宋　偉　盛四輩　張學(xué)和

摘要：隨著國內(nèi)外社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技環(huán)境的不斷變化，繼續(xù)教育的發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院緊隨中國科技大學(xué)“建設(shè)世界一流研究型高?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)，創(chuàng)新性地進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，在高端培訓(xùn)發(fā)展的道路上進(jìn)行了新的探索。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；高端培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高端培訓(xùn)作為成人教育、繼續(xù)教育發(fā)展中的一個(gè)新階段，是以專門針對(duì)高學(xué)歷、高層次、高素質(zhì)的“三高”人群為培養(yǎng)對(duì)象的繼續(xù)教育，處于終身教育體系的最頂層。高端培訓(xùn)在某種程度上代表了繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢(shì)和新方向。黨的十七大以來，隨著黨和國家對(duì)創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，以及終身教育體系的不斷完善，高端培訓(xùn)呈現(xiàn)一系列新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)作為國內(nèi)頂級(jí)學(xué)府，在繼續(xù)教育領(lǐng)域，不斷根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況調(diào)整工作重點(diǎn)，深化教育改革，促使繼續(xù)教育逐漸淡出成人學(xué)歷教育，而集中精力于非學(xué)歷、非學(xué)位的高端培訓(xùn)。作為一流的研究型大學(xué)，哈佛、哥倫比亞、MIT以及牛津等世界知名高校都擁有自己一套成熟而完善的高端培訓(xùn)體系。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)肩負(fù)著黨和國家“辦成世界一流研究型大學(xué)”的重托，繼續(xù)教育學(xué)院也在高端培訓(xùn)的發(fā)展道路上積極探索，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持繼續(xù)教育為社會(huì)服務(wù)的原則，將大學(xué)后培訓(xùn)作為研究型大學(xué)“精英教育”的有益補(bǔ)充，形成了國內(nèi)先進(jìn)的高端培訓(xùn)模式。

一、培訓(xùn)地位主流化

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院服務(wù)于建設(shè)世界一流研究性大學(xué)的總體目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整工作重心，將高端培訓(xùn)作為繼續(xù)教育工作的重點(diǎn)，使高端培訓(xùn)的地位主流化，將繼續(xù)教育的主要工作由成人學(xué)歷教育向高端培訓(xùn)轉(zhuǎn)移，增設(shè)了三個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)部和項(xiàng)目合作部，將給人“鍍金”向教人“點(diǎn)金”轉(zhuǎn)移。

二、課程開發(fā)科學(xué)化

在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的高端培訓(xùn)中，教育研究的科學(xué)化是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的核心競爭力。教育研究的科學(xué)化使高端培訓(xùn)能夠成為處在社會(huì)各階層領(lǐng)軍地位的人士學(xué)習(xí)和提高的真正機(jī)遇。高端培訓(xùn)的培訓(xùn)對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著特殊的要求，他們具有的“三高”特點(diǎn)決定傳統(tǒng)的教學(xué)不能滿足他們自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)的需求。認(rèn)識(shí)到這一根本矛盾，中國科技大學(xué)的高端培訓(xùn)高度關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形式、政策法規(guī)，響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，聽取政府官員、專家學(xué)者和社會(huì)各界認(rèn)識(shí)進(jìn)行座談，共同研討、開發(fā)社會(huì)急需的培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)高端群體具有針對(duì)性的“知識(shí)援助”。

針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，遵照我國實(shí)施自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家的指導(dǎo)方針，中國科大繼續(xù)教育學(xué)院在中國科學(xué)院、江蘇省政府的協(xié)作下，成功舉辦了江蘇省中小企業(yè)CEO高級(jí)培訓(xùn)班。此舉充分了發(fā)揮中國科學(xué)院、中國科技大學(xué)的科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，積極有效地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。在此次培訓(xùn)過程中，繼續(xù)教育學(xué)院集中了大量的人力、物力對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行了科學(xué)研究、科學(xué)開發(fā)。培訓(xùn)中開設(shè)的《科技創(chuàng)新》、《市場拓展》、《管理創(chuàng)新》、《技術(shù)轉(zhuǎn)移》等課程實(shí)實(shí)在在地幫助中小企業(yè)CEO了解了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，確立了他們以科技創(chuàng)新謀發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)實(shí)施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，提升企業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級(jí)，推動(dòng)中小企業(yè)走科技創(chuàng)新道路的發(fā)展戰(zhàn)略。

