羌志芳

學(xué)生總說作文開頭難,其實(shí)作文的結(jié)尾也不容易,只是他們將作文寫到最后,已經(jīng)沒有了開頭一字沒寫的為難和著急,心理上輕松得多罷了。實(shí)際上,一篇文章要有個(gè)好結(jié)尾,也必須精心設(shè)計(jì)、煞費(fèi)苦心。本文試圖從課內(nèi)和課外的閱讀文本中去探究作家結(jié)尾的方法,讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到“豹尾”在文章中不可小覷的作用,以努力打造出作文最后一道亮麗的風(fēng)景。

一、主旨升華類

作家寫文章都有他的目的,即展現(xiàn)文章的主旨。有的文章“卒章顯志”,即在結(jié)尾表達(dá)了自己為文的初衷,這樣的文章結(jié)尾往往就有了主旨升華的句子。如蕭乾的《棗核》(見蘇教版初中語文8年級上冊),“我”動(dòng)身訪美之前,受舊時(shí)同窗之托帶幾顆生棗核。帶生棗核干什么?這個(gè)懸念直到“我”將家鄉(xiāng)的棗核給了朋友,并踏訪了她的后花園后才感悟到。朋友的這個(gè)花園很有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道:垂楊柳、睡蓮池、用假山石堆砌起來的家鄉(xiāng)“北?！币约捌渲械男鐾?、紅廟、白塔。原來,朋友是在異國營造了一個(gè)濃郁的故鄉(xiāng)氛圍,借此寄托無限的思鄉(xiāng)情。結(jié)尾,作家這樣要言不煩地升華了文章的主旨:“改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”著名作家趙麗宏在《學(xué)步》中,也是在結(jié)尾深化了寫作動(dòng)機(jī)。這是用第二人稱寫成的給兒子的一篇散文,文章從“兒子,你居然會(huì)走路了”的驚喜開始起筆,寫到做了父母的“我們”既擔(dān)心兒子學(xué)步的路上危險(xiǎn)四伏,又希望他在未來的人生旅途上,在遇到無數(shù)曲折和坎坷時(shí),“不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣”。最后,作家用交織著關(guān)愛、期望和擔(dān)憂的復(fù)雜心理結(jié)束全文:“兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程,兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。”這樣的結(jié)尾,誰看了都會(huì)為父母的真情所打動(dòng)。

二、抒發(fā)情感類

有的文章前面用了大量的篇幅來記敘和描寫,在充分蓄勢的基礎(chǔ)上,在結(jié)尾時(shí),只有通過議論或抒情溢之于筆端才能傾瀉他噴薄欲發(fā)的或怒或哀或悲或喜的感情。比如,巴金的《“再見罷,我不幸的鄉(xiāng)土喲!”》,(見《巴金散文》浙江文藝出版社)散文寫的是巴金在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期離開鄉(xiāng)土、踏上輪船時(shí)心中充滿的悲哀和離愁。這曾經(jīng)養(yǎng)育了他,給他帶來幸福、不幸、痛苦的鄉(xiāng)土,現(xiàn)在卻因?yàn)槿湛艿乃翢o忌憚地蹂躪而不得不暫時(shí)別離她,結(jié)尾這樣寫:“再見罷,我不幸的鄉(xiāng)土喲!我恨你,我又不得不愛你!”看似矛盾的一句話將作家復(fù)雜的難以抑制的感情揉搓、融合在一起,足見作家在離開故土?xí)r肝腸寸斷的痛苦和無比的留戀。同樣,著名女作家張抗抗的《一個(gè)南方人眼中的哈爾濱》,在從“衣食住行”四個(gè)方面繪聲繪色地描繪了哈爾濱的特色以后,連用兩個(gè)所以寫出了對哈爾濱的喜愛:“所以我認(rèn)定哈爾濱是全中國最有個(gè)性、最有特色的城市之一。所以我認(rèn)為自己這個(gè)杭州人早已名不副實(shí)——我是半個(gè)哈爾濱人?！碧貏e是最后“我是半個(gè)哈爾濱人”,真情的流露讓讀者完全可以解讀出作家對自己是哈爾濱人的驕傲和欣喜。

