黃淑敏

摘要:非智力因素的培養(yǎng)在教育教學(xué)實(shí)踐中非常重要。它不但有利于人才的成長,更有利于課堂質(zhì)量的提高。本文通過加強(qiáng)情感教育,實(shí)驗(yàn)與實(shí)際聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力強(qiáng)調(diào)非智力因素開發(fā)的重要性。

關(guān)鍵詞:非智力因素;情感;興趣;意志

現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展,揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功,是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。所謂非智力因素,指的是一個(gè)人智力因素以外的諸多因素,包括他的一切心理活動(dòng),如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。作為一名教育工作者,要善于把握學(xué)生的心理特征,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),在教育教學(xué)過程中利用點(diǎn)撥、啟示、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法,使學(xué)生的非智力因素在教育教學(xué)實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。從教多年來,總是發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生智商不低,卻因?qū)W習(xí)習(xí)慣、方法、興趣、情感、動(dòng)機(jī)等非智力因素諸多方面的原因成績較差。因此,非智力因素的開發(fā)在教育教學(xué)實(shí)踐中尤其顯得重要。

化學(xué)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢,但需要在正確的教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和實(shí)踐中,倘若我們能夠注重非智力因素的培養(yǎng),不但對(duì)造就人才有利,而且能夠使更多的學(xué)生掌握知識(shí)和技能,并能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、注重師生關(guān)系,加強(qiáng)情感教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極的情感能提高學(xué)生的生理和心理活動(dòng)能量,從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生聽課時(shí)都伴隨著一定的情感,而學(xué)生的情感往往同他對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)程度、對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。教師只有信賴學(xué)生才能贏得學(xué)生,師生間只有人格上平等、情感上相容后,學(xué)生才能消除各種心理障礙。教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有瑕疵:多數(shù)信心不足,懷疑自己的能力;少數(shù)盲目自信,掌握知識(shí)不扎實(shí)。對(duì)于前者,我們要設(shè)法幫助他們樹立自信心,積極鼓勵(lì),使他們迎頭趕上;對(duì)于后者,也不要挖苦嘲諷,而用一些有效的方法讓他們碰一些軟釘子,如在課堂上多提一些簡單易出錯(cuò)的問題,使他們懂得扎實(shí)刻苦才能學(xué)好知識(shí)。不管我們?cè)鯓玉{馭課堂,應(yīng)該始終讓學(xué)生感受到教師那微笑的面容、期待的眼神、溫和的語調(diào)、飽滿的熱情。

二、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來講,開始都抱著新鮮感,懷著好奇心。作為教師,如何把這種潛意識(shí)引向深層次的感興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,教師的啟蒙和引導(dǎo)就顯得十分重要。無疑,這當(dāng)中上好起始課尤為重要。教師可著手做好幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以誘發(fā)學(xué)生的興趣:如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、鐵絲鍍“金”、清水變牛奶、紫花變紅等,再讓學(xué)生回憶若干個(gè)生活中的自然現(xiàn)象,如濕衣服變干、面包發(fā)霉、蘋果腐爛、喝汽水打嗝等等,這樣就使學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊,不知不覺地把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新的領(lǐng)域。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后還需要設(shè)法保持下去,要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì),多讓他們得到成功的體驗(yàn)與快樂。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力,提高學(xué)習(xí)興趣的持久性

學(xué)習(xí)的過程不會(huì)一帆風(fēng)順,總會(huì)遇到各種困難和挫折,不少學(xué)生往往就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確,沒有遠(yuǎn)大理想,意志不堅(jiān)定而中途畏縮、停廢。因此在教學(xué)中要使學(xué)生磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志。

意志是指根據(jù)自覺確定的目的,調(diào)節(jié)與支配自己的行為,克服困難去實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),沒有自覺的目的就沒有意志可言。所以教學(xué)的首要任務(wù)就是加強(qiáng)自覺性培養(yǎng),要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)復(fù)教育和成就教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有自強(qiáng)不息地堅(jiān)定成功的信念才能到達(dá)成功的彼岸。

決心大而行動(dòng)小,有信心而無恒心,是學(xué)生的通病。作為一名合格的教師應(yīng)隨時(shí)糾正、及時(shí)點(diǎn)撥,用科學(xué)家成長的故事、名人名言去激勵(lì)督促學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移、百折不撓地克服一切困難,排出各種障礙的意志品質(zhì)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),容易受情緒左右,自我控制能力較差,這些都會(huì)影響其智力及非智力因素的發(fā)展。因此,在教學(xué)過程中,我們要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有的放矢,加強(qiáng)紀(jì)律的約束,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和排除外界干擾能力。

非智力因素對(duì)人的智力活動(dòng)有著十分重要的補(bǔ)償作用,它可以補(bǔ)償人在智力上的某些弱點(diǎn)和不足,又能推動(dòng)人的智力潛能的充分發(fā)揮。而中學(xué)生非智力因素的開發(fā)是艱苦而重要的工作,它直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名基礎(chǔ)教育工作者,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志,奮發(fā)向上的追求,增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感是我們每一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。