符艷芳

本學期,學校在《德育工作實施方案》中,要求完善“‘三全德育(全員參加,全程教育,全方位整合)模式,突出‘三實(更誠實,更真實,更踏實)創(chuàng)新”,開展“抓小節(jié),立大德”活動。德育的核心內(nèi)容是教育學生懂得如何做人,怎樣生活,怎樣交往,如何珍愛自己,又怎樣尊重他人等。德育工作不是空洞無物的,而應外化在視而可見、觸而可及的于己于人于國于民有益的身邊小事中,于細微處見精神。作為小學二年級的班主任,筆者感受到只有“捧出一顆愛心”熱愛教育事業(yè),熱愛學生,抓實了這些小事,“真正成為學生健康成長的引路人”才能逐步樹立大德,“努力為黨和國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?！?/p>

1.從“管好鑰匙”中培養(yǎng)其責任意識。二年級教室前后門有二把鎖。把班干部分成若干組,二人一組,一人管一把鑰匙,二周一換。任務是:早中晚開門鎖門,開關窗戶、電燈、電扇……明確的任務,角色的調(diào)換,能激發(fā)他們的潛能,調(diào)動他們的積極性。經(jīng)歷“自律”、“他律”,評選哪組管理得好、責任心強等,學會先管理好自己,再管理好他人。起初,每天早中晚學生到校、離校時,筆者都先于班干部到達教室門前……不久,他們這方面的工作越做越好,兩學期來沒有丟一把鑰匙。

2.從“保持整潔”中培養(yǎng)其良好的行為習慣。地是每天打掃的,重在保持清潔;桌椅和抽屜內(nèi)的物件是會常挪動的,重在保持整潔。在和學生一起做清潔衛(wèi)生、整理桌椅和抽屜內(nèi)的物件時,筆者問:“怎樣保持整潔?”答案是:“不亂扔紙屑果皮,不隨地吐痰,抽屜內(nèi)物件擺放有序,還需常整理?！苯M織參觀哪組桌椅和抽屜內(nèi)物件擺放整齊等活動,培養(yǎng)了學生熱愛勞動的良好行為習慣?？梢哉f,任何人任何時候到教室去看,公物和抽屜內(nèi)的物件都擺放得好好的,地面都是很清潔的。

3.從“愛護掃帚拖把”中培養(yǎng)其節(jié)約美德。掃地是要打掃的,拖地是要拖把的。筆者常和學生說:掃帚拖把雖不值幾個錢,但離了它們就做不成清潔。問:“怎樣才能使它們用的時間長些呢?”答案是:“用后要晾干,擺放好,不要隨地亂丟、腳踏等”。一學期下來,班里只在學校領了一把拖把和六把掃帚。不僅如此,節(jié)電、節(jié)水、不挑吃穿,不亂花錢的好習慣都養(yǎng)成了。

4.從“不再‘告狀”中培養(yǎng)其團結互助品質(zhì)。七八歲的小學生,好奇愛動,自制力差,常為一些小事到辦公室向老師“告狀”。在一次班會上,筆者講了些團結互助的故事后說:“油田職工來自全國各地,你們都隨父母來自五湖四海,應像兄弟姐妹一樣和諧相處,即使有事也應相互謙讓,不要因一些小事就到辦公室向老師‘告狀。如再有‘告狀的,先向班長反映,她處理不了的,再向老師反映?！爆F(xiàn)在,向班長“告狀”的人少了,向老師“告狀”的人更少了,同學間相互關愛、謙讓的人多了。

5.在“小紅旗小紅花”活動中培養(yǎng)其進取精神。筆者做了上千面小紅旗和幾十朵小紅花,把全班同學的名字按小組排列好貼到墻上,只要某同學有點滴進步,就在他的名字上方貼一面小紅旗,滿十面小紅旗換一朵小紅花。學生如果做錯了事,不用“不許”,“把家長叫來學?！钡?而是啟發(fā)其榮辱感,去激發(fā)其歉疚、后悔的情感體驗,動之以情,曉知以理,導之以行,與他們個別談心,商談“是把小紅旗暫時摘一面下來,還是保留?”每在此時,老師聽到的不只是“保留”的聲響,感受到的更是那種積極進取的精神。

6.從“期末評先”中培養(yǎng)其民主作風。以往期末評先時,筆者總是根據(jù)學生的學習成績、行為習慣和得小紅旗的多少來確定。上期末評先時,除考慮以上因素外,用了投票推薦的辦法。全班實際參加的有48人,共推薦了35人。全寫在黑板上,接著進行簡短評議、投票,按學校要求選定了11人。班長得了44票。筆者問她:“有什么想法?”“有些地方我還做得不好,在團結同學方面做得不夠,以后一定注意改正?！庇幸晃荒型瑢W哭了。筆者問:“你為什么哭?”“因為沒評上。”“你知道原因嗎?”“我的學習成績不好,有些行為習慣不好,我一定努力,下次爭取評上?！崩蠋熀屯瑢W們一起熱烈鼓掌。

此外,筆者還向?qū)W生承諾:“要求學生做到的,自己先做到;要求學生不做的,自己堅決不做?！边€常提醒自己:“工作中多點人情味,和同學們保持零距離?！敝灰P者在校,每天學生到校后,都到教室清點人數(shù),發(fā)現(xiàn)誰未到校,立即用電話與家長聯(lián)系;每天放學時,也總是看著同學們都離校以后,筆者才離校。離校較遠的,如丟了車費,筆者多次給他們回家的車費;每天都堅持和同學們一起做操;每天班上做清潔時,堅持和同學們一起掃地、拖地;發(fā)現(xiàn)某同學有點小病,筆者先給他們查體溫,再與家長聯(lián)系;有學生帶病上學,家長把藥交給筆者,筆者按時叫他服用;同學因病落下了課程,筆者都設法利用休息時間給他補上;發(fā)現(xiàn)同學有不好的行為,筆者主動與學生家長聯(lián)系,一起做學生的工作,直到他改正為止;對單親同學,筆者給予特別關注;如學生因病住院,筆者幾乎天天都去醫(yī)院看他,還在朝讀時間用自己的手機讓全班同學與住院的同學集體對話……

家長對筆者說:“把孩子交給您,我們家長放心?！睆乃麄儙Φ哪樕?筆者讀出了他們的滿意和期待,同時也受到了感動和激勵。

參考文獻:

[1]胡錦濤.2004年9月10日在慶祝第20個教師節(jié)暨全國優(yōu)秀教師表彰大會上的講話[J].人民教育,2004,(19)期.