三、詼諧幽默類

不少作家的機(jī)智幽默都表現(xiàn)在其作品里,而詼諧幽默的文章結(jié)尾帶給讀者的享受絕對不僅僅是開懷大笑,更多的是作家深邃的思想和機(jī)敏的睿智。這里僅舉兩例,一篇是蘇教版八年級下冊公劉的《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》,這是一篇演講詞。作家通過與花衣吹笛人的攀談,既指出了西方有些國家人口出生率低,人口總數(shù)呈負(fù)增長的社會(huì)狀態(tài),又表現(xiàn)了對海姆佗市的美好祝愿;既體現(xiàn)了對海姆佗市歷史文化的尊重,又顯出了親切隨和、風(fēng)趣動(dòng)人,演講風(fēng)格,充分展示了作家超人的聰慧與口才。結(jié)尾“我只來得及最后大喊一聲:‘行行好吧,先生!便直奔這座大廳”,這與開頭的“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng),形成了強(qiáng)烈的幽默效果。一代散文大師余秋雨的《白發(fā)蘇州》也具有同樣的效果,散文一開始運(yùn)用對比,將有著2500年歷史的蘇州與200年歷史的美國、澳大利亞進(jìn)行對比,然后從多個(gè)方面將蘇州的優(yōu)點(diǎn)一一列出,比如,“流水太清”、“桃花太艷”、“彈唱有點(diǎn)撩人”、“小食太甜”、“女人太俏”、“菜館太多”、“書肆太密”、“書法過于流麗”,等等,而這些優(yōu)點(diǎn)的列出卻是京城史官眼光中的蘇州的所謂“罪狀”。最后,作家這樣收尾:“于是,蘇州,背負(fù)著種種罪名,默默地端坐著,迎來送往,安分度日。卻也不愿重整衣冠,去領(lǐng)受那份王氣。反正已經(jīng)老了,去吃那種追隨之苦作甚?”結(jié)尾亦莊亦諧,頗有點(diǎn)王婆賣瓜的口吻,暗示了蘇州優(yōu)勢多多,讀來令人回腸蕩氣。

四、哲理警世類

部分作家常在結(jié)尾處以哲理性的語句收束,給世人善意的勸告或一定的警示,以引起人們高度的重視或警覺,這樣的收尾往往別開生面。如果再講究語句上的修辭,比如構(gòu)成排比、擬人、對比,等等,就很可能產(chǎn)生震撼性的效果。林夕的《人生如下棋》寫的是“我”和父親下棋,但總下不過父親,于是,“我”向父親請教。父親說出了“棋道”,而“我”也在父親的話中頓悟了人生的“棋道”。結(jié)尾寫道:“人生如下棋,不管多么精彩的棋,其中總有遺憾。人生也不如下棋,下棋最大的好處是:如果你下錯(cuò)了,還可以接著下。”仔細(xì)揣摩,這些話確實(shí)能給我們以深深的啟迪。收在職業(yè)高中語文第3冊的余秋雨的散文《廢墟》(中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材)是一篇激情洋溢、觀點(diǎn)新穎、獨(dú)具匠心的文章,作家筆下的廢墟是一個(gè)被賦予特定內(nèi)涵的符號(hào),它是“歷史演變的腳印”,它“提醒人們正確對待民族昔日的榮耀和恥辱,從而以更堅(jiān)定的腳步走向未來”(見課文閱讀提示),作家高瞻遠(yuǎn)矚、談古論今、信馬由韁,但又形散而神不散。文章的結(jié)尾運(yùn)用了排比等修辭手法,富含哲理而又顯得大氣磅礴,讀了令人嘆為觀止、拍案叫絕。文章這樣結(jié)束:“因此,古代的廢墟,實(shí)在是一種現(xiàn)代構(gòu)建?，F(xiàn)代,不僅僅是一截時(shí)間?，F(xiàn)代是寬容,現(xiàn)代是氣度,現(xiàn)代是遼闊,現(xiàn)代是浩瀚。我們,挾帶著廢墟走向現(xiàn)代。”

當(dāng)然,我們完全可以這樣說,在浩如煙海的古今中外文學(xué)中,其結(jié)尾方法絕對不止這四種。正因?yàn)橛辛嗽S多豐富多彩、精妙絕倫的結(jié)尾,才有了那許許多多流傳千古的美文。中學(xué)生只要認(rèn)真去閱讀、品析、消化這些韻味悠長、異彩紛呈的結(jié)尾,就一定能在文章的結(jié)尾處展現(xiàn)出別樣的風(fēng)格。