敢于競爭、善于合作的良好品質(zhì),以及敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力。要培養(yǎng)這樣的人才,教育工作者就要由傳授者和學生的管理者轉(zhuǎn)變成學生學習的合作者和參與者,成為學生成長的引路人,變師長為學生的朋友,指導學生自主學習、合作學習,培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展,引導學生學會學習、學會研究,為他們走上社會后的自主終身教育打下基礎。