何麗麗

摘要:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)殿堂的鑰匙,這種興趣的趨向越強(qiáng)烈,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望也就越強(qiáng)烈,那么怎樣才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?筆者在實(shí)踐中為我們提供了方法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》指出,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極的態(tài)度,建立其自信心,培養(yǎng)其一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)?？梢?jiàn),初學(xué)英語(yǔ),興趣很重要。一定要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”,興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)殿堂的鑰匙,這種興趣的趨向越強(qiáng)烈,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望也就越強(qiáng)烈,才算真正達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。在此,我將自己的一些體會(huì)介紹如下:

一、興趣的培養(yǎng)能夠提高師生間的情感

小學(xué)生看事物很直接,表達(dá)出來(lái)的就是喜歡或不喜歡。古人言:“親其師,信其道?！比绻麑W(xué)生喜歡某位教師,那么課堂氣氛就會(huì)活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生;相反若學(xué)生討厭某位教師就會(huì)不喜歡上他的課,上課搗亂,這些也會(huì)直接影響教師在課堂上的情緒,從而影響教學(xué)質(zhì)量。

如有的教師在教學(xué)中總是用“填鴨式”教學(xué)手段,以自己為中心,一味地把知識(shí)灌進(jìn)學(xué)生腦子里,缺乏和學(xué)生之間的親近、交流,彼此間產(chǎn)生很大的隔閡,教師的形象在學(xué)生心里變成了恐怖的面具。這是由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上失去了濃厚的興趣所致的?？梢?jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

二、興趣的培養(yǎng)能營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍,吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈,對(duì)他們感興趣的事物總會(huì)愉快地、不厭煩地探究。若對(duì)某種事物不感興趣,對(duì)它也就不能集中注意力。不管是無(wú)意注意還是有意注意都與興趣有關(guān)。當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí),他們學(xué)得最好。如果小學(xué)生對(duì)某一門課特別地感興趣,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就感覺(jué)不到壓力。當(dāng)學(xué)生處于這種和諧、寬松的課堂氛圍時(shí),就可以滿懷輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)生好動(dòng),注意力不持久,如果教師在教學(xué)中只是照本宣科,就無(wú)法吸引學(xué)生的注意力,所學(xué)的知識(shí)也就不會(huì)扎實(shí)。如果教師根據(jù)所教授的內(nèi)容制作一些圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前,或者做一些小游戲、唱一些歌曲來(lái)營(yíng)造寬松、有趣的氛圍,就會(huì)馬上吸引他們的注意力,這樣在樂(lè)中學(xué),學(xué)生就會(huì)很輕而易舉地將知識(shí)印在腦海里。

三、興趣的培養(yǎng)能夠激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力

興趣是從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物感興趣時(shí),他就能把自己的注意力集中和趨向于某事物上,同時(shí)也會(huì)對(duì)該事物產(chǎn)生一定的情感,因此,興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的重要?jiǎng)恿?。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一旦對(duì)某一活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),內(nèi)容也顯得生動(dòng)、活潑、有趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。在教學(xué)過(guò)程中多開(kāi)展一些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而使學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。

如在教授冀教版小學(xué)英語(yǔ)第6冊(cè)“How much”一課時(shí),我在教室前擺放一桌不同的水果,營(yíng)造一個(gè)水果店的氣氛,把學(xué)生分為幾組分別扮演老板和購(gòu)物者,這樣引起了全班同學(xué)的興趣,就連平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生也積極地參與其中,大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交流,效果很好。

總之,有了興趣這位好老師,教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了大大提高,所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)興趣無(wú)疑是重中之重。

但是,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,教學(xué)要求的提高,升學(xué)的壓力以及一些學(xué)生家長(zhǎng)看重成績(jī),課余時(shí)間安排孩子上補(bǔ)習(xí)班等等現(xiàn)實(shí)矛盾的出現(xiàn)使多數(shù)小學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)過(guò)重,無(wú)形中削弱了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,不但學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,甚至有的學(xué)生自行放棄了英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此,對(duì)于小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)而言,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位,讓他們主動(dòng)去探索,去獲得知識(shí)。