管會生　李　睿

摘要：文章闡述了計算機基礎(chǔ)教育的定位，在此基礎(chǔ)上提出了計算機基礎(chǔ)教育的“綱”——SAMPLE，即計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)達(dá)到的六點基本要求：基本技能的要求(Skill)、應(yīng)用能力的要求(Ability)、課程整合的要求(Mergence)、程序設(shè)計能力的要求(Programming)、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求(Literacy)、數(shù)字化學(xué)習(xí)的要求(E-Learning)。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教育；綱；SAMPLE

高校計算機基礎(chǔ)教育與數(shù)學(xué)、外語一樣，在高等教育中已處于同等重要的地位。高校是培養(yǎng)大學(xué)生計算機知識、技能和信息素養(yǎng)的主要場所，是否掌握計算機知識和技能已經(jīng)成為衡量當(dāng)代大學(xué)生能否適應(yīng)信息社會發(fā)展的重要標(biāo)志。本文首先將結(jié)合教學(xué)實踐，討論計算機基礎(chǔ)教育的定位問題，在此基礎(chǔ)上提出了計算機基礎(chǔ)教育的“綱”——SAMPLE，即計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)達(dá)到的六點基本要求，以期對計算機基礎(chǔ)教育起到一定的指導(dǎo)作用。

一、計算機基礎(chǔ)教育的定位

計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容主要涉及計算機的基礎(chǔ)知識、操作技能及技術(shù)應(yīng)用，它在培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)方面起著基礎(chǔ)和先導(dǎo)的作用。教育部對于高校非計算機專業(yè)大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育提出了明確的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。

相對全國598所本科院校847個專業(yè)點近50萬大學(xué)生的計算機專業(yè)而言，計算機基礎(chǔ)教育需要面向全國近2000所院校(包括高職高專)的2800萬大學(xué)生。計算機專業(yè)教育，其教學(xué)規(guī)范CCC-2006可以借鑒國外的CC-2005，而計算機基礎(chǔ)教育國外高校卻沒有類似的可供我們借鑒的課程體系和教學(xué)規(guī)范；并且計算機基礎(chǔ)教育目前體系結(jié)構(gòu)中“1+X”中的“1”，要兼顧許多中學(xué)已開設(shè)的“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，即所謂“非零起點”，這就使我們的教學(xué)工作更具有競爭性和挑戰(zhàn)意味。所以，計算機基礎(chǔ)教育更應(yīng)提倡“科技人文、引領(lǐng)創(chuàng)新”，更應(yīng)提倡“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)，勤實踐、強能力，重素質(zhì)、善創(chuàng)新”。

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課應(yīng)當(dāng)是本科階段所有課程中最有趣味、最具活力和吸引力的課程。但目前計算機基礎(chǔ)教育的一些內(nèi)容太“專業(yè)”了，其原因是從事計算機基礎(chǔ)教育的教師大多數(shù)是搞計算機專業(yè)教育的。并不是所開的課程從二進(jìn)制開始講就是計算機基礎(chǔ)了，有些原理性的東西是否屬于計算機基礎(chǔ)教育的內(nèi)容要仔細(xì)斟酌。無論是計算機技術(shù)，還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，過多地強調(diào)“原理”必然沖淡對學(xué)生應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)。因此，對現(xiàn)有計算機基礎(chǔ)教育課程體系進(jìn)行與學(xué)生專業(yè)課程體系的“課程整合”尤為重要，我們要仔細(xì)甄別哪些才是真正能使學(xué)生獲得能力的知識點和基礎(chǔ)內(nèi)容。

計算機基礎(chǔ)教育要突出中國文化特色與人文精神。教學(xué)實踐中我們體會到：人文知識的積累和人文修養(yǎng)的提高對大學(xué)生是至關(guān)重要的，將會影響其一生。所以，計算機基礎(chǔ)教育要突出中國文化特色與人文精神。許多高校的計算機基礎(chǔ)教育是以微軟Office為主要內(nèi)容的，甚至有些教師講“微軟Office是最先進(jìn)的辦公應(yīng)用軟件”。這種說法說明有些教師對國產(chǎn)軟件了解太少。事實上，我們有自己的國產(chǎn)辦公軟件，如紅旗中文2000公司的RedOffice、金山軟件公司的WPS Office和永中Office等。中文特有屬性的信息處理，包括漢字圖文混排(繞排)及文件頁面水印等功能都是國產(chǎn)軟件首先實現(xiàn)的。計算機基礎(chǔ)教育不能再為美國IT公司作義務(wù)操作培訓(xùn)和免費廣告。高校教師有責(zé)任、有義務(wù)為國產(chǎn)軟件的應(yīng)用推廣作出努力。

