周麗云

【摘要】近年來,政治課的教學(xué)改革,一直是個(gè)熱門話題,但政治課堂上以教師為中心的“一言堂”還相當(dāng)普遍,學(xué)生疲于應(yīng)付考試,學(xué)生總是處于被動(dòng)地位,這直接影響了政治教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為,政治課的教學(xué)改革,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)作為突破口,從而將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在要求,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主體地位,促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】參與自主互助;教學(xué)實(shí)效

教師在課堂上單純的講解,即唱“獨(dú)角戲”,看上去不乏精彩之處,但它不能使學(xué)生從多方面參與教學(xué),相反使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不深,掌握不牢,靈活運(yùn)用知識(shí)綜合分析問題的能力以及解題能力也得不到培養(yǎng)和提高。如何提高教學(xué)實(shí)效呢?

一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)參與熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有興趣才會(huì)入迷,入迷才能鉆得進(jìn)去,學(xué)習(xí)才會(huì)卓有成效。我國古代教育家孔子說過:“知之者小如好之者,好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”,方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,方能以學(xué)為樂,欲罷不能。學(xué)生只有對(duì)思想政治課教學(xué)具有濃厚興趣,才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。否則,就很困難了。事實(shí)上,導(dǎo)致政治學(xué)業(yè)不良的重要原因就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。愛因斯坦說得好:“興趣是最好的老師,真正有價(jià)值的東西,并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生,而是從人對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！苯虒W(xué)的理論和實(shí)踐昭示我們:培養(yǎng)興趣是教師的一大重任。

我在教學(xué)中試著從多方面,采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.導(dǎo)入要妙趣橫生。俗話說:”良好的開端是成功的一半?！本视腥せ顫姷膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色,積極投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求,集中學(xué)生的思維方向,而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒,達(dá)到”動(dòng)之以情,曉之以理,煉之以志,導(dǎo)之以行”的效果,這就要求教師深刻鉆研熟悉教材,理解各部分知識(shí)之間的框架和邏輯層次,邏輯關(guān)系,創(chuàng)造出一個(gè)有特色的別出新致的導(dǎo)入。名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事,無不隱含著一定的人生哲理。因此,可以用實(shí)例導(dǎo)入法,直觀導(dǎo)入法,引用名言導(dǎo)入法等,吸引學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.運(yùn)用情趣性教學(xué)法。

我稱之為“糖衣片”式教學(xué)法,是以事明理,寓理于趣的教學(xué)形式或方法,它讓理論回“娘家”,從而把抽象的理論具體化、形象化。它的特點(diǎn)在于:采用了學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,即以情趣為“糖衣”,讓學(xué)生輕松愉快地接受原本覺得艱澀的抽象概念和原理,以促進(jìn)他們思維的活躍和覺悟的提高。這種方法寓教于樂,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于改革空洞說教式的教學(xué)積弊。

二、建立民主課堂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師要改變教學(xué)結(jié)構(gòu),調(diào)控教學(xué)關(guān)系,建立民主課堂,把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生,把學(xué)生的時(shí)間、空間還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生文本自己閱讀、概念自己分析、實(shí)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)、問題自己發(fā)現(xiàn)、錯(cuò)誤自己糾正、結(jié)論自己歸納、規(guī)律自己探尋。

1.讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生必須做到六個(gè)字“讀、思、問、議、練、評(píng)、改”。讀:讀時(shí)做到不多字,不丟字,不讀錯(cuò)音,不破句,不斷句。思:邊讀書邊思考每一句話。問:對(duì)不理解的地方能質(zhì)疑。議:議論時(shí)會(huì)說出自己的見解,能夠自圓其說。練:每節(jié)課都要有相應(yīng)的練習(xí)題,要求學(xué)生每次作業(yè)象考試,限時(shí)完成,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),力爭當(dāng)堂達(dá)標(biāo),力爭堂堂清。評(píng):學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià),能夠正確地評(píng)價(jià)別人和自己的發(fā)言。改:隨時(shí)改正錯(cuò)誤,落實(shí)在書面上。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

讓學(xué)生感受活動(dòng)的快樂,課堂中培養(yǎng)學(xué)生勇敢表現(xiàn),主動(dòng)積極的性格,取消統(tǒng)一要求,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),同一把尺子去衡量每一名學(xué)生。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán),都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)

團(tuán)結(jié)就是力量,互助增強(qiáng)效益。將互助融為小組的靈魂。不斷地運(yùn)用激勵(lì)的力量,建立有效的規(guī)章制度,讓學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)整體,學(xué)習(xí)上互相促進(jìn),生活上互相幫助,心理上互相影響,品德上互相浸染,課堂上下一體,校園內(nèi)外溝通,榮辱與共,共榮共生。

三、探求新知識(shí),培養(yǎng)參與勇氣

中學(xué)生普遍存在著強(qiáng)烈的自我顯示欲望,常常夢(mèng)想一鳴驚人,而這種欲望往往與本人的能力存在著很大的距離,由此而導(dǎo)致嚴(yán)重的自卑心理和閉鎖心理的產(chǎn)生。這種閉鎖心理、自卑心理集中表現(xiàn)在課堂上就是:只要老師提問,一個(gè)個(gè)都斂聲屏氣,生怕老師“請(qǐng)”到自己。解決這方面的問題,必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍,使學(xué)生無所顧忌,大膽參與。正如一位教育家所說的:“你可以把馬牽到河邊,但你不能強(qiáng)迫馬喝水?！?/p>

要使學(xué)生大膽參與,教師首先要以自身的勇敢精神熏陶和感染學(xué)生,且應(yīng)把自己看成是課堂教學(xué)活動(dòng)的活躍“分子”,態(tài)度和藹,情緒飽滿,感情真摯,用自己的熱情、執(zhí)著精神去感召學(xué)生。

其實(shí),讓學(xué)生有話可說,有事可做也是消除畏懼心理的重要手段。俗話說的“悶得慌”、“靜得怕人”等,都說明了課堂上是不能沉默的,愈是沉默,學(xué)生愈是害怕老師提問自己。只有當(dāng)教師提出的問題學(xué)生有親身體會(huì),有話可說吵,他們才會(huì)有如鯁在喉,不吐不快之感。

總之政治課的教學(xué)中,如果能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)可興趣和強(qiáng)烈的求知欲,將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在要求,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主體地位,促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那不僅能扣人心弦,深化教育內(nèi)容,而且能增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)效果。