三、教學(xué)方式靈活化

中國科大充分利用先進(jìn)的技術(shù)和豐富的資源，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，并根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的不同，以靈活的教學(xué)方式服務(wù)學(xué)員、企事業(yè)單位以及地方政府，迅速發(fā)展中國科大特色鮮明的高端培訓(xùn)，打造中國科大繼續(xù)教育的品牌。

(一)“培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式

2001年，麻省理工學(xué)院啟動(dòng)了開放式課程材料(MIT Open Course Ware，簡稱MIT OCW)計(jì)劃，即充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把麻省理工學(xué)院各院系的課程材料在網(wǎng)上免費(fèi)公開，至今這項(xiàng)計(jì)劃已惠及到世界各地的學(xué)習(xí)者。作為世界一流研究型大學(xué)的典范，MIT對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用為我們建立以網(wǎng)絡(luò)為支撐的高端培訓(xùn)教學(xué)方案提供了有益的參考。

中國科技大學(xué)的高端培訓(xùn)在針對(duì)企業(yè)家的培訓(xùn)項(xiàng)目中采用“培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的教學(xué)模式，這種培養(yǎng)模式以“中科大浙商CEO培訓(xùn)班”為代表?！芭嘤?xùn)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的教學(xué)模式作為一種基于網(wǎng)絡(luò)支撐的高端培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮了我校網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，供學(xué)員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，為在職人員學(xué)習(xí)提供了便捷、靈活、高效的學(xué)習(xí)手段。

“培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的培訓(xùn)模式解決了企業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、教學(xué)與實(shí)踐易脫節(jié)的問題。繼續(xù)教育學(xué)院為每位學(xué)員配置了權(quán)限為一年的網(wǎng)絡(luò)VIP學(xué)號(hào)，使企業(yè)學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的共享和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，克服了傳統(tǒng)高端培訓(xùn)模式容易“走過場”的弊端，對(duì)學(xué)員提供了長期、持續(xù)、有針對(duì)性的高質(zhì)量培訓(xùn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)中，形成了學(xué)員對(duì)高端培訓(xùn)的積極反饋，也成為我們構(gòu)建高端培訓(xùn)的全程質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(二)“培訓(xùn)+論壇”模式

高端培訓(xùn)與政府論壇相結(jié)合是中國科大繼續(xù)教育學(xué)院創(chuàng)新高端培訓(xùn)教學(xué)的又一新舉措。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)受社會(huì)委托培養(yǎng)“一流的復(fù)合型創(chuàng)新人才”，這是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)建成“世界一流研究型大學(xué)”的社會(huì)責(zé)任所在。根據(jù)國際國內(nèi)形勢(shì)的變化，了解地方政府和企業(yè)的需求，依托中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的品牌聲譽(yù)，加強(qiáng)與地方政府的合作，中國科大的高端培訓(xùn)創(chuàng)造性地以“培訓(xùn)+論壇”的新模式搭建起中央政府、高校、地方政府、企業(yè)之間交流與探討的橋梁。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)以自身的研究成果為支撐，分析部分地區(qū)發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并通過“培訓(xùn)+論壇”的形式將這些知識(shí)輻射開來，與地方政府和企業(yè)共同探討經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新路子。

“深圳高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”是中國科技大學(xué)“培訓(xùn)+論壇”高端培訓(xùn)模式的典型代表。中科大繼續(xù)教育學(xué)院在中科院聯(lián)想學(xué)院、深圳市政府的支持下，開辦了“經(jīng)濟(jì)危機(jī)下廣東省科技成果轉(zhuǎn)化與規(guī)模產(chǎn)業(yè)化研修班”，并將“深圳高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”作為此次培訓(xùn)班案例教學(xué)和討論的重要組成部分。深圳虛擬大學(xué)園、深圳高新辦、深圳高新技術(shù)企業(yè)孵化器等科技成果轉(zhuǎn)化鏈上的眾多單位和企業(yè)代表參加了此次論壇，共同探討經(jīng)濟(jì)危機(jī)下高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！芭嘤?xùn)+論壇”的模式為政府學(xué)員和企業(yè)學(xué)員提供了了解最新科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的渠道，構(gòu)建了他們之間溝通和交流的平臺(tái)，使地方政府、高校、企業(yè)之間的交流與合作緊密地結(jié)合起來。

