朱瑩澤

摘 要:Visual FoxPro(以下簡稱VFP)程序設(shè)計作為一種簡單實用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),已普遍地被各類高校列入非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)計劃當(dāng)中,同時也成為全國計算機(jī)等級考試的課程之一。本文就民辦高校學(xué)生自身的特點,結(jié)合多年VFP實際教學(xué)經(jīng)驗和研究,從以下幾個方面對民辦高校非計算機(jī)專業(yè)的VFP課程教學(xué)進(jìn)行探討,以求提高VFP教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生掌握一門計算機(jī)類課程,更為培養(yǎng)21世紀(jì)信息時代的應(yīng)用型人才打好堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:民辦高校;VFP程序設(shè)計;教學(xué)探討

1 了解自己的學(xué)生

民辦高校的學(xué)生一般由于高考成績不理想,分?jǐn)?shù)較低,無緣公辦高校,但又不想失去上大學(xué)的機(jī)會,所以報考此類高校。他們中的一部分學(xué)生由于自幼以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)不感興趣,比較懶散,不愛學(xué)習(xí),也怕學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的熱情不高;更有一些學(xué)生由于從小就嬌生慣養(yǎng),吃不得苦,沒有刻苦鉆研的精神,學(xué)習(xí)的主動性和自學(xué)能力很差。尤其是剛?cè)雽W(xué)的大一新生,他們中的半數(shù)以上計算機(jī)水平停留在上網(wǎng)聊天,打游戲?qū)用嫔?讓他們在這么短的時間內(nèi)掌握一項計算機(jī)數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計技術(shù),可見難度之大。所以,作為我們廣大的民辦高校教學(xué)工作者,必須立足于學(xué)生的自身特點,從實際出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與不足之處,合理引導(dǎo),因材施教,把教學(xué)管理工作做到位,就能夠使其轉(zhuǎn)化,發(fā)揮他們的專長,使其成為祖國的有用之才并受到用人單位的大力歡迎。

2 擺正自己的位置

我們應(yīng)注意到,民辦高校的大部分專職教師都是剛畢業(yè)參加工作不久的大學(xué)生。由于年輕教師一般不具備像老教師、老教授那樣高的威信,所以在教學(xué)中,一定要放下所謂老師的高高在上的架子,要視學(xué)生為朋友,充分的尊重、理解學(xué)生,恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)語言,辯證的分析自己的位置,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂氛圍,做到松緊自如,張弛有度,這樣才能將一個輕松和諧的教學(xué)氛圍營造給學(xué)生,才能讓學(xué)生接受老師,也接受他所傳授的課程,自然能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 明確教學(xué)目的

非計算機(jī)專業(yè)類學(xué)生一般都是在修完《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程后,接著學(xué)習(xí)《VFP程序設(shè)計》課程。這門課程也是全國計算機(jī)等級考試的課程之一,它主要是讓學(xué)生掌握一些數(shù)據(jù)庫的基本概念和一些簡單的程序設(shè)計概念。相對來說,它操作簡單,易學(xué)易用,可以說民辦高校在開設(shè)非計算機(jī)專業(yè)的VFP課程時,既兼顧了教育部的要求,又分析了本校的實際,應(yīng)該說具有一定的針對性。學(xué)生在學(xué)好這門課程的同時,不但能夠了解和掌握計算機(jī)及信息處理技術(shù),而且對日后參加全國計算機(jī)等級考試和找工作就業(yè)也都增加了不小的分量。所以,我們教師在上這門課的第一節(jié)的時候,就應(yīng)該向?qū)W生明確講解一下VFP教學(xué)的目的和意義,向他們說明學(xué)習(xí)這門課程并非主要是為了學(xué)代碼,學(xué)編程,而是應(yīng)以掌握一定的計算機(jī)技能為主,在以后的工作中利用此技能來幫助他們處理事務(wù),更好的適應(yīng)工作和當(dāng)今的信息化社會。

4 選好教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù),也是學(xué)生掌握課堂知識的重要來源。民辦高校的部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性,不太善于學(xué)習(xí),所以教師一旦脫離教材,完全依賴用多媒體課件向?qū)W生傳授知識,就會讓學(xué)生感到無所適從,也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?選好教材很重要。那么什么樣的教材才算是好教材呢?筆者認(rèn)為,最好能夠選用內(nèi)容銜接過渡自然,圖片較多,操作步驟詳細(xì),實例較多又容易理解的教材,最好能有一本與之配套的實驗指導(dǎo)書。這樣,學(xué)生在理解了課堂知識點以后,又能有針對性的上機(jī)操作實踐,有助于他們鞏固所學(xué)知識,扎實掌握知識技能。雖然市場上關(guān)于VFP教學(xué)的教材數(shù)不勝數(shù),但真正適合民辦高校學(xué)生特點的教材卻為數(shù)不多。建議學(xué)校在購買教材的時候要精心挑選,合理采購,這對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),老師教學(xué)計劃的實施都大有好處。