十七大提出了“大力推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合”、“堅持走中國特色新型工業(yè)化道路”的號召，這給新形勢下的計算機教育提出了新的要求。計算機專業(yè)、計算機基礎(chǔ)課程和文科計算機三個教學(xué)指導(dǎo)委員會也應(yīng)該圍繞“計算機教育”這一共同工作目標(biāo)和研究內(nèi)容進(jìn)行“融合”，共同商討三個計算機教指委所面臨的計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)問題，共同研究在新形勢下計算機教學(xué)改革的發(fā)展戰(zhàn)略和對策。如：計算機相關(guān)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證與專業(yè)調(diào)整、軟件學(xué)院的發(fā)展與軟件外包(軟件學(xué)院不能再辦成所在高校的第二所計算機學(xué)院)、計算機應(yīng)用技術(shù)師資的培養(yǎng)、國產(chǎn)軟件的研發(fā)與應(yīng)用推廣、三個教指委共同舉辦“全國大學(xué)生計算機應(yīng)用能力競賽”等。

二、計算機基礎(chǔ)教育的“綱”——SAMPLE

基于上述計算機基礎(chǔ)教育的定位，根據(jù)計算機基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，我們提出了計算機基礎(chǔ)教育的“綱”——SAMPLE，用于概括計算機基礎(chǔ)教育所應(yīng)達(dá)到的基本要求。Sample一詞，有樣板和實例之意，可直譯為“賽博”，我們借用它來概括計算機基礎(chǔ)教育基本要求的核心內(nèi)容和主要精神，其具體含義如下：

s：Skill

基本技能(basic skills)的要求

A：Ability

應(yīng)用能力(application ability)的

要求

M：Mergence課程整合(course mergence and mending)的要求

P：Programming程序設(shè)計(programming)能力的

要求

L：Literacy

信息素養(yǎng)(information literacy)

培養(yǎng)的要求

E：E-Learning數(shù)字化學(xué)習(xí)(e-Learning)的要求

1基本技能(basic skills)的要求

隨著計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已步入信息時代。培養(yǎng)大學(xué)生的計算機基本技能是計算機基礎(chǔ)教育最基本的要求。在計算機基本技能的教學(xué)中，我們要重視常用工具軟件的實踐性教學(xué)，如：資源管理(包括系統(tǒng)優(yōu)化、測試、備份與還原)、磁盤管理(包括磁盤分區(qū)、碎片收集整合、備份Ghost)、文件恢復(fù)(如：Recover4ail、Easy Recover)等系統(tǒng)管理工具軟件的教學(xué)，以及文檔傳輸(OutlookExpress、CuteFTP、Fox mail、WinFax)、格式轉(zhuǎn)換(DOC與WPS、PDF、CAJ、VIP)、辦公應(yīng)用(微軟Office、WPS Office、永中Office)等實用工具軟件的教學(xué)。在這些工具軟件教學(xué)的過程中，最重要的是提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握計算機的自學(xué)方法，以使其具備快速適應(yīng)計算機軟件不斷升級變化的能力和自行提高計算機操作技能與應(yīng)用水平的能力。此外，我們還要教給學(xué)生信息技術(shù)的基本知識，要在學(xué)生熟練掌握與運用信息技術(shù)有效增強聽、說、讀、寫、算等基本學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，提高其對信息進(jìn)行獲取、分析、加工、利用、評價和創(chuàng)造的能力，提高其在抽象概括與邏輯推理等方面的創(chuàng)新型思維能力。

2應(yīng)用能力(application ability)的要求

計算機基礎(chǔ)教育要突出應(yīng)用，計算機的生命在于應(yīng)用。在rr領(lǐng)域，一方面我們沒有核心技術(shù)；另一方面，已有的許多很成熟的信息技術(shù)(如校園卡)，其應(yīng)用推廣我們又沒有搞上去。將已有成熟的信息技術(shù)用于解決我們身邊的實際問題，是所有高校都可以辦到的。所以，在計算機基礎(chǔ)教育中，我們要更多地增加對新技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢的介紹和對應(yīng)用方向的引導(dǎo)，如：信息技術(shù)在現(xiàn)代軍事、音樂美術(shù)、二代機讀身份證、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子郵政等領(lǐng)域應(yīng)用情況的介紹；對條形碼技術(shù)(包括手機二維碼)、電子標(biāo)簽技術(shù)(RFID)、射頻卡技術(shù)(校園卡)、人工智能與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、地理信息系統(tǒng)與“3s”技術(shù)等目前處于IT領(lǐng)域前沿應(yīng)用技術(shù)的介紹。

