晁福清

【摘 要】語文課堂采用分層次教學(xué),主要是在學(xué)習(xí)目標的制定上,在教學(xué)環(huán)節(jié)中練習(xí)題的設(shè)計,在課后作業(yè)的布置上,采用了分層教學(xué),滿足不同層次的學(xué)生的需求,讓他們學(xué)有收獲,這樣可以使學(xué)生的積極性得以提高,真正成為學(xué)習(xí)的主人。語文課堂分層次教學(xué)的好處很多,可以讓每位學(xué)生都學(xué)有所得,有助于后進生的轉(zhuǎn)化,最大限度地提高學(xué)生成績。

【關(guān)鍵詞】語文課堂;分層次教學(xué);學(xué)習(xí)目標;教學(xué)環(huán)節(jié)

要面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才,適應(yīng)社會的需要,教學(xué)改革不可忽視,而語文課堂教學(xué)的改革也是勢在必行。但這也并非易事,需要有大批語文教師,在明確的目標下,做出長期的、堅持不懈的努力。

一名醫(yī)生,每天都要接待很多的病人,卻能一一診斷出病因,是因為他已牢牢掌握了每位病人的不同情況,做到了如指掌,對癥下藥。作為語文教師,我們同樣也需要掌握每個學(xué)生的具體情況,這樣才能在語文教學(xué)中做到因人而異、有的放矢,抓住每位學(xué)生的興趣點,充分發(fā)揮其主體作用,使其真正成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生的情況各有不同,在教學(xué)中也應(yīng)該各有側(cè)重,這也就要求老師在課堂上采用分層次教學(xué)方法,以適合不同情況的學(xué)生。即把本班的不同情況的學(xué)生進行分層,然后,在教學(xué)各環(huán)節(jié)中分別設(shè)計,在課堂教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)上都有所體現(xiàn),做到靈活把握課堂氣氛,提高每位學(xué)生的積極性。以學(xué)生各自的特點為前提,做到“對癥下藥”。

在語文課堂采用分層次教學(xué),我主要是從以下幾個方面入手的:

1.在學(xué)習(xí)目標的制定上,采用分層次教學(xué)目標。這就要求教師從根本上正確把握什么水平的學(xué)生應(yīng)該掌握什么內(nèi)容,在教學(xué)實踐中可做到有章可循,“對癥下藥”,可以有意識地將那些提高能力、考察理解思維能力的題讓A層學(xué)生去完成;而C層同學(xué)則可以安排一些考察基礎(chǔ)知識的題型,這樣就既解決了“吃不飽”的問題,同時也保證不出現(xiàn)“吃不了”的現(xiàn)象,使每個學(xué)生在每節(jié)課都能夠有不同程度的收獲。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)中練習(xí)題的設(shè)計,也采用分層次的手段。在教學(xué)過程中,針對不同層次學(xué)生的特點,不斷設(shè)計有梯度的練習(xí)題分別讓他們嘗試。這樣,就不僅調(diào)動了所有學(xué)生的積極性、主動性,而且還使每個學(xué)生都能品嘗到快樂和喜悅,讓那些學(xué)困生體會到他們跟所有的學(xué)生一樣,是平等的。

3.在課后作業(yè)的布置上,同樣恰到好處的采用分層次教學(xué)。學(xué)以致用,這是我們學(xué)習(xí)的最終目的,所以在課后作業(yè)中,我也試著采用了分層教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的需求,讓他們學(xué)有收獲,這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語文課堂采用分層次教學(xué)的效果開始并不明顯,但是半個學(xué)期下來,班內(nèi)成績確實有很大改觀,很多學(xué)困生的情況有了一定程度的好轉(zhuǎn),我所任教的班級,在歷次考試中,語文成績一直名列前茅。從成績的取得,便足以說明,采用分層次教學(xué)的確可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)成績也明顯呈上升趨勢。

這些都可以直觀地看出語文課堂分層次教學(xué)的好處,另外,由此帶來的好處還有以下幾個方面:

一、讓每位學(xué)生都學(xué)有所得

由于語文課采用了分層次教學(xué),分別給不同層次的學(xué)生制定了不同的目標,這就照顧到每一位學(xué)生,可使他們都能夠?qū)W有所得,在課堂上有了表現(xiàn)自我的機會,同樣能做到充分發(fā)揮其主體作用,讓他們有獲得成功的喜悅感。

二、減少學(xué)生的流失,提高學(xué)生的鞏固率

采用分層次教學(xué),讓每位學(xué)生都有不同的目標,在學(xué)習(xí)中有章可循,有本可依,從而在不同程度上掌握所學(xué)內(nèi)容。這樣每位學(xué)生都有了成就感,找到了自己的位置,所以能提高其學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)習(xí)有興趣,而不致出現(xiàn)厭學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象,可以達到保證生源,提高鞏固率的目的。

三、有助于后進生的轉(zhuǎn)化

分層次教學(xué)后,做到全員參加,即使是那些學(xué)困生,也會感到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而對自己的學(xué)習(xí)有了信心,在自己進取心的驅(qū)使下,也會不斷尋求新的進步。如此,后進生的轉(zhuǎn)化工作也會收到事半功倍的成效。

四、最大限度地提高學(xué)生成績

我想,這一點也是最主要的。由于分層次教學(xué)的采用,就使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,調(diào)動了積極性,就會不斷地在自己的目標指導(dǎo)下提高,再提高。如果各層學(xué)生全都如此,這勢必會提高語文學(xué)科的成績,進一步提高學(xué)生的總成績。

成績的取得,再一次證明了語文課堂分層次教學(xué)的優(yōu)越性。分層次教學(xué)使我受益匪淺,我也越來越體會到,分層次在教學(xué)過程中的實施也確有必要,我們應(yīng)該將其作為一項長期的工作常抓不懈,并逐步推廣,真正化為己用,努力在教學(xué)實踐中摸索出一套適合語文學(xué)科的分層次教學(xué)法,相信這也是我們每個語文教師的愿望。