5 恰當(dāng)運用教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱,它從一定意義上關(guān)系著教學(xué)的成敗。研究和改進(jìn)教學(xué)方法,對工作中少走彎路,用較少的時間和精力取得最佳的教學(xué)效果具有重要意義。

首先,VFP是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,它包括上課教學(xué)和上機(jī)實踐兩大環(huán)節(jié),二者應(yīng)緊密結(jié)合,缺一不可。課堂教學(xué)中應(yīng)采用多媒體課件、動畫等比板書教學(xué)更加形象化的教學(xué)形式展現(xiàn)書本知識,幫助學(xué)生更好的掌握理論知識,奠定堅實的理論基礎(chǔ),才不至于使學(xué)生把知識學(xué)死。同時,結(jié)合VFP數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的實際操作演練,讓學(xué)生把課堂教學(xué)和書本知識有機(jī)的結(jié)合起來,讓他們“眼見為實”,加深書本知識的記憶。上機(jī)教學(xué)時,應(yīng)采用一人一機(jī)的操作練習(xí)模式,最好的方法是,教師能夠用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室發(fā)送屏幕的方式,先把課堂教學(xué)幫助學(xué)生們簡單回顧一下,使學(xué)生近距離的觀看教師演練,在他們懂得了實際操作之后,教師隨即提出與本次課重點內(nèi)容相關(guān)的新問題,新任務(wù),讓學(xué)生自己動手獨立完成。然后教師在觀察巡視中了解學(xué)生的實際操作情況后,根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題,加以糾正和總結(jié),加深他們對知識的鞏固。這樣,在先講-再練-最后總結(jié)的模式上,使他們的思維不只是停留在重復(fù)與模仿的階段,而是使他們能夠善于遷移知識,學(xué)以致用,同時也培養(yǎng)了他們發(fā)散思維、勤于思考的思想素質(zhì)和實際操作的綜合能力。

其次,在教學(xué)過程中,應(yīng)重視對學(xué)生的啟發(fā)式、互動式、鼓勵式和形象案例式教學(xué),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)也愛上學(xué)習(xí)。書本上的知識,一般都比較專業(yè)化,怎么讓學(xué)生更快更透的理解和吸收?這就要求老師要化繁為簡,把復(fù)雜的理論通俗化,把抽象的概念形象化、實例化。教師要能夠善于找出和學(xué)生生活較為貼近的,接觸較為廣泛的又能有效說明問題的例子。比如,筆者在講授VFP程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)時,舉出吃飯的例子:要是放了學(xué)吃媽媽做好的現(xiàn)成的飯,此乃順序;若父母不在身邊要自己做,可以吃面條或餃子或燜米飯,此乃選擇;如果選擇了吃餃子,那么重復(fù)著包餃子這件事便可視為循環(huán)。我發(fā)現(xiàn)類似這樣的例子最能吸引他們的注意力,他們能夠抬起頭,很好的與你互動了。再比如,講表單的時候,可以給他們做一個簡單的QQ登錄界面,從表單的標(biāo)題到控件的選擇再到諸如passwordchar,fontsize等屬性的設(shè)置,通通引導(dǎo)學(xué)生讓他們來提出設(shè)計要求,教師來完成,這就大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得他們對表單、控件的理解更加清晰透徹,掌握的知識也就更加牢固?？梢?興趣才是最好的老師,而我們,則應(yīng)努力使盡渾身解數(shù)來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們最大限度的吸收老師傳授的知識。如果學(xué)生樂于學(xué)習(xí),變被動為主動,那么我們的教學(xué)效果將是可想而知的。

6 結(jié)束語

以上是筆者關(guān)于民辦高校非計算機(jī)專業(yè)的VFP課程教學(xué)的一些體會與探討,還是強(qiáng)調(diào)一點,只有適合的,才是最好的。沒有教不會的學(xué)生,只有教不好的老師。最后希望我們每一位教學(xué)工作者,都能夠肩負(fù)起身上的重任,立足本校學(xué)生實際,因“材”施教,大力推進(jìn)民辦教育事業(yè),為培養(yǎng)21世紀(jì)信息化社會的應(yīng)用型人才付出更多的努力。

參考文獻(xiàn)

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