(三)“培訓(xùn)+論壇+項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”模式

為了進(jìn)一步增強(qiáng)高端培訓(xùn)的效果，提升高端培訓(xùn)的價(jià)值，中國科技大學(xué)高端培訓(xùn)在“培訓(xùn)+論壇”模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“培訓(xùn)+論壇+項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”高端培訓(xùn)模式的試驗(yàn)和探索，以創(chuàng)造性地工作開展中國科大的高端培訓(xùn)。

“培訓(xùn)+論壇+項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”的高端培訓(xùn)模式將產(chǎn)學(xué)研合作的另一重要方——科技研究部門請(qǐng)到

高端培訓(xùn)中來，請(qǐng)他們帶著企業(yè)急需的技術(shù)、專利等參加論壇和項(xiàng)目對(duì)接會(huì)。中國科大繼續(xù)教育學(xué)院在廣東惠州開辦的“中小高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班”是“培訓(xùn)+論壇+項(xiàng)目對(duì)接會(huì)”模式的一次成功探索，在此次培訓(xùn)的項(xiàng)目對(duì)接會(huì)上，企業(yè)學(xué)員與中科院系統(tǒng)下的研究所達(dá)成技術(shù)轉(zhuǎn)讓協(xié)議二十余項(xiàng)，現(xiàn)場簽訂專利授權(quán)協(xié)議十余項(xiàng)。

四、培訓(xùn)合作國際化

中國科技大學(xué)的定位決定了中科大高端培訓(xùn)的定位。著眼世界，加強(qiáng)國際合作，走最高端的培訓(xùn)路線是中科大繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的重要抉擇。在高端培訓(xùn)的國際合作上，中國科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的成為中國高端培訓(xùn)國際合作的先行者。

(一)借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

中國科技大學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，借鑒MIT、哈佛等世界知名高校的繼續(xù)教育模式，并以其為趕超的目標(biāo)發(fā)展高端培訓(xùn)。例如，雖然由于資源和條件的限制，中科大高端培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還達(dá)不到可以向全社會(huì)免費(fèi)開放的程度，但我們自主開發(fā)的高端培訓(xùn)課程較之MIT也更加新穎、貼近實(shí)踐、具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，使中國科技大學(xué)的教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了真正的高端化。

(二)邀請(qǐng)國外繼續(xù)教育專家舉辦學(xué)術(shù)講座

繼續(xù)教育學(xué)院邀請(qǐng)美國繼續(xù)教育領(lǐng)域?qū)＜?、美國猶他大學(xué)教授Kent Millington先生，為繼續(xù)教育學(xué)院師生舉辦了一場名為“Continuing Education and Entrepreneurship”專題講座，以擴(kuò)展繼續(xù)教育學(xué)院教職工的國際視野。Millington先生以他豐富的人身經(jīng)歷和富于哲理的思辨性，向?qū)W院師生們講解了他對(duì)繼續(xù)教育的理解和思考。學(xué)院師生們也踴躍參與、熱烈討論，講座現(xiàn)場學(xué)術(shù)交流氣氛活躍。國際交流的學(xué)術(shù)講座擴(kuò)大了學(xué)院師生的教育視野，在學(xué)院中產(chǎn)生了良好的反響，促進(jìn)了繼續(xù)教育學(xué)院了解國際高端培訓(xùn)的新動(dòng)向。

(三)開展高端培訓(xùn)領(lǐng)域的國際合作

中國科大是一所享有世界聲譽(yù)的著名高校，這為我們?cè)诮涣?、合作的基礎(chǔ)上開展高端培訓(xùn)的國際合作提供了極大的便利。中國科大繼續(xù)教育學(xué)院先后與華盛頓大學(xué)、猶他大學(xué)、首爾大學(xué)、新加坡特許科技學(xué)院(CITECH)等高校進(jìn)行了合作開展高端培訓(xùn)的交流與探討。其中，與新加坡特許科技學(xué)院的合作率先取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。是經(jīng)新加坡教育部認(rèn)可的提供從培訓(xùn)認(rèn)證、專科、研究生多層次教學(xué)的學(xué)院，于1998年正式進(jìn)入中國教育市場，并積極參與多個(gè)層次和形式的教育合作項(xiàng)目，其目前的主要方向是師資培訓(xùn)。新加坡特許科技學(xué)院希望能夠依托中國科技大學(xué)一流的的教學(xué)資源在更多領(lǐng)域展開合作。

