劉　英

一、英語情感教學(xué)的內(nèi)涵

英語情感教學(xué)，就是指教師在英語教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果的教學(xué)。反思我國傳統(tǒng)的教育模式，存在著重知識、技能的灌輸與強化卻忽視培養(yǎng)學(xué)生積極情感的現(xiàn)象。因此，為了更有效地實施英語課堂教學(xué)，推進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，情感教育在英語教學(xué)中的運用勢在必行。

二、情感教育在英語教學(xué)中的運用

1改變舊的教學(xué)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)要求

教師是課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者、合作者、指導(dǎo)者和反思者。教師要“以學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生的主體意識，激發(fā)和利用學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素增強學(xué)習(xí)的原動力、主動性和目的性，培養(yǎng)他們健全的人格和情感素質(zhì)，通過情感教育來實現(xiàn)英語教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的心理活動，關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的情感因素和情感體驗，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。

2優(yōu)化課堂教學(xué)。增強學(xué)生的積極情感

心理學(xué)研究表明，一般情況下當(dāng)一個人情緒高漲時，情感趨于發(fā)揮增力作用，而情緒低落時則趨于減力作用，情感對于人的行為活動具有普遍的增力或減力作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、知識的獲得等都依賴于課堂，取決于課堂質(zhì)量。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，憑借一定的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使之與學(xué)生的情感心理發(fā)生共鳴，從而能夠自覺自愿投入學(xué)習(xí)。那么，教師怎樣才能優(yōu)化課堂?以下是筆者的幾點教學(xué)體會：

(1)教學(xué)情境化

教師在課堂上要充分運用直觀教學(xué)手段，如實物、圖片、課件、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如教授有關(guān)顏色方面的單詞時，我們可以用五顏六色的水彩逐一示范，從而學(xué)習(xí)red／green／blue／white／black／yellow／pink／brown／pink等顏色。而在教授動物單詞時，可畫上形象生動的簡筆畫，便可大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(2)教學(xué)多樣化

在課堂教學(xué)中，教師要善于運用多種教學(xué)方法，如小組討論、猜單詞、唱英語歌、朗誦、實物演示等。既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，又活躍了課堂氛圍，從而提高了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。如在學(xué)習(xí)家庭成員grandfather／grandmother／father／mother／slster and broter這些單詞時，我們可以讓幾個學(xué)生戴上準(zhǔn)備好的頭飾，并運用句型“This is m father,he is a doctor.This is my mother,she is a……”逐一介紹，然后讓學(xué)生展示自己的家庭照片并把它介紹給同學(xué)，既學(xué)習(xí)了語言知識，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家庭的美好情感。

3評價學(xué)生要用發(fā)展的眼光

學(xué)生的外部評價主要來自教師。因此，教師的評價十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進(jìn)生的評價。對他們的評價應(yīng)遵循“評價積極性原則”，即用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生——重過程、輕結(jié)論。不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而要從有利于學(xué)生全面發(fā)展的各個方面來評價學(xué)生，其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度、創(chuàng)新精神、探究和解決問題的能力，以及學(xué)生的發(fā)展趨勢等。在課堂上，學(xué)生正確回答完畢問題之后教師要及時給予“good! excellent!”等肯定的表揚。在其答錯的時候，要微笑著對他們說“Be careful,you'll do is better.”或“Nevet mind,Iamsiweyou can do better next time，”這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心從此也增強了。

4建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的潤滑劑，而平等、理解、合作是和諧關(guān)系的基石。教師要平等對待學(xué)生，通過教育教學(xué)活動讓每個學(xué)生都能夠在英語教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，我們每一位英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子去聆聽孩子們的心聲：其次，從英語教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，做學(xué)生的合作者。再次，教師應(yīng)主動和學(xué)生接近，減少生疏感，增強彼此的認(rèn)同感，以充滿關(guān)愛的語言、務(wù)實并充滿智慧的教學(xué)來贏得他們思想感情的傾向性，通過“換位思考”引發(fā)他們的共鳴，通過協(xié)作學(xué)習(xí)和雙向交流建立平等民主的師生關(guān)系。這樣才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

情感英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度放在首位，加強對學(xué)生的品格、語言能力的全面教育，讓學(xué)生在獲得豐富的知識的同時，成為全面發(fā)展的人。

責(zé)任編輯：廖淑芳