3課程整合(course mergence and mending)的要求

由于信息技術(shù)已廣泛滲透到各個專業(yè)領(lǐng)域，計算機技術(shù)與眾多專業(yè)的融合大大豐富了計算機基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)內(nèi)容，同時也對各行各業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，這種融合已成為一種新的科技發(fā)展趨勢，所以計算機基礎(chǔ)教育更具有廣泛普及和重點推廣的意義?，F(xiàn)今，各專業(yè)對大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求更加具體且日趨強烈，各學(xué)科自身也對計算機課程提出了各自的教學(xué)要求。因此，在計算機基礎(chǔ)教育中，我們要進(jìn)行課程整合，將計算機課程與專業(yè)課程的需求緊密結(jié)合，根據(jù)專業(yè)的實際需要開設(shè)相應(yīng)的計算機課程，根據(jù)不同學(xué)校的學(xué)制和學(xué)科專業(yè)的特點安排計算機課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用，使學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。例如：理工類的學(xué)生可以多開設(shè)一些科學(xué)計算方面的課程，經(jīng)管類的學(xué)生可以多開設(shè)一些統(tǒng)計分析軟件方面的課程，而藝術(shù)類的學(xué)生則可以多開設(shè)一些平面設(shè)計、動畫制作之類的課程。

4程序設(shè)計(programming)能力的要求

計算機基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的能力，使非計算機專業(yè)的學(xué)生也能夠運用高級程序設(shè)計語言獨立編制簡單的應(yīng)用程序，把計算機技術(shù)更好地應(yīng)用到自己所學(xué)專業(yè)中去。傳統(tǒng)的程序設(shè)計課程是以講授程序設(shè)計語言、語法為主的，教學(xué)舉例也通常難易各異、離散且相互無聯(lián)系，如一元二次方程求根、漢諾塔、八皇后、魔方等。我們在計算機基礎(chǔ)教育中應(yīng)該以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法組織程序設(shè)計的授課內(nèi)容，以編程思想與方法為主，結(jié)合完整且實用的應(yīng)用程序開發(fā)案例(如：“計算器”程序等)，講授程序的設(shè)計與實現(xiàn)，并以此作為貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例，去覆蓋一門程序設(shè)計語言所有的知識點。即：將程序設(shè)計語言的基本數(shù)據(jù)類型、運算符、表達(dá)式、常用內(nèi)部函數(shù)以及分支與循環(huán)控制語句、控件及屬性設(shè)置、窗口界面設(shè)計、接口設(shè)計、事件過程等主要內(nèi)容，緊緊圍繞完整實用的程序開發(fā)案例來講解和演示，案例講授結(jié)束，程序設(shè)計的教學(xué)亦當(dāng)完成。在案例教學(xué)過程中完成程序設(shè)計的教學(xué)，既有利于激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將乏味枯燥的語法結(jié)構(gòu)和語句格式教學(xué)巧妙地化解在具體的程序?qū)崿F(xiàn)之中；也有利于學(xué)生對編程思想及方法的領(lǐng)悟，促進(jìn)其程序設(shè)計能力的提高。

5信息素養(yǎng)(information literacy)培養(yǎng)的要求

信息素養(yǎng)是信息社會對人才培養(yǎng)提出的新要求，它是指以信息技術(shù)為工具，理解、發(fā)現(xiàn)、評估和利用信息的認(rèn)知能力，采集、處理、創(chuàng)造、組織、規(guī)劃信息資源的能力，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常事務(wù)處理和與他人交流的能力。一個人的信息素養(yǎng)包括信息知識、信息意識、信息能力、信息道德四個方面的內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑。在教學(xué)活動中，要通過對計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容的講解使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識及信息處理的實踐技能；結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的實際情況，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識；指導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的信息技術(shù)和技能應(yīng)用到具體實踐中，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力；給學(xué)生灌輸適應(yīng)信息社會發(fā)展的信息倫理道德規(guī)范和法律法規(guī)觀念，結(jié)合計算機犯罪的防范、網(wǎng)絡(luò)信息共享與版權(quán)保護(hù)等案例，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德。

6數(shù)字化學(xué)習(xí)(e-Learning)的要求

數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，通常是指利用因特網(wǎng)或其他數(shù)字化資源所進(jìn)行的教學(xué)活動。數(shù)字化學(xué)習(xí)充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的具有全新互動機制和豐富教學(xué)資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持這種互動機制的信息技術(shù)包括：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息搜索引擎、電子圖書館、專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)課件資源數(shù)據(jù)庫等。信息時代，人們的學(xué)習(xí)將是終身的，數(shù)字化學(xué)習(xí)突破了學(xué)習(xí)的時空限制，為人們的終身學(xué)習(xí)提供了條件，是信息時代重要的學(xué)習(xí)方式。計算機基礎(chǔ)教育要通過向?qū)W生傳授基本的計算機知識、技能，通過培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒂嬎銠C作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。如：利用搜索引擎通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，借助BBS等網(wǎng)絡(luò)交流工具與他人進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)等。計算機基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)就是要使學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化的學(xué)習(xí)手段，熟練使用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，同時也要注意給學(xué)生灌輸數(shù)字化學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。