五、培訓(xùn)管理規(guī)范化

高端培訓(xùn)管理的科學(xué)化是高端培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)，也是提高高端培訓(xùn)質(zhì)量的前提和保證。加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，再造標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)管理流程是中國科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院保證每一個(gè)高端培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量的牢固基礎(chǔ)和有力保障。

(一)加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)的“3T”計(jì)劃

為更好的服務(wù)于建設(shè)世界一流研究型大學(xué)的總體目標(biāo)，建立與繼續(xù)教育學(xué)院工作轉(zhuǎn)型相配套的高效工作機(jī)制，中科大繼續(xù)教育學(xué)院啟動(dòng)了“為培訓(xùn)者培訓(xùn)－Train-The-Trainer計(jì)劃”(簡稱“3T計(jì)劃”)。

“3T計(jì)劃”是國際上著名高校和企事業(yè)組織廣泛開展的一項(xiàng)繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，即讓教育者先受教育，也就是培訓(xùn)者內(nèi)部培訓(xùn)要做在前面。繼續(xù)教育學(xué)院大力開展以高端培訓(xùn)為重點(diǎn)的各項(xiàng)工作，取得了初步成績，但距離世界一流大學(xué)的整體要求還有很大差距。為此，繼續(xù)教育學(xué)院深感有必要首先做好教職員工自己的培訓(xùn)和提高，從提倡員工“每月讀一本書”活動(dòng)開始，到現(xiàn)在正式啟動(dòng)的“3T計(jì)劃”，是中科大繼續(xù)教育學(xué)院提高教職員工整體素質(zhì)的一系列重要舉措之一。

(二)基于項(xiàng)目管理的標(biāo)準(zhǔn)化流程再造

中國科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院不斷通過創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)和優(yōu)化工作流程探索高端培訓(xùn)的新模式。新的工作環(huán)境和面臨的新局面要求我們以項(xiàng)目管理的理念對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行流程的優(yōu)化和再造。引入現(xiàn)代管理理念，實(shí)現(xiàn)管理流程標(biāo)準(zhǔn)化，組織結(jié)構(gòu)合理化是中國科技大學(xué)開展一流高端培訓(xùn)的基石和保障。

經(jīng)過初步的探索，中國科技大學(xué)的高端培訓(xùn)初步形成了以矩陣式組織結(jié)構(gòu)為支撐的項(xiàng)目管理模式。在這一模式中，針對(duì)每一項(xiàng)目從各個(gè)部門抽調(diào)人員組成項(xiàng)目小組，并由分管副院長或院辦公室牽頭負(fù)責(zé)，以服務(wù)學(xué)員、服務(wù)社會(huì)的理念為主線，按照需求分析、課程開發(fā)、培訓(xùn)統(tǒng)籌、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)反饋五大核心路線關(guān)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行時(shí)間節(jié)點(diǎn)的控制，對(duì)于其他分路線則采取并行控制的措施，圍繞五大關(guān)鍵點(diǎn)同時(shí)推進(jìn)，統(tǒng)籌優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)中國科技大學(xué)高端培訓(xùn)的高速、高效、高質(zhì)。合理的組織結(jié)構(gòu)是工作流程優(yōu)化的基礎(chǔ)，工作流程的優(yōu)化是中國科技大學(xué)高端培訓(xùn)能夠真正抓住市場需求，獲得迅猛發(fā)展的核心推動(dòng)力。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院已經(jīng)大踏步行走在高端培訓(xùn)的道路上。在全院教職工的開創(chuàng)性工作的努力下，在高端培訓(xùn)的理論和實(shí)踐兩方面都取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中國的高端培訓(xùn)要發(fā)展、要騰飛，在理論和實(shí)踐方面也還需要中國繼續(xù)教育界全體同仁的努力工作和研究。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院也要以肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度，在中國高端培訓(xùn)“漫漫而修遠(yuǎn)”的道路上“上下而求索”。

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責(zé)任編輯王紅軍