劉文輝
摘要:提高課堂教學(xué)效率,最重要的是要明確“課堂”這個(gè)特定的場所,必須在課堂教學(xué)的過程中,必須在課堂教學(xué)的有效時(shí)間內(nèi)。因此在有效的時(shí)間內(nèi)要使學(xué)生有最大的收獲,教師必須有一定的方法。本文針對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率,提出了自己的看法。
關(guān)鍵詞:課堂;教學(xué)效率;提高
提高課堂教學(xué)效率,最重要的是要明確“課堂”這個(gè)特定的場所,在有效的時(shí)間內(nèi)要使學(xué)生有最大的收獲,教師必須有一定的方法來提高課堂的教學(xué)效率,本人對(duì)此發(fā)表幾點(diǎn)自己的看法。
首先,教師要善于抓住能夠把學(xué)生的思維引向深入的激發(fā)點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生在回答問題時(shí)的“卡殼”時(shí)機(jī),或者分解問題,或者變換角度,激發(fā)學(xué)生去深入思考,把學(xué)生的思維活動(dòng)引向深入,這樣做的結(jié)果勢必會(huì)使我們的學(xué)生養(yǎng)成一種思考問題的習(xí)慣。當(dāng)一種好的習(xí)慣養(yǎng)成之后,就會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的動(dòng)力。這種效果在演示課中是無論如何也做不到的。
其次,教師還要善于激發(fā)學(xué)生的情緒并把學(xué)生的情緒推向高潮。一節(jié)課內(nèi),如果教師無精打采,學(xué)生就會(huì)昏昏欲睡,這樣的狀態(tài)怎么會(huì)有很高的教學(xué)效率呢?蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明而深刻地指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?!彼越處煈?yīng)該善于激發(fā)學(xué)生熟練掌握知識(shí)的熱情,這就要求教師去研究如何提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。教學(xué)藝術(shù)性中首先要求提高教師的運(yùn)用語言的能力。我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。它同樣體現(xiàn)了語言在課堂教學(xué)中舉足輕重的作用。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流,都必須用語言。教師通過情趣盎然的表述、精辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好處的點(diǎn)撥,會(huì)更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)然教學(xué)藝術(shù)性中還包括教學(xué)情境設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性等多方面內(nèi)容。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)對(duì)象,確定教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體,設(shè)計(jì)解決問題的步驟,分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過程。在一節(jié)課內(nèi),要完成這些教學(xué)任務(wù),達(dá)到要求,教師必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出明確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺作用。在課堂教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
優(yōu)化教學(xué)過程,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。
每一節(jié)課都有重點(diǎn),課堂教學(xué)就是圍繞著重點(diǎn)逐步展開的。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮,教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的?,F(xiàn)代化教學(xué)手段,其顯著的特點(diǎn),一是能有效地增大課堂的容量,減少板書,使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上,講深講透新知識(shí),提高講解效率;二是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;三是使小結(jié)更具有條理性,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。對(duì)于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,經(jīng)常使用電腦課件,借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容,從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,達(dá)到化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。
俗話說:“教無定法,貴在得法?!敝灰芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng),及時(shí)與學(xué)生溝通,使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們,要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),給他們獲得成功的體驗(yàn),使他們意識(shí)到只要自己努力,學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高,同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心,只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
在教學(xué)上要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的思想意識(shí),要有經(jīng)受挫折而不懈追求的心理品質(zhì),要有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的性格特征,要有善于與他人合作的良好人際關(guān)系,要有面對(duì)競爭不怕任何艱難險(xiǎn)阻的氣概,要有善于利用一切資源尋求走向成功的能力。在這些能力中,為什么要把“開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新”放在第一位?這就足以看出未來人才擁有創(chuàng)新能力是多么重要了。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新,社會(huì)才會(huì)進(jìn)步,只有創(chuàng)新,科學(xué)技術(shù)才能得以不斷發(fā)展,我們做教師的如果連這一點(diǎn)都不能清楚地牢記,那么你的教學(xué)很可能就是一種失敗的教學(xué),教書育人的任務(wù)就不會(huì)很好地完成,這是我們必須要明確的。
同時(shí)在教材的使用上要體現(xiàn)出創(chuàng)新性,讓學(xué)生盡可能多地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教材無非是例子?!倍覀冇械慕處熢诮虒W(xué)時(shí),不敢越教材雷池一步,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是絕對(duì)沒有好處的,要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),教師就必須要有教材開發(fā)能力。
提高課堂教學(xué)效率,要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,主要是通過學(xué)生的活動(dòng)是否有效,在課堂上應(yīng)該追求活動(dòng)形式的靈活性,但更應(yīng)該注意活動(dòng)的有效性,不能為了活動(dòng)而活動(dòng)?;顒?dòng)形式的有效性的標(biāo)志是學(xué)生在活動(dòng)中能夠做到緊張有序、熱烈有度,并且能夠在積極有效的活動(dòng)中開展合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。我們平時(shí)在聽課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),有的教師在課堂上只追求一種表面上的轟轟烈烈,而忽略實(shí)際效果,雖然學(xué)生有活動(dòng),但是缺少系統(tǒng)的有效的思維訓(xùn)練,不僅使活動(dòng)流于形式,而且還耽誤了課堂上寶貴的時(shí)間,長此以往勢必造成不能有效提高教學(xué)質(zhì)量的局面。
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來源很多,若能在課堂讓學(xué)生聽懂,讓他們參與,讓他們成功,他們一定會(huì)對(duì)你這門課感興趣的。一旦學(xué)生對(duì)你這門課有了興趣,你不叫他們學(xué)他們都會(huì)自己主動(dòng)學(xué)的,這樣效率自然就提高了。