劉滿麗

作文教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科的重要實踐基地,是實施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。特別是在新的課程標準下,如何提高小學(xué)生的寫作水平,顯得更為重要。為此教師要不斷豐富作文教學(xué)途徑,擴大學(xué)生視野,拓展學(xué)生的寫作空間,進而提高學(xué)生的寫作水平。

一、激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”,寫作更是如此。教師要在平時的教學(xué)工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?，F(xiàn)在小學(xué)生的作文形式日趨自由化,內(nèi)容也更趨向生活化,因此,凡是孩子看到的、聽到的,只要能說出來、寫出來就是一篇作文。教師不要一味的挑剔、束縛學(xué)生的思維,要給他們寫作的自由空間,千方百計變“要我寫”為“我要寫”,要不斷地鼓勵,抓住寫作的機會,適時指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生寫作熱情。只要學(xué)生愿意寫,不管質(zhì)量如何,都要給于適當?shù)谋頁P。同時要善于抓住學(xué)生寫作中的閃光點,激發(fā)寫作興趣。比如一個好詞,一個好句,一個好的構(gòu)思,一個獨特的見解等都是一個成功教師幫助學(xué)生激發(fā)寫作興趣的良方。

二、讀寫結(jié)合

“讀書破萬卷,下筆如有神。”這說明寫作與閱讀是密切相關(guān)的,讀寫結(jié)合是語文教學(xué)中的一條寶貴經(jīng)驗。學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的知識和方法,促進寫作,而由于寫作的需要帶動大量的閱讀,使閱讀與寫作相互促進,密切結(jié)合。在寫作前,教師應(yīng)篩選一些典型的寫作例文。分析例文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫作練習(xí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了布局謀篇、遣詞造句的方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生理解課文能力和選取材料、認識事物的能力,有效地提高了學(xué)生的寫作能力。

三、 深化認識、加大說寫訓(xùn)練

語文教材中有許多典范文章,對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,完善和優(yōu)化自己的語言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續(xù)延伸,就是一種“資源浪費”,所以我在教學(xué)中,總是盡量創(chuàng)造機會,建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。如在教學(xué)《鯨》一課后,我設(shè)計了這樣一個說寫訓(xùn)練:把學(xué)生分為兩類,分別以《我是虎鯨》和《我是須鯨》為題,介紹一下自己,越全面越好,可以用上課文中學(xué)到的一些說明方法。為了說得全面正確,他們個個認真讀書,研究兩種鯨的特點和生活習(xí)性,結(jié)合自己課外搜集到的資料,同時對這些材料進行必要的篩選和重組。因為說的是“自己”,紛紛融進了個性化的語言,以突出“自己”的優(yōu)勢。很快,學(xué)生高質(zhì)量地完成了這一練筆,不僅加深了對課文內(nèi)容的理解,而且懂得了課文只是個例子,不僅可以學(xué)到知識,還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

四、觀察能力和想象能力的培養(yǎng)

首先要培養(yǎng)學(xué)生做一個細心的人,從觀察生活中的一點一滴做起。比如,春天到了,帶領(lǐng)學(xué)生走出去觀察一下天氣有什么變化,小草、樹木有什么變化;秋天到了,帶學(xué)生到公園看一看,樹木發(fā)生了怎樣的變化,哪些樹葉落了,哪些樹葉仍然郁郁蔥蔥;冬天到了,帶學(xué)生走出教室,領(lǐng)略一下刺骨的寒風(fēng),欣賞一下飄舞的雪花。然后,將所觀察到的內(nèi)容及時寫下來,作為今后寫作的素材。其次,圖畫對低年級的學(xué)生來說具有最大的吸引力,每一幅圖,每一張畫在孩子眼里都是一個個極富生命力的神奇故事。因此,作為教師要緊緊抓住課文中的每一幅插圖,讓這些看起來索然無味的無生命的東西通過學(xué)生的想象、加工變成一個個充滿神奇的跌巖起伏的故事,變成一個個跳躍的音符,變成一個個有血有肉的童話。當然,在這一過程中,教師要適當引導(dǎo)學(xué)生觀察的順序,教給學(xué)生觀察的方法,挖掘孩子們無限的想象力,讓學(xué)生在一定順序下觀察圖中畫了什么,像什么。充分觀察后,再讓學(xué)生展開想象的翅膀,把看到的和由此想到的說出來,同時要鼓勵學(xué)生的求異思維,允許有不同的見解,不要強求千篇一律,和課文保持一致,可以改寫課文,有自己的創(chuàng)新。只有這樣,學(xué)生的觀察欲望才能被燃起,才會大膽地去想象,才會最大限度上挖掘內(nèi)在的潛能。

五、加強課內(nèi)外閱讀,剪報評報,提高寫作

指導(dǎo)、布置學(xué)生剪報評報。學(xué)生要完成這樣作業(yè),必須先找些近期的報紙來讀一讀,然后選擇自己關(guān)注的、感興趣的內(nèi)容剪貼下來,然后就剪貼的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

這項練習(xí)一般一周做一次,周末完成,周一上交。要求用A4紙作底,將選好的報紙剪貼在A4紙上,點評根據(jù)自己對報紙內(nèi)容的理解可長可短。還可以對版面作適當?shù)难b飾。

學(xué)生每次交上來的作品,看后都讓人激動不已,收獲很多。一周國內(nèi)國際重大新聞,各種奇聞軼事,盡在其中。更有趣的是孩子們以他們獨特的視角觀察社會,觀察人生,對這些大事小情發(fā)表的見解。

每次學(xué)生的剪報評報交上來后,我總是先迫不及待地瀏覽一遍,再一份一份細細品讀。平時不看電視不看報的我,看學(xué)生的剪報評報,既閱讀了各類新聞,又解了學(xué)生的表達能力和思想動向,真是一舉兩得。

學(xué)生的剪報評報中好的報料,好的評議,好的版面設(shè)計對其他學(xué)生又是一種學(xué)習(xí)資源。所以,每次練習(xí),我都要從中選出一些好的作品張貼出來,一是對做得好的同學(xué)表示褒獎、鼓勵,二是讓全班同學(xué)了解更多的新聞信息,同時這些好的作品也能起到示范的作用,啟發(fā)其他學(xué)生怎樣選擇報料內(nèi)容,怎樣點評,怎樣把版面設(shè)計得漂亮一些。

因為經(jīng)?？磮?因為要求評報,所以學(xué)生養(yǎng)成了閱讀思考的習(xí)慣。平時要是哪周沒布置剪報評報練習(xí),學(xué)生會覺得少了一次展示才藝或享受閱讀新聞大餐的機會,會問老師為什么不布置這項練習(xí)?？梢?剪報評報練習(xí)教師愛看,學(xué)生愛做,對促進學(xué)生閱讀,提高學(xué)生寫作很有益處。

總之,要提高學(xué)生寫作水平,不是一朝一夕的事,我們要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣,開展各種有趣的活動,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,使學(xué)生感受到寫作文如同說話一般,達到不吐不快。這樣才會不斷提高作文的寫作水平。