余　莉

實(shí)行單人單桌學(xué)生實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量才能得到保障，同時，它在發(fā)展學(xué)生的智力和能力上還具有關(guān)鍵性的特殊意義。

1實(shí)行單人單桌加深實(shí)驗(yàn)印象

單人單桌顧名思義即每組實(shí)驗(yàn)由一名學(xué)生單獨(dú)操作。但是，目前好多學(xué)校由于受各種條件的限制。大部分都是二人甚至三人一組做實(shí)驗(yàn)，存在的問題較多：(1)學(xué)生動手機(jī)會不等，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的而又敢于動手的學(xué)生操作的次數(shù)多；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的且膽子又小的往往依賴于學(xué)習(xí)成績好的。站在一邊疏于動手，成了“觀察員”或“陪做員”。(2)全班(一般70人以上)做實(shí)驗(yàn)，人多手雜，程度不一，大呼小叫，東扯西拉，教師不易指導(dǎo)。(3)少數(shù)班級學(xué)生紀(jì)律較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不易組織，教師聲嘶力竭，學(xué)生無動于衷，多數(shù)學(xué)生收獲甚微。(4)實(shí)驗(yàn)室里熱鬧非凡，儀器試劑張冠李戴，相互污染時有發(fā)生，實(shí)驗(yàn)效果不盡人意。(5)學(xué)生間相互擁擠，加熱試劑無所適從，安全隱患令人擔(dān)擾。(6)50多人同做實(shí)驗(yàn)，有毒氣體“硝煙彌漫”，使學(xué)生有種呼吸不暢甚至窒息難受的感覺……。要想改變上述諸多弊端，必須進(jìn)行單人單桌學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2實(shí)行單人單桌采取多種方式

要想實(shí)行單人單桌，首先必須解決以下幾個問題：(1)要解決好實(shí)驗(yàn)室少和儀器藥品少的問題。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想辦法支持實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合理安排實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。適當(dāng)增加藥品的儀器，這樣才能有了較好的物質(zhì)條件做保障。(2)要解決好怎樣分半班進(jìn)行“單人單桌”的實(shí)驗(yàn)方式問題。這個問題的解決因?qū)W校老師，學(xué)生的條件而異，可以創(chuàng)造出不同的方式：如調(diào)課式(半班學(xué)生做練習(xí)，半班學(xué)生做實(shí)驗(yàn))：“分別止式”(兩個實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好同一內(nèi)容實(shí)驗(yàn)，任課教師和實(shí)驗(yàn)教師同時給半班上實(shí)驗(yàn))；“輪換式”(全班上實(shí)驗(yàn)課，甲學(xué)生可以做實(shí)驗(yàn)1。2，乙同學(xué)可以做實(shí)驗(yàn)3，4，再換過來做)；也可以采用全班上實(shí)驗(yàn)課，每個學(xué)生一套儀器，同桌兩個學(xué)生一套藥品，這種辦法對學(xué)生紀(jì)律好，學(xué)習(xí)主動的班級效果也是較好的。諸多方式各有利弊。如果安排了實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)教師和任課教師還需要共同備好實(shí)驗(yàn)課。并隨時交換學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。無論是哪種方式都在不同的程度上增加了實(shí)驗(yàn)教師和任課教師的工作量。這是個具體問題，需要妥善解決。(3)最主要的問題是要解決好領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)教師對單人單桌實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識問題。要想基本實(shí)現(xiàn)單人單桌的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，逐步打破多人一組的傳統(tǒng)方式，主要是要求學(xué)校認(rèn)可和化學(xué)教師能充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的特殊作用。因此。有的化學(xué)任課教師改為實(shí)驗(yàn)教師必須挑起加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重?fù)?dān)，需要克服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師條件差經(jīng)費(fèi)少的困難，為爭取化學(xué)實(shí)驗(yàn)單人單桌進(jìn)行不懈的努力。

3實(shí)行單人單桌初嘗甜頭

單人單桌的實(shí)驗(yàn)方式解決了，我們就可以盡量創(chuàng)條件讓學(xué)生多動手操作，把多實(shí)踐多觀察放在第一位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加每個學(xué)生獨(dú)立操作的次數(shù)，激發(fā)他們的自覺性和積極性。學(xué)生的年齡從初中到高中，年齡起伏較大。自我意識越發(fā)展，自信心也越強(qiáng)，獨(dú)立生和自覺性迅速增長和發(fā)展是學(xué)習(xí)過程中十分重要的心理特征。在以往的動手實(shí)驗(yàn)中，他們不同程度地已具備了一定的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研能力，凡是自己會做的，就不想聽別人的提示；凡自己能說明的道理就不想別人再啰嗦：自認(rèn)為會做的事就不愿別人幫助；自己所想的總希望能實(shí)現(xiàn)，這也是中學(xué)生普遍存在的一種心理特征，而自己動手的過程中也能很好地使學(xué)生自我意識的心理特征得到充分發(fā)揮。他們用自己的眼光去閱讀和觀察，用腦子去分析，歸納和總結(jié)，用手去書寫和操作。他們自己去感知物質(zhì)及其變化，自己去分析，理解物質(zhì)變化的原因并掌握其規(guī)律，迅速增長知識，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。能在短時間內(nèi)使知識與能力之間形成良好的反饋。因此，在這種背景下，單人單桌的實(shí)施勢在必行了。此外，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，紀(jì)律渙散，象這樣的班級要不要花大力氣采用單人單桌做實(shí)驗(yàn)?zāi)?為了大面積的提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須努力幫助這些學(xué)生，提高動手能力。我們通過初步嘗試，得到了學(xué)生積極贊同。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)說：“單人單桌，做起實(shí)驗(yàn)更專心了思考問題更深入了，受老師的輔導(dǎo)更多了，得到的收獲更大了。”學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生說：“過去做實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)會不會做都沒有關(guān)系，反正有同桌做，老師也看不清，現(xiàn)在沒有依賴了，不很好預(yù)習(xí)是躲不過老師的眼睛的。”學(xué)生通過加強(qiáng)預(yù)習(xí)，認(rèn)真思考，能獨(dú)立做好每一個實(shí)驗(yàn)的喜悅心情是無法形容的。學(xué)生由不重視實(shí)驗(yàn)變?yōu)榈淖鰧?shí)驗(yàn)。